2022年除数是一位数的除法整理与复习教学设计.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 用一位数除整理与复习教案设计亳州师专附属学校 杨柳教案目标：1使同学形成对除数是一位数除法的认知结构,把握口算、估算、笔算的基 本方法；能依据实际问题的需要,敏捷挑选运算方法,从而提高运算的合理性 及正确性；2通过自主探究与合作沟通,让同学经受对所学学问进行整理和复习的全过 程,形成对已学学问的完整认知结构；3在学习过程中,通过解决详细问题,培育同学对数学的爱好,培育应用数 学的意识；教案重点： 用一位数除的口算、估算、笔算的运算方法；教案难点： 使同学形成除数是一位数除法的认知结构；教案预备： 多媒体课件教案过程：（多媒体出现滚动的黄山图片）一、课前谈话,导入课堂；师：同学们看了这些照片之后有什么感受？生：很美 师：老师也觉得很美,谁能告知我这是哪个地方的照片吗？生： 师：对,这是老师的家乡安徽的黄山,想和老师一起去游玩黄山吗？生：想 师：看黄山漂亮的风景可不是那么简单的,有时要爬陡坡,有时连路都没有,而且仍要能坚持下去,你们敢吗？生：敢；师：今日老师要考查考查大家,看看你们有没有士气去登山；留意听老师的要 求：这节课,老师给你们设置了三个关卡,每一个关卡都有一些需要你用第四 单元的学问解决的问题,假如咱们能顺当的解决,就能看到漂亮的风景；想不 想一起去参观黄山的美景？师：那咱们就一边复习第四单元用一位数除,一边游玩漂亮的黄山；揭示课题：用一位数除（复习）二、整理与复习（一）口算（一位数除整十数、整百数,表内除法）师：现在,咱们一起来闯第一关百步云梯；（老师手持算式卡片找同学说出答案）45÷5 = 5607= 6003= ÷1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 600÷6= 804= 728= ÷350÷5= 630 9= 800 4=÷师：同学们口算做的那么快,有什么诀窍吗？生 1：我利用了表内乘法表；生 2：我用被除数的前一位或两位除以除数,然后再把零补到商的后面；师：同学们的回答棒极了,我们闯过了第一关,想知道能看到什么美景 吗？（幻灯片展现“ 一线天” 图片）师：一线天是两座山峰中间的一道缝隙,看上去就像一道线,所以叫一线 天；同学们,仍想看其他的美景吗？生：想；师：那么,咱们先要闯过其次个关卡；（二）除数是一位数除法估算、笔算的基本方法；课件出示： 355 ÷ 5（） 306 ÷ 3（） 824 ÷ 4（） 264 ÷ 2（） 365 ÷ 9（） 544 ÷ 6（）师：其次道关卡也是一些除法算式,请同学们先来估算一下这些除法算式的商是几位数,在那两个数字之间？再笔算一下结果；上完成；练习反馈与沟通1.估算 师：那位同学说一下他的估算结果？生：5 分钟的时间在作业单师：说一说你是怎样估量355÷ 5（）的？生：估算时把 355 看成 350,商是 70；把 355 看成 400,商是 80；2.笔算 师；想知道这 6 道题目精确的得数是多少吗？看一下咱们的笔算结果；（1） 估算和笔算的对比 师：认真观看笔算结果与你的估算结果么？生： （2） 商的中间或末尾有零的竖式的运算,比较一下,你发觉了什师：大家观看一下306÷ 3 和 824÷ 3 的两个竖式,商中间的0 为什么不能省略？2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 1：0 省略后,商就变成两位数,“0” 在这里起到占位作用；0” 能师：大家再来观看365÷ 9 和 544÷ 6 的两个竖式,商后面的“不能省略,为什么？生 2：起占位作用（3） 验算师：刚才同学们都说0 不能省略,谁有什么方法能够证明0 省略之后就不正确了？生：验算 12× 3=36 102× 3=306 （4）试商 师：同学们,现在咱们来观看这六道题目,按商是几位数的标准给算式分 分类； 355 ÷ 5=71 商是两位数 365 ÷ 9=40 5 544 ÷ 6=90 4 306 ÷ 3=102 商是三位数 824 ÷ 4=206 264 ÷ 2=132 师：观看分类的结果,摸索为什么被除数是三位数,除数都是一位数,商 却有的是两位数,有的是三位数？生：百位够除时,从百位开头商,所以商是三位数；百位不够除时,从十 位开头商,所以商是两位数；师：你总结得特别棒,你真是一个会摸索的孩子；现在咱们已经闯过了第 二个关卡,可以看到另一处美景了；（幻灯片出示云海图片）师：登上黄山之后,就能看到漂亮的云海；由于地势很高,云雾很浓,才 能显现这么壮丽的云海；只有付出汗水的人才能观赏到；3解决问题 情形一：坐缆车脚？每辆缆车最多能坐 6 人, 29 人坐缆车下山,至少需要几辆缆车才能到达山师：观赏完了云海,咱们要下山了；想不想坐黄山的缆车下山？生：想；师：每辆缆车最多能坐 6 人,29 人坐缆车下山,至少需要几辆缆车才能到达山脚？谁来估量一下大致需要几辆缆车？生：把 29 估量成 30,大致需要 5 辆缆车；师：对于“ 至少需要” 这样的问题,咱们都要把数往大了估；同学们列式 算一算他估量的准不准？生：29÷ 6=4（辆） 5（人） 4+1=5（辆）师：谁来说一说这样列示的意义？生师：你把问题看的真透彻；我们可以乘缆车下山喽！山脚下有一家店卖黄3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 山旅行纪念品,想不想看一下？情形二：购买纪念品铁画： 165 元 幅房屋模型： 9 元 个木雕： 28 元 件1. 买一幅铁画的钱能最多能买几个房屋模型？2. 买 3 件木雕需要多少元？3. 你仍能提出哪些数学问题？师：谁来估量一下买一幅铁画的钱能最能多买几个房屋模型？生：生： 165÷ 918 个 3 元 师：谁来说一说这样列示的意义？生三、课堂总结 师：同学们表现得真好,咱们在欢乐的旅途中复习了用一位数除这一单 元,而且仍把学问点联系起来,形成了这个学问结构图；你能说说,对用一位 数除,你都把握了那些东西？生：师：很好,这节课老师和你们学的很高兴,玩的也很高兴；老师欢迎你们到安 徽去游玩；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
