人教部编版小学语文一年级下册-19《棉花姑娘》教学反思-(2).doc

好好学习 天天向上19.棉花姑娘教學反思棉花姑娘是小學语文一年级下册第八单元的篇科普文章,通过棉花姑娘分别请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事,告诉學生不同的动物会捕食不同害虫的常识。我教學的是第二课时,學习理解课文内容,在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界,并了解不同动物消灭不同害虫的本领。根据课文的结构特点,我将课文分成四部分进行教學。课文里角色较多,我主要采用了多种形式的朗读,帮助學生理解课文,体验不同角色的情感,如指名个别读,男、女生对读、师生对读、分角色朗读等。在最后一自然段的教學中,我采用了前后对比的方法,课件展示棉花姑娘生病中与病愈后的两幅插图,带领學生回顾棉花姑娘生病时的痛苦感受,并在此基础上想象棉花姑娘病愈后高兴愉悦的心情,有了这一前后对比學生的情感体验会更具体,避免了单纯想象病愈后的心情的抽象,學生会更容易理解。除此之外,还安排了说话环节,碧绿碧绿的、雪白雪白的,我先让學生自由的说,再在课本上填空,让學生的说话、想象能力得以拓展。总的来说,本节课上得还是比较流畅的,我的指导老师也说课堂总体上很顺畅,没什么大问题。但小问题还是存在的,经过我自己的反思,和结合老师及同事们的意见,我总结了以下几点不足:第一,课堂节奏稍显拖沓,环节推进太慢。虽然整个课堂总体上来说,是比较流畅的,但是整个课堂的节奏推进有点慢,在一个环节停留的时间太长,导致后面的环节没有时间充分展开,我的指导老师说这也可能跟我的性格有关,她说我性格本就属温柔型的,这也会体现在课堂当中。第二,环节间过渡衔接不太自然。有些环节的过渡语不明显,或者衔接不太紧密,所以会给听课的人一种不知道怎么就忽然跳到下一个环节的错觉。这个想要做到过渡自然,首先是要在备课环节中下功夫,设计好环节间的过渡语,当然,前提是要对课文内容与所设计的各个环节足够熟悉,才能恰如其分,不着痕迹地过渡。第三,板书时机不太恰当。这也是运用多媒体课件上课的一个弊端,当然更多的应该是我实践经验不够丰富所导致的,在教學过程当中,我总是捕捉不到合适的时机进行板书,甚至有时候会只顾着讲解内容而忘记了板书这一部分的内容,只能在过后补上,虽然这对整个课堂影响不大,到最后板书也是完整的,但是就是不够完美,板书应该是与课堂内容紧密结合的,给學生以整个课堂的完整思路的脉络图示,板书与教學内容时间上脱离可能导致學生思路的中断,或者导致學生注意力分散。在今后的实践中还要好好加强这一方面的训练。一堂课在脑海中演练千万遍,都不及实实在在地实践-次来得实际,因为课堂是动态的,學生是不受控制的,你在脑海中的虚拟演练根本无法预测实际课堂中可能会出现的问题,所谓实践出真知,特别是我们新教师尤其需要更多实践的机会,也更应珍惜每一次实践的机会。2