2022年苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 北大荒的秋天教案教材分析北大荒的秋天 是苏教版学校语文第五册其次单元的一篇讲读课文；文章 既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,又说明北大荒是个漂亮富裕的地 方,表达了作者对北大荒的喜爱之情；是一篇文质兼美的写景文章；总分结构是 通过语言文字感 本文构段的一大特点； 在教学中主要通过感受景美来体验情美；受客观景物所带来的物境之美,通过懂得、 想象感悟主观情感形成的情境,情形 相融,引导同学披文入境,完成意境再制造的过程；教学目标 1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语,积存一些好词、好句；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、学习第 4 自然段先概括,后详细的构段方式；4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个漂亮富裕的地方,培育同学热 爱祖国的思想感情；教学重难点通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色美丽,感受北大荒秋每天空、 小河、原野的美；品尝本课词句,绽开想象意境,训练感情朗读；教学时间： 2 课时 教学预备： 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、揭示课题、导入新课 1、在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“ 北大荒”；（板书：北大荒）看老师写“ 荒” 这个字；长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字 头,什么都没有, 留意中间是个 “ 亡” 字；能给“ 荒” 组个词吗？ （荒芜 荒芜 荒 无人烟 ）为什么取这么个名字？想象一下原先的北大荒可能是什么样的？2、过去的北大荒一片荒芜,人烟稀有；但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田； 现在的北大荒已经成为全国闻名的粮食生产基地；是我国东 北的大粮仓；（出示图片）3、今日我们就来学习一篇和“ 北大荒” 有关的课文,走进北大荒的秋天；二、检查字词、初读课文（板书：的秋天）一起1、出示词语：几缕橘黄绛紫立刻漾起豆荚脸庞榛树转瞬间 自由读,指名读；正音,释义后齐读；2、一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开头,北大荒的秋天也就来了；北 大荒的秋天到底是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一 读课文,到课文中去找一找；沟通后出示句子：啊,北大荒的秋天真美呀！齐读名师归纳总结 3、北大荒的秋天真美呀！快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景？第 1 页,共 4 页指名沟通,结合回答板书：天空、小河、原野 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三、指导书写 1、让同学自行识记生字字形2、重点讲解几个难写的生字 橘左边一块木,右上一根“ 矛”,右下“ 商” 缺立荒草木死亡,水流枯竭,上“ 草” 下“ 川” 中间“ 亡”燃烧左形右声,左窄右宽3、师指导书写,同学描红；其次课时一、激趣质疑引入 1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用 哪一句话表达了自己的赞扬之情呢？依回答出示：（啊,北大荒的秋天真美呀！ ）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文,用笔画出相关的 句子、词语来谈一谈；2、沟通小结：美在天空、美在小河、美在原野 二、懂得课文,感悟意境 预设一：感受原野之美 1、课文哪一段写了原野的景色,指名读课文其次段；2、这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：喧闹特殊） “ 热 闹特殊” 是什么意思？在生活中哪些地方是喧闹特殊的呢？原野喧闹特殊,到底喧闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读 读这几句话,能从课文中“ 听” 到声音吗？3、沟通：你读到声音了吗？（1）预设 1：（我听到大豆在欢乐； ）能找到书上的句子读一读吗？；大豆已经长出了豆荚, 仍发出声音, 这说明豆荚已经成熟了； 难怪这里 的人们喜爱用这样一句话来赞扬秋天, （大豆摇铃千里金；）这里的“ 铃” 指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么？（丰收、欢乐、欢乐、财 富）带着这样的感觉谁来读读这一句？）（2）预设 2：你仍听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌；我们书上的插图就画了挺立的高粱,它们乐呵呵地在演唱, 会唱些什么呢？它们多欢乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句；4、在作者的笔下大豆会欢乐,高粱会演唱,这是把它们当作人来写；这种 修辞手法就叫拟人,这样写多有意思呀？我们一起来读；5、而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢？出示句子：山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了, 红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了；看到那么美的榛树, 看到原先的荒原变成了良田, 人们的心情怎样？ （兴奋、兴奋、兴奋）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了；让我们满怀激情的读读这一句；（点击变红：燃烧）6、这一段话先概括写了原野的喧闹特殊,再从大豆、高粱、榛树详细绽开 写出了怎样喧闹；有总有分,条理很清晰；师生合作按总分结构读；7、真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道啊,北大荒的秋天真名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 美呀！（齐读）预设二：发觉自然之美；（一）北大荒的天空1、一来到北大荒,第一映入眼帘的是那儿的“ 天空”课文第 2 自然段；,天空美在哪？自由读2、天空的颜色不断发生着变化,读读这段,你能找到哪些表示颜色的词；（1）“ 一碧如洗” 这里的“ 碧” 指碧蓝,天空一片碧蓝似乎洗过一样；（2）流云有哪些颜色？那么多的颜色,想象一下流云仍会有哪些颜色？照 着“ 银灰、橘黄、血红” 这三个词的样子,前一个字代表什么东西,后一个字表 示颜色,也来说说你想象中的流云；3、这么多的颜色,书上用一个词语来说就是五彩斑斓；这么美的流云 就像是）（漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎；这个句子挺长的,谁能读好？课件帮忙断句出示,指导朗读；4、我们一起来观赏一下那似锦的流云,出示图片；师范读 指名读,指导读好这个句子, 留意顿号的停顿和 “ 转瞬间” 这个词语的指导；（二）北大荒的小河 1、静之美（1）北大荒秋天的天空是如此的精妙,而那儿的小河又别有一翻乐趣；哪 句话写出了小河的美,你能找到吗？出示句子： 小河清亮见底, 犹如一条透亮的蓝绸子, 悄悄地躺在大地的怀抱 里；（2）懂得“ 犹如” ；这是一个比如句把什么比作什么？（3）小河悄悄地流淌着, 它悄悄见证着北大荒的变迁,这是一种悄悄的美,指名读、指导朗读；2、动之乐（1）活泼的小鱼游来了,它打破了这样的安静,带来了另一种美；出示句子：一群小鱼顶着水游过来, 明镜一样的水面立刻漾起了一道道波纹；小鱼多顽皮,它顶着水游过来,水面立刻漾起了一道道波纹；（点击变红：顶 漾）漾在这里指什么？看着轻盈的小鱼,荡漾的河水, 你的心情又如何？此 时随着水波荡漾的仍有我们的心情,全部的苦恼都随着水波一圈一圈漾出去；（指导读出欢（2）小鱼的显现,使小河有了勃勃的生气；让我们一起来读；快的语气；）3、动静适宜（1）假如说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种悄悄的美！那自由活泼的 小鱼就是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试；（2）小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么 和谐；（板书：动静适宜）我们一起来读；（3）生活中并不缺少美,而是缺少去发觉美；看似常见的天空、小河在作 者的眼中有了别样的漂亮, 难怪作者要感叹道啊, 北大荒的秋天真美呀！（齐 读）三、思维拓展 请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里“放电影 ”；把北大荒 的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、读中积存内化1、作者笔下的北大荒的确是 喜爱的语句美美“北大仓 ”啊,美得让人令人心醉！把文章中你地读给大家听吧；（班级赏读,）五、阅读延长：美文观赏【出示】北大荒的秋天是个收成的季节,金灿灿的水稻 ,黄澄澄的谷子 ,红彤彤的高梁 ,淡褐色的大豆 ,袅袅的炊烟 ,一幅 “喜看稻蔌千层浪 ,遍地英雄下夕烟 ”的秋 收美景；农田里,鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机犹如舰艇,驰骋在金黄色的海 洋里,劈开麦浪、滚滚前进；它们走过一线,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛, 疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,光；六、拓展延长,与文本对话；在太阳的照耀下, 闪着刺眼的金1、画一画；请大家动手画一画北大荒的秋天,情愿画什么地方就画什么地方； 可以画清澈见底的小河, 可以画原野上的喧闹特殊, 可以画可爱的豆荚, 可以画火红火红 的榛树,也可以画流云的颜色斑斓 , 2、写一写；读了北大荒的秋天,你是不是也动心了？大家也去观看一下家乡的秋天,用总分结构的方式,以“的秋天真美呀！” 为总起句,把你的收成写成一段话；（可以是书上提到的,也可以是你想到的；）总结：到处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作, 用他们的双手制造了美, 用他们的双眼发觉了美； 使得往日的茫茫荒 原变成了今日的塞北江南,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中；板书设计：名师归纳总结 北大荒的秋天美天空一碧如洗第 4 页,共 4 页小河动静适宜原野喧闹特殊- - - - - - -