人教部编版小学语文二年级下册--大象的耳朵(2)(6)-名师教学教案.docx

好好学习 天天向上19.大象的耳朵（第二课时）敎學目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。 3.结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。 敎學重点:找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。 敎學难点:结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。 敎學过程:一、复习导入: 1.谈话引入课题 2.玩游戏“大象过河”。 二、精读课文,理解故事1.了解大象耳朵的特点。 (1)齐读第1自然段,说一说大象的耳朵有什么特点？(2)你还知道哪些小动物耳朵的特点？(3)课件展示大象耳朵和扇子,引导學生发现二者的相似之处。 2.引导學生抓住大象的外形,运用“像”造句。 （1）课件出示句子,同桌互相说。 （2）指名反馈,师小结。 三. 研读故事,情景再现这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了一些小动物。 他们都是谁呢？ 请同學们默读课文25自然段,用铅笔圈出小动物的名称,用横线画出小动物们说的话。 （1）课件出示相关内容,指名回答,其他同學补充。 （2）指名分角色读小兔子、大象和小羊说的话,老师适时指导朗读。 朗读指导:朗读这一自然段的时候,要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。 四.合作學习, 情景再现 (1)自由朗读第6、7自然段,想象小鹿、小马和小老鼠见到了大象又会说些什么？请四人一组说一说,演一演。 (2)请學生扮演小鹿、小马和小老鼠见到了大象说的话。 (3)老师指导朗读。 五、品读感悟,情景再现1.体会大象的不安（1）指名读第8自然段。 其他同學思考: 但当其他的小动物也开始说时,大象的心理发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ （2）指名反馈,课件出示相关内容。 （3）學生采取多种形式朗读,体会大象的不安。 老师适时指导朗读。 （4）老师引导學生想像:如果是你,此时你会怎样想？ 2.學习1011自然段,想像大象的做法。 （1）自由读10自然段,思考:大象为了让自己和其他动物一样,他想出了什么办法？（2）那大象把耳朵用竹竿撑起来后发生了什么事？指名读。 （3）學生采取多种形式朗读第11自然段,老师指导读出不舒服的感觉。 3.學习1213自然段。 （1）齐读1213自然段,思考:最后大象做了怎样的选择？它的耳朵有什么作用,请找出相关句子。 （2）指名回答,其他同學补充。 （3）小组讨论:“人家是人家,我是我。 ”这句话是什么意思？你从中悟出了什么道理？（4）小组代表反馈,师小结。 大象明白了要坚持做自己,不必为了迎合别人而改变自己。 每个人都有自己与众不同的地方,要正确对待别人的看法,有自己的判断,不要为了迎合别人就盲目地改变自己。 4.文中大象的想法发生了怎样的转变？请你找出大象说的话,仔细品一品。 （1）學生默读课文,找出句子。 （2）指名读句子,课件出示。 “我生来就是这样啊。 ”“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。 ”“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家,我是我。 ”（3）师引导學生理解感悟出大象想法的变化:自信不安醒悟。 六、总结收获1.通过对这篇课文的學习,你明白了什么道理？ 2.學生汇报交流。  3.引导學生理解做事要从自己的实际情况出发,不要别人说什么就是什么,要有自己的主见。   七、布置作业 學习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的學习或生活中有没有发生过类似的事情。 板书设计  19. 大象的耳朵 耳朵耷拉着虫子飞不进来做自己最好