2022年自己的花是让别人看的教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习学习必备欢迎下载总第（）课时25、自己的花是让别人看的内容1. 整体感悟,抓住中心句层层绽开；在教学中先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的称赞“ 多么秀丽的景色 . 多么奇妙的民族. ” 引发同学自主提出疑问；再引导归纳提炼并组织探究重点问题 作者在德国看到了一种怎样秀丽的景色.课文是怎样详细描写的.为什么说是“ 奇妙的民族”.在这一过程中要引导同学图文结合想象秀丽美景,仍要相机引导同学感悟懂得第3 自然段中含义深刻的句子；然后回读全文说说对课题“ 自己的花是让别人看的” 的懂得；最终进行拓展延长,如,阅读相关文章,进一步 明白德国的风光与文化,或者进行小练笔写一写读后感,或者沟通对作者的明白引发课外阅读季 羡林作品的爱好；这一思路是依据由景到人再到理的次序层层绽开的,表达了由形象到抽象的认 识过程；从而引导同学潜心摸索,梳理脉络领会意蕴,体会情感；教材 2资源的合理利用 分析 合理利用课外及多媒体资源,可以更好地帮忙同学明白德国的风光与文化,加深感悟；3朗读留意指导 在教学中要充分地指导同学有感情地朗读,在读中感受；指导句时,要留意采纳多读的方式,并 且可以通过范读适当指导一些朗读技巧；老师在教学中敏捷采纳“ 观赏画面入境,品读想象中生 情,深读积存中拓展” 等教学方法,引导同学采纳各种方式读课文,做到读中有体验,读中有所 悟,使同学在课堂上大有收成；在详细操作中,尽力引导同学去想象场面情形,把心放到课文中 去,设身处地地去读、去想；引导同学想象时,要留意抓住一些关键词、句,通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情；仍可以抓住文中那些直接描写的句子,引导同学学习和运用描 写的方法,进行小练笔；1. 有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段；学习 目标2. 感受异域风情,懂得“ 人人为我,我为人人” 的人生境域；3. 熟悉 3 个生字,会写 7 个；懂得“ 莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味” 等词语的意思；学习 1. 懂得词语的意思,读懂课文,有感情朗读；重点2. 体会“ 人人为我,我为人人” 的境域,并从中受到训练；第 1 页,共 5 页难点学习1. 德国风光片；2. “ 花团锦簇” “ 姹紫嫣红” 的画面；预备名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一课时 一、谈话导入同学们,上学期,我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话,其中那棵大树 仍记得是谁吗？对,是我国闻名的语言学家、训练学家季羡林爷爷；早在 1935 年,25 岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国,在德国哥廷根高校留学 十载, 1945 年才回来祖国； 1980 年,三十五年后,当他再次踏上这其次家乡的土 地时,感叹万千,于是就写下了这篇文章；齐读课题自己的花是给别人看的；题 目中有一对反义词,很有意思,留意读好,一齐再读课题；今日我们就随季羡林爷爷, 一起踏上这片漂亮的土地, 观赏这里特殊的异国风光； 1. 播放录像：德国风光片 2. 谈谈观后感受；二、再读课文,质疑批注 1. 挑选自己喜爱的方式读课文；完成：（1）质疑；预习过程中你有什么地方不懂的？容质疑；）（画出不懂得的词语,对不懂得的内（2）说说环围着花,课文每个自然段写了什么？（爱花,养花自己的花是让 别人看的,赏花自己又看别人的花,感叹）学习 过程师：课文四个自然段的意思都有了,概括主要内容就便利了,现在老师教你一 个方法,把重点段的意思连起来,二、三自然段是重点；谁来把两个自然段的意思 连起来说说本文的主要内容？（德国人爱养花,他们养花是让别人看的,自己又看别人的花；）2、课文哪部分是写他们养花是让别人看的,哪部分是写自己又看别人的花的？（出示）三、汇报沟通 沟通批注阅读后的感想与收成； （最让自己感动的地方）1. 词语质疑：文中较难懂得的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、目不暇接；2. 同学可能会提出的主要问题：（1）爱花的民族有很多,为什么德国在其中占重要位置？（2）“ 我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦；” 这句话是什么意思？（3）为什么说“ 人人为我,我为人人； ” 这种境域是颇耐人寻味的？四、以学定教,品读课文 1. 导语：是呀！爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的位置？德国人种花 有何独到之处？请快速浏览全文,用“ ” 画出相关的答案；2. 学习课文其次自然段；当同学从其次自然段找到答案时,老师可相机展现重点句：“ 家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载种在临街窗户的外面；花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁；（1）请生个别读；正音： “ 脊梁” 读作 j liang；懂得“ 脊梁” 的意思；（2）德国人种花有何特殊之处？