人教版部编版小学一年级语文下册-识字7--操场上-导学案.doc

努力！加油！识字7操场上导学案课题操场上课型新授课教学目标1.借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个生字。2.正确,连贯地读好词语,正确,流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。教学重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。课前准备1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师) 2.生字、生词卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片引入,激发兴趣(用时：5分钟)1.出示课文插图,引导学生观察：小朋友在什么地方干什么。然后组织学生汇报观察情况。2小结,板书课文题目。1.按照一定的顺序观察图画,并用“有的有的还有的”的句式汇报操场上小朋友的活动。2.齐读课文题目。在学生看图回答问题时,教师要引导学生说完整话。二、图文结合,学习字词(用时：15分钟)1.出示词语卡片,组织学生将生词贴到课文插图的相应位置。2.指导学生学习生词。(1)引导学生边看图边读生词。(2)课件逐一出示带有图画的生词,指名认读。 (3)点击课件,去掉图画,引导学生借助拼音读准生字。如：“操、足”是平舌音,“场、热”是翘舌音。 (4)出示带有拼音的生词卡片,引导学生集体检查同桌合作情况。3.引导学生学习生字。(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。(2)引导学生分组认读生字。(3)全班交流识字方法。如“操、拔、拍、打”与手的动作有关,“跑、踢”与脚的动作有关,可做一做相关的动作来帮助识字。(4)运用开火车读的方式检查学生掌握情况。1.把生词贴到合适的位置,放好后领读一遍。2.采用多种方式学习生词。(1) 看图,自由认读生词。(2) 读词语。 (3) 同桌之间一人读,一人听,把读得不准确的字音纠正过来。 (4)同桌接力读。 3.展开生字学习活动。(1)根据课件中出示的生字,用圆圈圈出本课的会认字,用三角形画出本课的会写字。(2) 男女生分组对读生字。(3)说一说用什么好办法记住了生字,相机学习火字旁及“火”作偏旁时的写法。“火”作偏旁时,如果在字的下部,常写作四点底。凡由“火”组成的字多与燃烧、火焰、干燥等有关。(4)学生开火车读生字1.在检查学生学习情况时,对于重点字词,教师要给予重点强调。 2在识记生字时引导学生用多种方法识记,可将生字进行分类,引导学生观察并发现规律。3.“火”在甲骨文中是火焰的形状,它的本义是指燃烧时所产生的光焰。三、多种形式,巩固生字(用时：10分钟)1.点击课件,去掉拼音,组织小组合作学习生词。2.指名领读生字。 3.采用开火车读的方式检查学生小组自学情况。1.4人一组,组长拿出不带拼音的 生词卡片,小组其他成员集体认读生词,有读错的字音,大家帮助他纠正过来,并提醒他多读几遍这个词。 2.23名学生做小老师领读生字。 3.开火车认读生词。接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。四、独立观察,学写生字(用时：10分钟)1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。 2.范写,指导书写时要注意左窄右宽。3.引导学生观察“跑”和“足”的写法。 “足”7画,上下结构。上小下大。最后的撇和捺要舒展。“跑”12画,左右结构。左小右大。足字旁的最后一笔是提,包的最后一笔竖弯钩要舒展。1.观察汇报书写时注意什么。“打”5画,左右结构。左窄右宽,左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一些,“丁”的一横要盖住下面的竖钩。 “拍”8画,左右结构。左窄右宽。提手旁的提起笔要往左一些,“白”的竖紧贴竖中线起笔。2描红练写,教师巡视,相机指导。 观察老师的描写,再练写“跑、足”。在指导“足”和“跑”的书写时,一定要强调“足”在做偏旁时发生的变化。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、趣味游戏,导入新课(用时：5分钟)1.组织学生做“我做你找”的游戏。 2.引导学生读词语卡片,引入新课。1.一名同学做插图中的游戏动作,另一名同学从词语卡片中找到相应的词语卡片。 2.开火车读词语卡片,读准字音。学生在找到相应的词语卡片后,教师要关注学生读音是否准确,相机进行指导。二、学习儿歌,随文识字(用时：20分钟)1.范读儿歌。 2.引导学生自由朗读儿歌。3.指名朗读儿歌,检查自学情况。4.引导学生识记生字。(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、声、身、体”的生字卡片,指名认读。(2)指名领读生字。 (3)开火车读检查学生掌握生字的情况。 5.课件出示新偏旁“”,引导学生找出其他带有这个偏旁的字。6.组织学生再读儿歌。 7.引导学生两人一组赛读儿歌。8.请学生说一说下课玩耍时的心情。 9.引导学生编儿歌。1.认真倾听,听准每个字的字音。2.自由大声朗读儿歌,借助拼音读准每个字的字音,边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来3.23名学生朗读儿歌,其他同学认真听,把读错的字音纠正过 来。 4. 采用多种方法,识记生字。(1) 自由认读生字。 (2)3名学生做老师,领读生字,其他同学跟读。(3)按照小组顺序用开火车读的方式认读生字。5.自由说出带有火字旁的字,并 说说是怎么认识的。 6.自由、大声地朗读儿歌,这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。 7.两人一组依次朗读儿歌,朗读时声音洪亮,无错字、丢字、加字现象,完全达标者获胜,可获得朗读星一颗。 8说一说下课时自己都玩了什么,是什么样的心情。 9.根据要求自编儿歌,先在小组内交流,然后全班同学集体交流。1.教师在请学生表达课间游戏的心情时,要引导学生说完整话,如：下课时,我们会玩_,我们的心情_。同时,教师可结合最后一句的“天天锻炼身体好”,引导学生多运动,从而锻炼身体。 2.引导学生编儿歌时,启发学生仿照课文儿歌的形式去编,教师的要求不要过高,只要说出自己喜欢的游戏,表达出自己的心情就好。可找出几个创编优秀的小作者读一读自己的儿歌,教师要多鼓励,多表扬,激发学生的兴趣。三、指导书写,掌握字形(用时：10分钟)1.课件出示“声、身、体”三个字,请学生认真观察每个字在田字格 中的位置及占格情况。 2.教师范写“身、体”重点强调：“身”独体字。书写时,注意横之间要均匀,横折钩要写得长而挺拔,最后的撇要贯穿整个字。3.巡视,个别指导。4.引导学生集体评价书写情况。5.组织学生二次练写。6.指导“声”字的书写,要强调第二横比第一横短,不要忘写第五笔小竖。1.先自由观察,然后全班交流。2.认真观察每笔的行笔方法,伸出食指与老师一起书空。3.描红,独立临写“身、体”字。 4.说说自己觉得这个字写得怎么样,哪里值得学习。 5.根据刚才的点评情况,练习再写“身、体”字,争取做到比刚才写得还要好。 6.练写“声”字。上下结构,7画。上小下大。“士字头”注意上横长,下横短。下面部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐,最后一撇要舒展。“声、身”两个字较为难写,教师指导要仔细,要放慢脚步,在学生仔细观察的基础上进行示范。指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。“身”特别要注意笔顺,反复书空,强调最后一笔长撇要出头。四、反复朗读,读出韵味(用时：5分钟)1.范读。 2.引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。1.听老师读,注意那里停顿。练习有感情地朗读儿歌读儿歌时,注意读出韵味。 好好学习 天天向上