2022年高一化学学习方法.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 高一化学学习方法一、问题的提出高一化学是继初三化学训练阶段后的高中高一层次的训练；高一化学是同学学习化学基础学问的重要组成部分,这一阶段同学学的好坏,直接影响同学们是否能连续深造；刚进入高中阶段学习的同学由于受到中学老师的教法,自身的学法及其它一些因素的影响,往往不适应高中化学的学习,在化学的学习上一蹶不振,甚至影响其它学科的学习；作为同学和老师都有有必要仔细分析其影响因素,实行相应的计策,大面积提高学习化学学问的素养；造成高一新生化学学习困难的缘由是多方面的 . 二、学习困难的缘由2.1 教材的缘由中学教材涉及到的基础学问,理论性不强,抽象程度不高；高中教材与中学教材相比,深广度明显加深,由描述向推理进展的特点日趋明显,学问的横向联系和综合程度有所提高,争论问题经常涉及到本质,在才能要求上也显现了形象思维向抽象思维的飞跃；有的内容如：“氧化仍原反应”“离子反应 ” “物质的量 ” “元素周期律 ”等等学问理论性强,抽象程度高,这些内容历来被认为是造成同学分化、学习困难的重点学问；2.2 老师的缘由由于中学化学学习时间短,造成老师侧重向同学灌输学问,抓进度, 而没有重视同学才能的培育,造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有叙述,造成学问缺陷；中学教材变化频繁 , 与高中教材在学问体系与才能要求上脱节 ,造成高中老师未准时明白中学教材特点与同学才能水平 ,未能很好处理初三与高一连接,显现高估同学才能水平 ,开快车,抓进度 ,把教材过度深化延长,对化学学问讲得面面俱到,课堂欠活跃,限制了同学思维的进展,使部分同学由于畏难心情而产生厌学心情；2.3 同学的缘由学习目的不明确,学习态度不端正,竟争意识不强,思想松懈,学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法,信任自己的老习惯,过多地依靠老师,学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法,忽视学习过程的基本环节；如：预习听课复习独立作业总结评估等；听课时,把握不住学问的重难点,懂得不透；有的学问印象不深,造成学问缺陷日积月累；有的同学抵挡不住社会精神环境的种种诱惑,人云亦云,东施效颦,仿照社会不良习气；等等诸多因素影响限制了同学们的学习上的进展；三、高中化学的学习方法“ 将来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人；” 科学的学习方法就是我们打开学问宝库的金钥匙；假如我们把握了科学的学习,也就具备了猎取学问的才能,将让我们终身受益；化学课的学习主要有以下几个阶段：（ 1 ）课前前习；（2 ）听课；（ 3 ）复习；（ 4 ）完成作业 等几个阶段；预习阶段 ：概括起来就是“ 读、划、写、记” ； “ 读 ”,要有课前预读的习惯,能依据预习提纲带着问题读懂课文,归纳含义； “划 ” ,要划出重点、要点、关键词、句；在课本上圈圈点点；“写” ,把自己的想法、疑点写下来,带着想不通的,不懂得的问题去听课；“ 记” ,要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍,记在脑子里；古人说,疑者看到无疑,其益犹浅,无疑者看到有疑,其学方进；同学要善于发觉问题,提出问题,并不断解决问题,熟识才能就会提高,在预习中不仅要求同学们能提出问题,能质疑问题,而且要求同学们逐步学会确定学习目标、学习重点,支配学习过程,把握正确的学习方法；听课阶段： 课堂听讲,在中学时代是同学猎取学问的主要来源；由于在课堂教学中,老师要启示同学的思维,系 统地讲解化学概念和规律,指导同学们演示试验、组织争论、探究新学问,解答疑难问题,点拨思路,订正错误,并在科学方法的运用上作出规范；因此在课堂上同学肯定用心听讲,开动脑筋,在老师的诱导下,对所学学问深 