英语教育调查报告 .docx

英语教育调查报告调查统计分析如下：一、学生的学习爱好对英语学习的主动性和主动性的影响人数百分比喜爱11642.96%一般4315.92%不喜爱11141.2%从上表可知，喜爱上英语课的同学与不喜爱同学的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。这说明学生对待英语课的看法观点显明，它干脆影响到课堂教学效果。学生喜爱英语课的缘由如下：1)英语作为一门语言，学好可以扩宽自己的视野;2)学好英语，近的有利于升学，远的便利就业;3)喜爱接触新事物，为了解新文化供应了钥匙。学生不喜爱英语课的因素，我认为要从学生和老师两方面分析：1.老师因素：1)老师在教学中忽视了中学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强。单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问学生灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，因而，学生便不感爱好，也就更谈不上学习的主动性和主动性了。我认为，目前，中学英语教学质量不佳，这是一个重要的缘由。2)课后布置大量的习题，使学生认为所谓学习英语就是做习题，从而在反复做题中丢失英语学习的爱好。2.学生因素：1)本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丢失信念，从而对老师及其所教内容产生恐惊厌烦心理;2)由于英语学习成果不好，被老师指责，觉得受到了羞辱，从而与老师产生敌对心情。由此可见，爱好是最好的老师，在英语教学过程中推行趣味教学法变得越来越重要。青少年的心理特点告知我们，这个年龄段的学生亲师性较强。假如他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成果卓著。所以，我们要创建和谐融洽的师生关系和轻松、开心的学习环境;采纳敏捷多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发爱好，学得主动，提高效率。例如，教句子起先可进行听力竞赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句竞赛等等，通过小竞赛 激发学生爱好，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。 再如，教课文，可依据不同体裁和内容，采纳模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、变更人称等方式方法，变对话为叙述，变叙述为对话，这样就会把死教材学活。通过即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，增加所学学问的应用机会多，效果必定好。在爱好带动下，学生渐渐建立起克服一切困难的志气;假如丢失了爱好，一方面会变为学习的阻力，另一方面还会造成心理压力，影响今后的英语学习。所以，培育学生对英语学习的爱好是搞好课堂教学的关键和调动其主动主动性的基本条件。二、英语教学应当以课内为主，课外补充课内，丰富课内。英语作为文科基础学科，英语教学的目的不单纯是使学生驾驭英语这门语言本身。而是要通过语言教学来培育学生的视察实力、思维实力、想象实力、交往实力及合作精神，培育学生表达情感、相识社会的实力，培育学生内在美的气质，赐予学生文化熏陶。假如我们的教学只停留在字、词、句的基本语言学问训练上，学生就不能提高运用语言的实力，体现不出英语学科的特点。所以，语言学问必需转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会学问、自然学问和人文学问，就是说，学生在学习语言的同时，必需丰富各种学问，以满意语言运用的须要。这些学问包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的将来社会，他们必需用将来的人材标准指导自己的学习。最终，要让学生意识到变更被动汲取的学习状态才能最终提高英语的学习成果，应当让学生明白，语言学问与语言实力是相辅相成、互为促进的道理。同时，老师要帮助学生提高英语成果，用事实来劝服学生。我们要用课内学到的英语学问点来指导课外学问扩充，用丰富多彩的英语课外学问来激发学生的英语学习爱好。三、在英语教学中，要注意现代化的教学手段的应用。首先，国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一浩大载体，使得我们能够做到随时从网上截取刚好有用的信息用于教学和探讨，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。例如，我就曾利用网上信息上了一节较胜利的英语自主选修课，我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的选修课。其次，现代教化技术的运用在肯定程度上帮了英语老师一个大忙。它寓教化教学于肯定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意留意、无意留意和有意后留意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。例如，在复习上节内容上，我实行对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片(pictures)或文章(articles)进行，一般实行集体作答(together)或双人一组作答(in pairs)。习题的处理连同答案一起设计上，运用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。实践证明，学生的学习主动性得到了充分的调动。因此，从当代课程概念来看，老师不仅仅是被动地执行课程标准，实施课程要求，还应当是课程设计的参加者，课程实施的组织者、促进者、开发者和探讨者。老师自身素养的提高，对于实施课程标准具有特别重要的意义。老师应具有较强的事业心、敬业精神和高尚的职业道德;树立符合素养教化精神的英语教化教学观念，坚持面对全体学生，始终体现以学生为主体，敬重学生的个体差异，促进学生特性的健康发展，注意学生创新精神和实践实力的培育，坚持促进学生的全面发展，全面提高学生的整体素养，以有利于学生的终身学习与发展;具有较扎实的英语专业学问和较娴熟的英语专业技能;具有较强的课堂教学组织实力，注意探讨和不断改进教学方法，主动开展反思式教学;重视教学评价的探讨和实践;具有教化学、心理学和心理语言学等方面的基本学问;主动开发和有效利用课程资源，特殊是现代化教化教学技术，发展网络教学或远程教.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页