2022年长方体和正方体的体积说课稿教案反思.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案长方体和正方体的体积说课稿吴梦婷名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案长方体和正方体的体积说课稿本节课的内容是西师大版五年级下册第三单元的内容,本节课是在同学已经熟悉了长方体和正方体的特点和性质,学习了长方体和正方体表面积的运算, 把握了体积的概念及常用的体积单位的基础上学习的,长方体和正方体是最基本的立体图形,在熟悉了一些平面图形的基础上学习立体图形, 是同学熟悉上的一次飞跃； 学习长方体和正方体的体积具有肯定的有用价值,通过同学联系实际的操作活动,学习一些测量运算学问, 可以帮忙同学在今后的生产和生活中实际测量 和运算一些物体的体积,解决一些实际问题；长方体和正方体的体积运算是今后连续学习几何学问的基础；因 此,本节课的教学目标是应当让同学明白长方体和正方体的体积公式 的来源,懂得它的意义,娴熟地运用公式解决一些实际问题；学习一 些讨论问题的方法,通过学习学问,进展同学的思维才能,逐步形成 他们的空间观念；本节课的教学重点是长方体、正方体体积公式的推导； 教学难点是运用公式正确运算；为了突出重点,突破难点,圆满地完成教学任 务取得良好的教学成效, 我采纳了直观教学法, 让同学观看图形填表,归纳出长方体体积的运算公式,充分运用学问的迁移规律, 引导同学把握新学问； 学习正方体的体积运算时, 可以把长方体的体积运算方 法直接迁移过来,让同学独立地得出正方体的体积公式；本节课的教学中, 在运算长方体和正方体的体积时留意表达校本小课题“ 提高同学运算精确率的有效策略讨论”,表达运算与应用有效结合,激发同学的运算爱好,培育同学仔细运算的好习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教案：长方体和正方体的体积 教学目标：1、同学懂得长方体和正方体体积公式的推导,能运用公式进行 运算；2、培育同学空间和空间想象才能；教学重点：长方体、正方体体积公式的推导；教学难点：运用公式运算；课前预备：立方厘米正方体学具 教学过程：一、复习：、什么叫物体的体积？、常用的体积单位有哪些？、举例说明什么是立方厘米、立方分米、立方米？二、探究新知：、导入：我们知道了每个物体都有肯定的体积,我们也知道可以 利用数体积单位的方法运算物体的体积；要知道老师手中的这个长方体和正方体的体积？你有什么方法？（用 将它切成 1 立方厘米（ 1 立方分米）的小正方体后数一数的方法； ）说明：用拼或切的方法看它有多少个体积单位；但是在实际生活中,有很多物体是切不开或不能切的,如：冰箱,电视机等,怎样运算它的体积呢？他们的体积会和什么有关系呢？这节课我们就来讨论 长方体和正方体的体积； （板书课题）、新课：（！）、请同学们任意取出12 个立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体, 边摆边想： 你们是怎么摆的？你们摆出的长方体体 积是多少？（）、板书同学的：（设想举例）体积每排个数排数排数层数12 6 2 12 4 3 1 12 12 1 12 （）、观看：每排个数、排数、层数与体积有什么关系？板书：体积每排个数排数排数× 层数名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案每排个数、排数、层数相当于长方体的什么？由于每一个小正方体的棱长是厘米,所以,每排摆几个小正方体,长正好是几厘米；摆几排,宽正好是几厘米；摆几层,高也正好是几 厘米；（4）如何运算长方体的体积？板书：长方体体积长× 宽× 高 字母公式： 三、练习：、一个长方体,长 7 分米,宽 4 分米,高 3 分米,它的体积是多少？、导出正方体体积公式：依据长方体和正方体的关系,你能想出正方体的体积怎样运算吗？正方体体积棱长× 棱长× 棱长 3 读作的立方3、一块正方体的石料,棱长是 分米？6 分米,这块石料的体积是多少立方4、看表运算：（同学可以有挑选的运算,比一比谁算得多？）长宽高体积12m 5m 4m ？.5dm 0.8dm 0.5dm ？cm 4.m 3cm 正方体棱长体积 0.9m ？ 2.4dm ？ 1.6cm 请同学们摆一个体积是立方厘米的长方体,摆后说一说长、宽、高各是几厘米？长方体体积长× 宽× 高 相同这是为什么？提问：长方体的长、宽、高不同,体积5、小结：这节课学会了什么？怎样运算长、正方体的体积？运算长方体和正方体的体积有没有其他 的方法？四、作业：自主挑选名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案长方体和正方体体积教学反思 一、加强实际操作,进展空间观念,懂得运算公式；体积对同学来说是一个新概念 , 由熟悉平面图形到熟悉立体图形 , 是同学空间观念的一次重大的进展；同学对立体的空间观念仍很模糊 , 教学中我特殊留意到加强实物或教具的演示和同学的动手操作 , 以发 展同学的空间观念 , 加深对长方体运算公式的懂得； 在教学时 , 我给了 同学 12 个 1 立方厘米的小正方体 , 让同学摆放出不同的长方体 , 并把 长、宽、高的数据填入表格中,启示同学摸索,依据记录的长、宽、高,摆这个长方体一排要摆几个小正方体,要摆几排,摆几层,一共 是多少个小正方体； 再引导同学进一步摸索, 这个长方体所含小正方 体的个数, 与它的长、 宽、高有什么关系； 最终,通过同学自己比较、发觉长方体体积的运算公式, 并用字母表示； 在教学完长方体的运算 公式后,我连续启示同学依据正方体与长方体的关系,联系长方体体 积的运算公式, 引导同学自己推导出正方体体积的运算公式；本节课 的教学留意进展同学的空间观念,加强实际操作；通过实际观看、制 作、拆拼等活动, 同学清晰地懂得长方体体积运算公式的来源,并能 够依据所给的已知条件正确地运算有关图形的体积；同学的动手才能 和运算才能得到了提高；二、小组合作沟通、培育自主学习才能,把握运算方法；数学课程标准指出“ 动手实践、自主探究与合作沟通是同学学 习数学的重要方式,实践活动是培育同学进行主动探究的重要途径” ；我在本节课中采纳小组合作沟通,给同学最大限度参加学习的机会；通过引导, 同学自主参加数学实践活动,经受了数学学问的发 生、形成过程, 把握长方体和正方体体积运算方法；通过本节课的学 习,不仅让同学学会了一种学问,仍培育了同学主动参加的意识,增 进了师生、同伴之间的情感沟通,提高了实际操作才能,并从活动中 形成了数学意识,学会了制造；三、巩固练习能联系生活实际,由浅入深；同学在“ 比一比,谁 算得多,谁算得精确” 的鼓励下能较好的结合校本小课题进行练习；本节课的不足与改进：同学的动手操作才能和语言表达才能仍需 进一步提高,连续加强学困生的运算才能的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
