浅谈信息技术与小学英语课堂的融合教学.doc

浅谈信息技术与小学英语课堂的融合教学前言在现代生活中，信息技术已经深入到教学模式之中演变成一种现代教学模式，一方面可以更加浓缩课堂上的教学时间，让小学生的学习变得更加高效;另一方面可以创新教学的方式，让小学生的思维更加活跃。对于小学英语而言，信息技术能够提供很多扩展性的知识内容，促使英语知识更加简化，便于小学生学习和理解。信息技术与小学英语课堂的融合教学可以PPT课件的形式呈现出来，而PPT课件是通过办公软件制作而成，需要配合电脑里WPS、PPT等办公软件将小学英语教学的重点内容展示出来，最后投放到教学上进行详细讲解。融合教学最大的特点是小学英语教学内容简化、丰富、生动，它能够集文字、图片、视频和音乐于一体，可作为教师备课的常用方式。小学英语教师要运用信息技术来进行融合教学，首先通过网络收集课件所需的素材，例如图片、语音和视频等，其次利用日常备课的技巧来设计教学课件，并在搜集的素材中选择出与教学内容相匹配的信息插入到课件里，形成图文并茂的PPT课件，最后通过多媒体仪器呈现在小学英语课堂上向小学生展开生动又具体的教学。那么，教师在小学英语课堂上如何开展融合教学呢？1. “图文”教学，拓展视野“图文”教学是单词与图片的融合教学，使单词的释义在图片的展示下表达的更加形象、具体。在小学英语课堂上，PPT课件可以通过实物图片来体现单词的含义，能够加强小学生对单词的理解和记忆，从而产生深刻的印象。例如home、house和family，这三个单词对于教师而言并非难事，但对于小学生而言，学起来就非常吃力，他们会有很多疑问，它们真正的含义是什么呢？它们之间有什么区别呢？它们之间是互通的吗？这些疑问不消除，小学生就无法得到真正的运用。教师讲解是一回事，但传达到小学生的思维里又是另一回事，因为对于教师的说法，不同的小学生会有不同的理解。如何让小学生获得正确的理解才是教学真正的意义，而在信息技术的结合下图文教学便能够快速地解开这一难点。这种图文结合的形式打破了常规的小学英语教学模式，它能够使小学生在图片的提示下发生一系列的联想，此外，它还可以让一些小学生的视野得到新的认识，从而拓展出更宽广的视野。2. “声画”教学，增添趣味“声画”教学是语音与画面的融合教学，它是截取部分的声音和画面让英语教学的内容更加生动、有趣。小学生对声音和动画有着强烈的喜爱，而信息技术能够发挥这一优势，让他们提高对英语学习的兴趣。在课堂上，英语教师通常会带领小学生读单词或者课文，但小学生对教师的声音习以为常，他们读到最后的声音会越来越小，而动画里的声音能够让小学生耳目一新，振奋他们的精神，教师可以声画代替来给小学生领读，既可以减轻教学负担，又可以提高小学生学习效率。“声画”素材可以是补充教材知识的画面内容，也可以是辅助教学的附加内容，还可以是拓展教材知识的创新内容。这些都能够鲜活教学知识，教师需要充分地利用“声画”教学的特点，才能达到寓教于乐的效果。3. “乐曲”教学，培养语感“乐曲”教学是利用音乐的旋律来培养小学生的语感，缓解他们学习英语的难度。很多小学生都喜欢追求动画电影，并对动画电影的歌曲百听不厌，而教师可以通过这些动画电影的歌曲展开融合教学，例如Let It Go冰雪奇缘主题曲。乐曲的旋律能够增加记忆的速度，也能够增加对英文的熟悉感，这对培养英语的语感有着巨大的作用。在课堂上，小学生很难用英语来进行沟通，但教师在“乐曲”教学的应用下鼓励他们学唱英文歌，便可以解开他们说英语的难题。在英语教学中，有很多英语句子都能够联系到相关的英文歌曲，像“Let it go”短语结合乐曲进行融合教学，那么，小学生的英语语感能够得到快速的提升。4. “视频”教学，提高口技“视频”教学是通过视频人物之间说话的方式来激发他们自身的英语交流情感，从而提高小学生英语的口语技能。“视频”教学与“声画”教学不同的是，它可以与教材主题无关，是属于小学英语教学的拓展部分。在课堂上，教师要训练小学生的英语口技，可以开展“英语模仿秀”小活动。教师先选定播放一段英语对话视频，然后邀请小学生进行模仿表演，最后选出模仿最像者为优胜者。对于这样一种拓展方式的教学模式，是核心素养下激励小学生英语学习兴趣的一种有效途径，让他们拥有自己发挥英语口技的空间和机会。参考文献1刘彤. 信息化学习资源在小学英语教学中的利用研究J. 中国新通信， 2020（03）.2张琳萍. 浅谈多媒体对小学英语教学的影响J. 中国校外教育， 2018（06）.3孫小红， 陈霜惠. 浅谈多媒体在小学英语教学中的应用J. 学周刊， 2019（12）.作者简介：孙伟（1976.11-），男，青岛西海岸新区海滨小学教师，籍贯：山东省青岛市，职称：二级教师，学历：本科。研究方向：英语与信息技术。（作者单位：山东省青岛西海岸新区海滨小学） 精品文档-font-family: Arial'>精品文档