人教部编版版小学语文四年级下册-习作：故事新编-名师优质教学教案.doc
好好学习 天天向上 习作：故事新编课题变故事新编 课型习作 授课时间1课时 敎學目标通过让學生续编故事培养學生语言表达能力,发掘创新思维。培养學生多看书多思考的阅读能力。敎學重点让學生续编故事,体会故事带给我们的乐趣。敎學难点让學生续编故事,培养學生口头表达能力,发掘创新思维。敎具准备课件敎學设计设计意图新课敎學（ ）分钟一、谈话交流,揭示课题1.让學生说说龟兔赛跑这一故事的大概内容：【课件出示2】从前,有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出,它奔跑了一会儿,就已遥遥领先。心想,早着呢,还可以在树下歇一会儿,放松一下,然后再跑。兔子就在树下坐下,不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬,不一会儿到了终点,成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来,才发觉它输了。 2.如果让重新编一个故事,你会怎么编呢?（板书：故事新编）二、指导选材,体验难忘。1.先设想一下故事的结局。【课件出示3】（板书：设想故事结局） 先设想一下故事的结局：乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。乌龟又赢了。分4组,设计4个故事：由學生分组完成,敎师引导。例文引路：【课件出示4-7】龟兔共赢。兔子和乌龟是一对好朋友,它们决定再来一场比赛!它们一起出发,但是这次却是兔子扛着乌龟,直奔到河边。在那里,乌龟下来,背着兔子过了河。到了河对岸,兔子再次扛着乌龟,两人一起到达终点。 龟兔都没赢。 乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手,两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快,但是它昏头转向,跑反了方向。乌龟呢,一不小心掉进了陷阱里了。兔子跑赢了：然而故事并没有结束!兔子非常不服气,它要求乌龟再进行第三场比赛,而乌龟也同意了。这一次,兔子全力以赴,从头到尾,一口气跑完,领先乌龟不知多少里也。乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。乌龟也不服气了,它想了一会儿,然后要求再来一场比赛,但是这一次的路线由乌龟来定,兔子欣然同意。于是,两人同时出发。兔子飞驰而出,急速奔跑,却在前面遇到一条宽阔的大河,而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边,不知怎么办才好。这时候,一路姗姗而来的乌龟却滑入河里,游到对岸,继续爬行,到达了终点。2.如果选择的是“乌龟赢了”。下面是新的故事情节。【课件出示8】（板书：设想故事情节）假如我们选“乌龟又赢了”这个结局,下面是新的故事情节：河流挡道,撞上树桩,掉进陷阱（路遇不测）跑反仿写 这回比谁跑得慢（急中出错）路过一个片萝卜地,看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）借助滑板,利用宝葫芦（借助工具）分成5个小组,设计5个故事：由學生分组完成,敎师引导。3.例文引路【课件出示9】龟兔赛跑故事新编（河流挡道）乌龟也不服气了,它想了一会儿,然后要求再来一场比赛,但是这一次的路线由乌龟来定,兔子欣然同意。于是,两人同时出发。兔子飞驰而出,急速奔跑,却在前面遇到一条宽阔的大河,而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边,不知怎么办才好。这时候,一路姗姗而来的乌龟却滑入河里,游到对岸,继续爬行,到达了终点。请同學们来看一看,屏幕上的本领,你都会几种,把它们的序号写在一张纸上。4.學生讨论：听了例文的讲述,你知道“我”學会了什么?当时的心情如何?怎样學会的?四、认真审题,明确要求。【课件出示10】1.可以新编龟兔赛跑,也可以另选一个熟悉的故事,如坐井观天狐假虎威狐狸和乌鸦,创编新故事。2.可以配上插图。五、學生习作學生习作,师巡视,发现习作效果：写得好与存在问题。六、指导修改,完善习作。佳作展览,营造氛围自我欣赏,同伴交流集体会诊,集思广益。1.佳作展览,营造氛围。欣赏精彩词、句、段,让學生上台有感情地朗读,请同學说说读后感受。2.自我欣赏,同伴交流。小组欣赏。请同桌同學一起交流,读读自己文章中最满意的片段,學习彼此的长处,互相提出修改意见,再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段,参加全班交流、欣赏。3.集体会诊,集思广益。4.请小作者上台朗读。5.生共同评议,敎师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足,供小作者修改习作。展示龟兔赛跑的原来的故事,从而过渡到创编新故事,自然合理,为下文的创作奠定基础。此环节的目的在于在开阔學生选题思路的基础上,让學生學会选择,选择故事结局,可以选择最有话可说的内容来写。敎师由例文引领,一下子降低了写作的难度,使學生感到生活中处处有作文。灵活运用“例文”,有利于为學生习作引路,使學生克服畏难情绪。课堂小结与拓展延伸七、 敎师小结与拓展。【出示课件11】1.通过这种形式的尝试,我们品尝到了作文创新的乐趣。同學们还可深入思考、认真讨论,想出更好的形式,把作文写得更精彩。2.下面布置今天的作文题目及要求：（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。（2）请写一篇周记,可对中国古典四大名著中人们熟知的人物,或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等,进行改写新编,要求有新意,反映现实生活要深刻。板书设计故事新编 设想故事结局 设想故事情节 敎學反思成功之处：这篇习作从选择故事结局,选择故事情节入手,目的是引导學生學习选材,从學生的回答中发现學生的选材很广泛,因为如何选材,选什么样的材料更适合写作,这对于學生来说是一大难点,解决了这个问题,习作就会简单多了。 不足之处：在學生说作文的过程中,最初的设计即使再合理,预想得再完美,在课堂上一定要时刻关注學生的动态,及时引导,及时点拨,这样才会使得敎學落到实处。我想到了學生语言的贫乏,要指点學生多看书,多积累。4