入懂得；同时仍要学习老师分析问题、解决问题的规律思维方法,这样可以使同学们在学习中少走弯路；同学在课堂上听讲,仍要做到边听、边想、边记；主要精力放在听和讲上,必要时也可标一标,划一划或写一写；听好课的三要素：（ 1 ）恭听 ：上课听讲要有明确的学习目的和庄重的学习态度,全神贯注,做到眼、耳、手、脑并用,自觉遵守课堂纪律,高度集中留意力,才能提高听讲的效率；（2 ）思维 ：听课时要积极开动脑筋 思维,留意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求；思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 论的过程,或演绎、推理的过程,以及说理论证过程或操作过程、装置原理；其关键是要进展思维才能,懂得所 学的内容,而不是只记结论；（3 ） 记忆 ：思维的同时也在进行记忆；记忆要准时,并留意反复巩固,记忆也要 讲究方法；听讲的方法 ：听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习；和其它学科一样,听化学 课应全神贯注,做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到,关键是心到,即开动脑筋,积极思维,想通所学 内容,依据化学学科的特点,这四到各有其特点；对于 眼到 ,除以演示试验等直观教学看得全面外,重要的是在 老师指导下,分清主次现象,能快速捕获一瞬即逝或现象不够突出和不够明显,而又属于反映物质及其变化的本 质属性的现象；这就要求能高度集中留意力,同时要记住这些现象；不论好看好玩与否,都有要有明确的学习目的和学习态度,自觉提高和进展观看才能；关于耳到、心到,着重点是开动思维器官,听清和思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程,或演绎推理过程,以及说理、论证过程和操作及装置的原理等,也就 是那些属于懂得的内容；切实克服和转变不留意听和想的过程,而只记住结论的不正确的学习方法；耳到、心到 的关键 是进展思维才能,懂得所学的内容；当然,在此前提下该记住的内容,仍是要记住的；手到, 主要的是按要求和规范,仔细进行试验操作,把握试验技能；分析思路等简洁登记来；至于笔记, 再把老师讲课的板书条文、重点问题的摸索方法,有的同学课堂上忙于记笔记,课后忙于对笔记,课上听得不真实；有同学在课堂上只听不记,课后复习没有依据,遗忘得快；这两种听课方法成效都不好；要学会记要点、记提纲,不要因记笔记而影响看、听和想；在检查复习时, 要仔细摸索老师提出的问题,留意听同学的回答,看同学的操作； 不要因没有检查到自己而不仔细想、不留意听和看；当同学的回答、操作与自己的熟识不一样时,更要想一想有无道理；总结巩固阶段,主要是会小结归纳,使一堂课所学的内容在头脑中条理分明有个系统,同时回忆看或所做的试验；复习阶段： 复习是化学教学的重要组成部分,也是重要教学环节之一,是同学进一步获得学问,进展智力,培育才能必不行少的教学程序；在复习过程中,要针对学问、技能上存在的问题,依据大纲要求和教材的重点,对知识进行整理,使分散的学问点串成线成网,使之系统化,结构化；复习的种类 ：复习的种类、方法各一,但复习的种类,大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种；（ 1 ）新课中的复习：这种复习是把新课有联系的已学学问在新课教学中进行复习；目的是“温故知新 ”；从已知引出未知,由旧导新,降低新课的难度；这可依据老师的课前提问回忆旧学问,或边预习新内容边复习旧知识的方法；（2）阶段复习；这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习；单元复习就是每章按内容划分为几个单元,每一单元讲完后复习一次；如第一章可分为一至三节三个单元；每章复习是在上完了一章内容后进行的；它的作用是把整章进行归纳、综合,整理该章学问提纲；其方法可依据每章后面的“ 内容提要 ” 有所侧重地进行,并结合实际,做每章后面的复习题或选做适量的课外练习题进行消化、巩固；学期复习是在学期期未考试前集中两周时间,把一学期学过的学问进行一次综合复习；通过复习及学期考试检查,将暴露出来的问题通过寒暑假作业补偿,为学习后面的学问打好基础；以上各阶段复习,按课本的次序进行为宜；这样可以充分发挥课本的作用,便于同学们把握；复习的基本步骤：（ 1）在每次复习前必需要有方案做好复习预备；例如,一个晚上自学两小时,就应依据一天学习的学科和学科的性质,做科学支配, 即内容相像的不要前后相连复习,应间隔复习； 这是由于从心理学上讲,相像的学科相连复习往往引起干扰,降低复习成效；（2）复习时最好先回忆,或依据听课所记要点,进行回忆当天学习了哪些内容,主要教材是什么,进行了哪些试验,等等；然后再复习课文；在这个时候,可依据回忆,有困难或不明确的地方多复习,懂得了没有问题的少复习,这样既可节约时间,而且可集中力气来弄通困难教材,把握重点；最终,再合上书本摸索一遍,特殊要明确教材的重点、难点部分,然后才做作业；（3 ）化学是以实验为基础的一门学科；因此,在复习时,要非常留意这一特点；对每一项试验,必需留意它的变化、现象,仪器装置、操作手续,从现象到本质去熟识它、懂得它；同时,在复习时必需对所做过的试验已观看到的变化,从现象到本质地进行回忆、复习,并且仍要留意试验装置及操作手续；复习的操作方法：复习是对学问的识记、把握、巩固、深化、提高和迁移的过程；通过复习进行总结,归纳章节内容,列出学问之间的相互联系,有助于学问的条理化、系统化,有助于同学规律思维才能及综合才能的提名师归纳总结 高；依据不同的内容,可挑选不同的方法：（ 1 ）实例法： 对物质的性质、制法、存在、用途必需有机地联系起第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 来进行复习；通过实例,熟识物质的制法、用途、存在打算于它的性质,它们之间是有机的内在联系的；因此,在复习某一物质的性质的同时,应依据此性质熟识它的制法与用途,联系它的存在；同样,复习用途与制法,也 必需充分明白它们所依据的是该物质的哪些性质；如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时,便应留意联系氨的实 验室制法；由于氨的试验室制法,就是依据铵盐这一特性；（ 2 ）对比法： 化学学问点之间存在异同,复习时如 能进行一些对比分析,可加深懂得和记忆；元素间、化合物间、同族元素与异族元素间,以及一些概念不同,复 习时均可进行对比；对比的方法不仅加深、扩大、巩固新旧学问,同时也是培育同学分析、综合及概括才能的过 程；如物质的溶解度和溶液的百分比浓度,可以从定义、条件、范畴、运算公式等方面来对比分析,找到联系与 区分,以便敏捷运用；（ 3 ）联想法： 复习时要善于将前后学问进行联想,使之系统化如复习 H2 的性质时,可 联想到 H2 的制法、用途,有关的试验现象、装置,留意事项等；联想法是复习化学一种行之有效的方法；（ 4 ）归纳法 ：归纳是一种重要的复习方法,它把零散的学问,复杂的内容整理成提纲或图表；如氧化物、酸、碱、盐 之间,通过学习就可摸索出它们相互间的转化规律,归纳成图表,成为全章及全书的学问概括和小结；（ 5 ）联 系实际法： 要反复通过实例,联系实际,到底联系什么和如何联系,逐步学会联系实际；化学试验是化学教学联 系实际的重要方面,按上面所述,重视复习试验,对生产和社会主义建设,对生活中的各种事物和现象,要结合 教学加以联系,使同学逐步学会联系；作业阶段： 化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：（1 ）仔细审题,明确要求；第一要仔细懂得题意,弄清题目给出什么条件,需要回答什么问题,也就是明确已知和求解；（2 ）回忆学问点,确定解题方案；在审清题意的基础上,回忆有关的化学概念,基本理论,运算公式等化学学问,设计一条解题途径,制订出解题 的方案；（ 