《职业教育有效教学和基本教学方法》心得体会.doc

职业教育有效教学和根本教学方法心得体会2011年4月28日-29日，我参加了“职业教育有效教学和根本教学方法专题讲座，邀请了学政知名教授为我们进展了讲授。本次讲授集中阐述了职业教育中的学习心理与其应用等容并作了较为系统，深入浅出的分析，使我受益匪浅，从中也深有体会职业教学的使命以与创新改革的理念。不要总是复制别人的理念和教法，要有自己创新意识，这也是职业教学的开展方向，也是我在这次专题讲座中收获最大的体会，通过这次的专题讲座，结合自身的专业整理出以下几个有效性：1.    明确教学目标的有效性考察一个课堂教学是否有效，需要明确在教学实施前，教师和学生期待达到怎样的教学目标，否那么所有的考察就没有意义了。所以明确的教学目标是教学有效的前提。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。教学目标也要有四个要求：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或围；为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准； 教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以与对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过程中起明确的任务导向作用。2.    提高课堂教学过程的有效性教学过程是教师向学生传递教学容，并使学生掌握的过程，但并不是教师将教学容“奉送给学生，学生予以承受的关系。教学过程是一个互动的过程，不是一个单向传递的过程。单向传递看起来非常省力而且有很大的容量。但是由于学习的过程是一个主动建构的过程，根据信息加工理论和社会认知理论的研究说明：单向承受的知识是不结实的知识，不能转入长时记忆和有效化。社会认知理论认为：人只有在与他人合作过程中，主动加工那些对个人有意义的信息，才能取得最正确效果。大量的研究也说明了合作学习的价值。所以让学生的学习成为有意义的学习，合作是必不可少的。但合作学习不仅仅是小组学习，也不仅仅是一种课堂活动形式。 互动、合作不仅是一种形式，更重要的反映了课堂教学的本质。描述了教学中师生、生生以与与自身的认识、思维、思想情感的流动情况。没有这些容的流动，甚至是碰撞就不可能形成有意义的学习。3.    提高课堂优化教学策略实施的有效性 选择最有效的教学策略使教学具有最大的效益，是有效教学的重要特征。有效教学追求的就是让学生在最短时间获得最正确的学习效果。所以在教学目标的落实和达成的过程中，选择怎样的教学策略非常重要。现代教学方法论的研究为我们提供了许多具体的教学策略，但任何策略都是有针对性地，所以选择怎样的教学策略，并如何在实施过程表达出其最大的效益是我们教师特别需要关注的。在教学评价中，考察教师所选择的教学策略是否符合学生获得该知识与技能的认知规律，在实施过程中是否把握了该教学策略的本质，发挥出最大成效是评价者需要关注的。4.    提高训练的有效性实施有效性教学，必须提高训练的有效性。要科学安排时间，适时、适量、适度，练习要有效度。做到有练习教师要先做；有练必选；有练必收；有收必批；有批必评；有错必改。以上几点是通过这次专题讲座受到的启发整理出来的。教学要有效率，要有创新，不能沉闷守旧，千篇一律，要知道自己做什么，要有明确的目的，不要总是去说，也要去做，去练，去体会，总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师在各方面持之以恒的锻练。这次的讲座发现了很多的问题，也客观审视过去的自己，明确未来的路如何去走，针对教育、学生 和社会有了一个新的更加系统的认识。其实只有不断的去追求、改良，才能真正的彰显出教育教学的魅力。班级：田径选修班 人数：45男生周次：16 课次：32执教：隋佳斌类型：根底/实践教学容跑43： 1、起跑与起跑后的加速跑2、起跑的生物力学运动分析课的目标1. 结合根底型教材对短跑起跑技术的学习目标，提高起跑与起跑后的加速跑的运动技术水 平的掌握。让学生掌握技术，增强体能，提高运动技术水平。2. 运用运动生物力学原理引导学生进展研究性学习，并针对自身特点，培养学生使用和制定“运动处方的能力。3. 掌握起跑的动作要领和改良技术难点，培养学生勇于进取，积极思维的心理品质。4. 采用生生互动的研究性学习方式，结合生活实践，培养学生团队意识的行为和今后的开展打下一定的根底。教学重点结合理论知识的学习指导起跑与加速跑的运动实践教学难点根据各自不同需求，使用和制定起跑和起跑后加速跑的“运动处方课序时间学习活动练习时间教与学的策略激发兴趣79一. 课的常规1.集合整队2.师生问好3.宣布本课容4.安排见习生活动二. 热身活动：1.慢跑绕校园 约400米2.柔韧与跑的辅助练习1.上肢运动4×8拍2.腹背运动4×8拍3.膝关节绕环4×8拍4.弓箭步交换跳20次5.原地高抬腿20次6.原地蹲跳20次302451.组织队形：二列横队2.教学提示：快、静、齐1.组织：2.教与学法：(1) 教师口令，师生参与练习(2) 教师指导、帮助和纠正动作3.学练提示：1积极参与，认真练习2动作正确、到位顺序时间学习活动练习时间教与学的策略挑战自我2628三.蹲踞式起跑与起跑后的加速跑1、选择适合自身的起跑方式：普通式接近式拉长式2、实践体会自评与互评起跑后加速跑2025米/34次四起跑的生物力学分析附表11、蹲踞式起跑的力学原理2、跑的力学原理五使用和制定“运动处方，选择“学练菜单附表2六体验与思考 结合生活实践的起跑与加速跑练习跪撑起跑背向坐起跑俯撑起跑蹲起跑234556101223学习组织：452311 大组学练2 根据运动处方选择菜单学练45组教与学法：1教师示与讲解动作方法，提出技术上的重点和要点2学生进展理论学习，丰富研究性学习涵3教师指导学生使用和制定“运动处方，学生自行选择学练菜单，学生自由结伴体验合作学习过程4教师共同参与实践，启发引导，帮助辅导学习诊断：1学生根据身高体形等因素选择起跑方式2根据自身特点和运动根底选择学练菜单3合作学习，互相借鉴4结合生活实践进展练习，拓展学习目标身心恢复23七.放松与整理1放松操伸展运动4×8拍2本课小结3布置归还器材4宣布下课，师生道别13021.组织队形：(1)散点 (2)二列横队2.教与学法：(1)启发学生身、心放松(2)表扬鼓励，进展自、互评(3)指定专人归还器材3.教学提示：(1)自然、放松(2)器材归于指定地点不散失场地：田径场东跑道器材：起跑器6副；橡皮筋6 根；竹竿3根；标志物26个安全提示：准备活动充分，器材使用严格按照要求预计运动 量：中上预计密度整课密度9596%根本密度4647%教学反思与创建5 / 5