（从“ 家家户户” 一词可见德国人人爱花；而 他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到赞叹；）（3）懂得“ 莞尔一笑” 的意思；（爱花如此真实的德国人却将最美的鲜花给别人观赏,这在我们看来是多么不行 思议,而在德国人看来是如此的平常；你从文中哪个词看出来了？ “ 莞尔一笑”（轻轻一笑）其次课时 一、复习导入 这节课我们连续沟通,你从哪些语句中感受到“ 景色的秀丽,民族的奇妙？” 请 你说,其他同学仔细听,可以补充、可以发表自己不同的见解；二、以学定教,品读课文 1、学习第三自然段；当同学从第三段中找到相关答案时,老师相机展现重点句：走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；许 多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,目不暇接；（1）自由朗读；（2）谈谈读后的感受；（花多,花美,爱花之真实； ）（3）懂得“ 花团锦簇”“ 姹紫嫣红” （课件展现一朵朵、一簇簇,许很多多鲜花竟相开放的画面,懂得“ 花团锦簇”；课件展现五光十色鲜花竟相开放的画面,懂得“ 姹紫嫣红” ；）（4）有感情朗读,并背诵；（5）依据课文内容填空；当你来到德国,闲逛在这花的海洋,你肯定会诧异地发觉：每一家都是这样,在 屋 子 里 的 时 候 , _ ； 走 在 街 上 的 时 候 ,_,这真是 _的境 界呀！（6）小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文语言：假 如 我 们 来 到 德 国 , 看 到 _ ； 心 想 _（7）懂得“ 颇耐人寻味”；人们走在这样的街道上,看到自己种的鲜花被别人观赏,不由地产生了各种各样 的想法；像这种引起人们摸索、值得人们回味的情形,我们可以称它为“ 耐人寻味”；2、学习第四自然段；（1）德国人爱花,仍有哪些地方与众不同？完成小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文的语言：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四 五 十 年 后 , 我 又 到 了 德 国 , 我 发 现 很 多 东 西 变 了 ：_ ,可当我走在街上,抬头 一 看 , 又 是 _ , 是 的 ,_始终没有变；（2）懂得句子：“ 我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦；”四五十年后,作者闲逛异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境域深深感 动了,此时,作者心中有一个美好的理想,猜一猜,是什么？（答案是多元的：可以是,各个民族都有自己的优秀文化,各国人民可以相互学 习,取长补短；可以是,期望祖国人民学习其他民族的优秀文化；可以是,期望祖国 人民也能像德国人民那样, “ 人人为我,我为人人” ）三、联系生活,拓展延长 1、你有没有发觉自己身边也有“ 人人为我,我为人人” 的境域？举例谈谈；（人永久不行能一个人生活在世界上,总是与别人一起构成这样那样的关系；一 个人总是常常为别人做事, 为他人服务, 别人也在常常为这个人做事, 为这个人服务；在一个家庭里,爸爸工作挣钱,养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸 妈妈端茶捶背；在社会上,无论从事什么行业,你总是在某一方面,为别人服务,而 在很多方面,你都在接受别人为你服务；同学轮番值日打扫教室卫生,每人带课外书 到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人；）2这样奇妙的民族,这样秀丽的景色,随着时间的流失,会转变吗？不会；“ 变 化是有的,但是漂亮并没有转变” ,懂得“ 漂亮” ；引导：景美虽给人美的享受,心 灵美更能打动人心,是永恒的；3、回来课题,德国人是如何对待自己和别人的呢？说话：留给自己的是 （）；留给别人的是（）4、小结：德国之旅即将终止,但我想德国的漂亮将始终定格在我们的心中；1、依据句子填上适当的词语；当堂出租或出借房屋的人 相对“ 房客” 而言 ；（）形容微笑的样子 多指女性 ；（）形容五彩缤纷、非常华丽的景象；（）形容各种好看的花鲜艳绚丽；（测试题3、依据课文内容填空；当你来到德国,闲逛在这花的海洋,你肯定会诧异地发觉：每一家都是这样,在屋子里的时候,_ ；走在街上的时候,是_ 的境域呀！4、小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文语言：_ , 这真名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1 ）假如我们来到学习必备,欢迎下载_ ；心想德国看到_ ；（2 ）四五十年 后,我又到了德国,我发现很多东西变了：_ ,可当我走在街上,抬头一看,又是_ ,是的,_ 始终没有变；板书在家时,给别人看；走在街上,看别人的；人人为我,我为人人；设计课后 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页