3）正确解题,完善答案；把解题的思路一步步表达出来,留意解题的规范性和完整性；解题终止时,要留意反复检查,以提高解题的正确率；（4 ）绽开思路查找规律；这是最终一环,也是大多数同学最简洁忽视 要结合己做好的题目联系前后的思路,从中悟出带规律性的东西来,而至关重要的一个步骤；一道题目做完以后,就会事半功倍；反之就是做许多道练习题,也达不到巩固学问、训练技巧、提高才能的目的；化学学习的过程是由一系列阶段组成的,阶段与阶段之间,既有联系又有区分,同学在学习时应把握好各阶 段和各层次间的和谐,只有这样才能学好化学,用好书本学问,才能更好地理论联系实际,将化学学习好,为我 所用；四、强化记忆化学学问的学习方法化学学问中有许多的内容需要记忆,而且许多需要讲究方式方法,心理学家艾滨浩斯对记忆进行大量的争论,“记忆与遗忘 ” 恰好相反,艾滨浩斯给出人们遗忘曲线,它反映了人脑的活动规律；、实际操作的遗忘量最少,两天内反遗忘10 左右,记忆量90 左右；、学问学习在学完后的第一、二、三天内遗忘量最大,此后,逐步削减；、一些押韵的诗歌和抒情散文遗量也少；、最不简洁记忆的是无意义联系的字母、符号和孤立的性质,如,化学元素符号,数学上使用的字母,物质溶 解性、酸碱的强弱等虽然学会了,三天内遗忘；上述这一遗忘规律,为我们巩固学习成果供应了依据,第一是每学完新的化学学问以后肯定要当天看书复习,完 成当天的作业,肯定要把复习工作支配在遗忘之前；化学上常用的几种记忆方法：、把必需记忆的概念,规律和理论编写成顺口溜等便于记忆；（1 ）对化合价的记忆：一价氢氯钾钠银,二价氧钡钙镁锌,三铝四硅二三铁,二四六硫三五磷；碳氮硫氯多价态,物质类别细分清；（2 ）对酸碱盐溶解性表的记忆：、在懂得的基础上进行记忆 懂得记忆 感性的记忆只是使我们停留在表面的、个别的、外部的熟识上,这种记忆虽然重要,但只能是初始的记忆,只有 真正的懂得,把它提高到理性分析才能这一水平,才会获得清晰、长久、坚固的记忆；例如：对于氧化仍原反应,名师归纳总结 在懂得氧化仍原过程的基础上,结合一个非常熟识而又详细的实例：如H2 仍原 CuO 中,对于氧化与仍原,被第 3 页,共 4 页氧化与被仍原, 氧化剂与仍原剂,氧化性与仍原性,氧化产物与仍原产物等概念就只需要记住其中的一方就行了,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 另一方概念便迎刃而解了；、将相关的概念列成关联图进行记忆 图式记忆 . 许多学问用图式表示出来,既能便于我们懂得物质间的内在联系,又能够对一章的内容有一个清晰的轮廓；例如 学习物质的量一章时,就抓隹物质的量这条主线,将该章中各个概念与物质的量的关系图梳理清晰,对全章 内容都懂得清晰了；4 、采纳对比的方法进行记忆 对比记忆 对比记忆就是分析联系各种物质、各种概念之间相像相异比较的记忆,在比较过程中,分析判定加工,信号多次强化,各事物在大脑中建立联系,使记忆的事物长久；另外,有关记忆的方法仍有许多,如小结记忆包括串联学问记忆、列表记忆、总结问题记忆等等；五、学习元素化合物学问的方法元素化合物学问中有物理性质,化学性质化学反应现象,反应式等,碎、散、多、繁,枯燥乏味,记忆困难,不 易把握等 . ；学习这部分学问时,应从下述关系入手：结构 制法用途 性质位置 存在 鉴别 即元素在周期表里的位置,可判定出元素的原子结构,元素的原子结构打算元素的性质,元素的性质打算它的存 在、鉴别方法及其单质的制法、用途等；总之 , 化学学问虽然有"碎、散、多、繁、难“等特点,但其中却存在许多规律,在学习中只要学会总结归纳,学会科学的学习方法,肯定能做到触类旁通,取得事半功倍的成效；化学学科所涉及的领域实在是太广泛了；如：飞船上天,登临月球,星球大战,核能,原子能,石油,各种矿产 开发利用,各种新物质的合成等都离不开化学学科的学问；化学在下个世纪将发挥更大的作用,将占有更加重要 的位置；同学们,你们是跨向二十一世纪的一代青年,富强我国经济,使祖国强大腾飞,需要你们大显身手；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页