初一第一学期硬笔书法教学教案.doc

|第一课时基本笔画（一）横、竖、撇、捺一、教学目标：1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。二、教学重难点：1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；2、汉字的结构美（结合例字）。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔一支教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。四、过程设计：教学环节 教学流程 媒体运用教学设计意图及创新点一、导入新课课前导入：1、简要讲述学习书法的重要性，写好汉字的重要意义。2、教师书写与学生板演相比较2、今天上课要用的材料准备好了吗？观摩书法作品回答有关问题学生板演同桌互查。引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。|（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。二、新课讲解（二）在观察中感受美引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。 （可以讨论）学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。1、 横画 一起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。2、竖（垂露竖）丨起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。3、撇 丿向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。4、捺 起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。（三）在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教教师示范书写一、工、二、上万、平、有丨干、下、官仁丿金、入、人老、看、友丈、天、禾金、夜引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。|师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结|构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。四、总结课堂总结我们来回顾一下：·这节课学习的内容，我们有什么收获？·还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。|第二课时基本笔画（一）点、挑、钩、折一、教学目标：1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。3、学会基本笔画点、挑、钩、折基本笔画的用笔和书写。4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。二、教学重难点：1、基本笔画点、挑、钩、折的书写及用笔特点；2、汉字的结构美（结合例字）。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔一支教师准备：基本笔画点、挑、钩、折的讲义及学生作业纸。四、过程设计.教学流程 媒体运用 设计意图课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？同桌互查。展示学生优秀作业课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。|（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们课后的写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画点、挑、钩、折。板书课题。基本笔画点、挑、钩、折肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教 学 流 程 媒体运用 设计意图|（二）在观察中感受美引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。 （可以讨论）学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。1、点的写法向右下方起笔，顺锋行笔，笔力渐重。顿笔转锋向左上方收笔。例：之、六、永、义、宇、前、挑的写法起笔向右下取侧势。折笔向下顿笔。提笔向右上角挑出。例：挑、担、比、地、理等、钩的写法向左下起笔。稍顿，转锋向下用力行笔，到钩部顿笔蓄势，疾速转笔向左上出钩。例：挑、小、水、东、行、才、折的写法教师书写例字或用多媒体平台展示之、六、永、义、宇、前挑、担、比、地、理挑、小、水、东、行、才、五、申、口、右、日引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。|侧势起笔，稍顿，提笔向右行笔，至折处向右上微昂顿笔。折笔向下用力行笔，回锋收笔。例：五、申、口、右、日小结：写好基本笔画是写好字的基础，要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔，交待清楚每个笔画听起、行、收。可以总结成这样一句话：横上斜，竖挺直；撇捺出锋，点要快。（三）在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。多媒体播放舒缓音乐拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字|选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！用实物投影仪展示学生作品时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。（四）课堂总结我们来回顾一下：·这节课学习的内容，我们有什么收获？·还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。|第三课时基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化一、教学目标：1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“ 形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。3、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。二、教学重难点：培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔一支教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化讲义及学生作业纸四、教学过程：教学流程 媒体运用 设计意图课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？同桌互查。展示学生优秀作业课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。