2022年青岛版五四制三年级数学下册教学计划3.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 20222022 学年其次学期三年级数学教学方案 一、基本情形分析（一）教情分析 在上学期的教学中,注意了孩子的倾听才能和课堂积极参加这两个方面；通过准时评判,发放听讲小明星、回答疑题小明星喜报等方式促进同学良好听 讲习惯和课堂互动习惯的养成,为同学的有效学习供应了保证；在小组合作学 习方面初见成效,但实施不够细致；在本学期的教学中,仍要进一步落实小组合作的实效性,在同学的数学思 维才能培育方面加以关注,综合提高孩子各方面的学习才能,为孩子们以后的 学习奠定良好的基础；（二）同学情形分析：三年级现在共有 41 个孩子,女生比男生多,在治理方面比较顺手；多数孩 子学习习惯良好,能按时完成老师布置的学习任务；但是也存在很严峻的问题,表现在摸索方面缺乏主动性,对学问的敏捷运用才能比较欠缺,思维不够敏捷,题目一变化说法就被难住了；针对这种情形,要引导同学参加学问的形成过程,多让同学表达自己的发觉和想法；另外注意培育同学的自主学习才能；进入三年级,同学的学习分化明显；有的孩子开头掉队,王美婷和王美媛 这两个孩子的表现越来越不抱负,很难达到合格；所以三下的学习任重而道远,要想方法调动同学的学习主动性,进入一个比较好的学习轨道；二、教材分析：1、选取现实并具有时代特点的事物为素材,引导同学明白生活、 熟识社会；本册教材依据同学的年龄特点和生活体会,选取了反映社会且同学熟识的 事物为素材,目的是有方案地引导同学熟识生活、熟识社会,体验数学学习的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 现实性、挑战性；在解决问题的过程中通过观看、摸索、动手等一系列的学习 活动,感受数学的作用,增强同学学习数学的爱好；2、优化单元学问结构,有利于同学懂得和把握学问；本教材转变了“ 小步伐” 的编制方式,依据同学的认知特点,从同学的实际动身,优化单元学问结构；如“ 三位数乘三位数”、“ 两、三位数除以两位数”,在学问支配上,将乘除法德口算、估算、笔算有机地结合在一起,便于同学理 解运算策略的多样性；同时,又依据解决问题的需要,适时编入了四就混合运 算,使运算得到了进一步应用于巩固；另外,教材仍将因数和倍数的内容作为“ 拓展平台” 按排在除法单元之后,这样既分散了学习的难点,也有利于借助 运算懂得学问；3、通过解决问题学习新学问,表达学问的生成性；本册教材不受严格学问体系束缚,由解决现实情境中的问题引发同学对数学学问的学习；如在“ 平行于相交”的学习中,教材出现的是” 我跟爸爸学设计“ 的情境,教材没有直接出现概念,而是由” 怎样画设计图“ 的问题引入,使 同学在解决这个问题的过程中,通过动手实践,绽开想象,先熟识线段,又通 过线段熟识直线、射线；这样同学在解决问题的过程中,把握了基础学问和基 本技能,同时也简洁调动同学学习的积极性；4、提倡多样化的教与学模式,促进课堂教学改革；本册教材的编写思路、出现方式和栏目设置都积极提倡新型的教与学方式,努力促进师生教与学方式的转变；如“ 大数知多少”,教材出现的是同学沟通调查生活中用到大数的情境,这样的形式提示老师：可以以同学的实践活动为学习资源开展教学；再如“ 长大我也去航天”,教材只供应了活动的形式,所需数据等内容都要来源于同学的实践；教学中,老师要组织合适的活动,由同学收名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 集数据,参加统计过程,自主学习学问；这样的编写思路,真正实践了教学资 源来源于现实生活的理念；5、留给同学充分的探究空间,引导同学学会学习；随着学问的加深,教材也更注意学习方法的培育；通过一些提示性的语言 引导同学对学问进行探究；如在“ 除数是两位数的除法” 学习中,对于商的位 置,教材没有过细地指导,而是通过问题“ 商写在什么位置上” 进行点拨,给 同学留出探究空间；又如,在对商不变性质的学习中,通过问题“ 这是一个规 律么” 引导同学在经受“ 猜想举例发觉” 的过程中懂得把握学问；三、教学目标：学问与技能：数与代数 1、结合详细情境,能认、读、写小数,能比较小数的大小,并能进行一位 小数的加减运算；能认、读、写万以上的数,明白十进制计数法,会用万、亿 为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义,并能对较大的数进行估量；2、在现实的情境中,进一步懂得四就运算的意义,会进行一位数乘、除两 位数和简洁的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；会运算含有两级运算的四就混合式题；能结合现实 素材进行估量,并说明估算的过程；能借助运算器进行较复杂的运算,探究简 单的数学规律；3、结合生活体会,熟识年、月、日,明白它们之间的关系；知道 24 时计 时法；空间与图形1、结合实例明白两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点；区分直名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 线、线段和射线；体会两点间全部连线中线段最短,知道两点间距离及点到直 线的距离；明白平面上两直线的平行和相交（包括垂直）的位置关系,会过一 点作已知直线的垂线和平行线；2、结合生活体会,能辨认从不同方位看到的组合物体的外形；能依据看 到的外形摆放物体；概率与统计：1、通过实例,进一步熟识条形统计图（1 格表示多少个单位）；2、经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程；实践活动：1、加深对乘除法等学问的懂得；2、在实践活动中,初步明白分析讨论问题的方法；数学摸索 1、经受从生活情形中发觉大数的过程,能用大数表示详细的事物,进展初步 的观看、分析、抽象、概况才能,建立初步的数感；2、经受探究两位数乘除两、三位数运算的过程,初步形成独立摸索和探究的 意识；结合详细情境,在估算的过程中,初步形成估算意识；3、在用混合运算解决实际问题的过程中,体会分析问题的思路和方法,能进 行简洁的、有条理地摸索；4、在探究平行与相交的过程中,提高初步的观看、想象和动手才能,进展空 间观念；5、通过试验,初步体会统计的工具性,培育初步的统计意识；解决问题：1、在详细的情境中,发觉并提出用四就混合运算解决的问题,进展应用意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在探究、沟通的过程中,明白解决问题策略师多样的；2、能综合运用平行与相交等学问解决实际问题,进展初步的创新意识和动手 才能；3、在探究、解决具有肯定挑战性问题的过程中,初步学会表达自己摸索的大 致过程和结果,积存与同伴合作的体会；情感与态度：1、能积极参加数学活动,在他人的指导下,对身边与数学有关的事物有奇怪心 和爱好；2、能初步用数和形来描述现实生活中的事物,体会学习数学的作用；感受数学与日常生活的亲密联系,3、能克服在数学活动中遇到的某些困难,活得胜利的体验,增强学好数学的信 心；4、在他人的指导下,能发觉错误并准时改正,逐步养成良好的学习习惯；四、教学措施 1、加强教材解读,把握好核心学问点和学问生长点,提高针对性；2、引导同学经受学问的形成过程,培育同学的数学思维才能和学习习惯；3、培育同学阅读数学课本的才能,培育同学的自主学习才能；4、连续规范同学的小组合作学习流程,提高小组合作学习的有效性；5、做好特别同学的沟通沟通工作,通过各种评判方式削减两极分化,培育同学 的思维严谨和理性精神,适时渗透同学的爱国主义精神；6、优化作业设计,以一起作业网为抓手,激发同学的学习爱好,体会数学与生 活的联系,表达用中学、学中用的教学策略；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页