2022年苏教版六年级上册第四单元《解决问题的策略——假设》课后反思.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版六年级上册第四单元解决问题的策略 假设课后反思我执教的是苏教版六年级上册第四单元解决问题的策略 假设第一课时；假设是解决问题的常用策略之一,对 同学分析实际问题的数量关系,积存解决问题的体会,感悟 一些基本的数学思想方法,提高分析和解决问题的才能,都 有着非常重要的意义；因此,我仔细钻研教材,对比“ 真学 课堂 ” 的要求,细心设计了这一课时；一、课前沟通,渗透“ 等量代换 ” 思想“ 等量代换 ” 是假设策略的核心思想,我在课前让同学重温了 “ 曹冲称象 ” 的故事, 意在让同学明白曹冲用石头的重量名师归纳总结 来替代大象的重量实际上就是包蕴了一种数学思想“ 等量代第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 换” ,为解决课上的实际问题作了铺垫；在解决例 1 时,也的确起到了作用,大部分同学能很顺当的想到将大杯换成小杯,或将小杯换成大杯；二、创设问题情境,形成认知冲突；在同学口答完简洁的只有一个未知量的题目后,出示例1 含有两个未知量的题目,出现对比剧烈的问题,引导同学比较问题的结构特点,形成认.逋唬迅丛拥奈侍庾杉虻侍獾男睦硇枨螅徊教角蠼饩鑫侍獠呗缘挠. 三、以学定教,教学中适时调整教案名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在教学例 1 时环节,我的教学预案上,我预设了同学解决问题的三种思路：第一种是全部是小杯或全部是大杯,第二种是通过画图再解答,第三种是列方程解答；但是在课堂上同学都是采纳了第一种假设方法,画图也只有极个别的学生,全班没有列方程解答的同学；这时,我就调整教案,展 示了第一种思路；方程的解法,我挑选是一带而过,只需要让同学明白这类题目也可以用方程解答,方程也是假设的思想,而且列方程解答,相对列式解答来说就复杂一些,既然 同学能把握列式解答的方法,就不必要求他们列方程；四、自主尝试后小组活动非操作类小组活动,应当建立在同学充分自主的基础 上；在解决例 1 时,我先让同学独立摸索、自主尝试,列式 解答；再让同学在小组内活动,说清晰每一步求的是什么；这样让组内学习较好的同学有自我展现的机会,对于后进生 来说,在自主尝试的时候没有得出解决问题的方法,那么在 小组活动的时候,他们可以听取组内其他成员的思路与方名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法,对他们懂得题目起到帮忙作用；个人认为在这些非操作 类小组活动前,先由同学自主尝试,能培育同学面对难题时 独立摸索的习惯,让同学有士气去面对难题；假如没有赐予 同学充分自主摸索尝试的时间就进行小组活动,这样就会让 同学对他人产生依靠,形成惰性,面对难题时也就失去了战 胜困难的士气；五、展现沟通多样化；真学课堂的要求指出：要给同学充分展现、主动沟通的机会；我在本节课中运用了组内展现、全班展现, 直观展现、口答展现等形式；在同学小组活动时,让同学在组内充分展 示自己的思路, 在小组活动终止后我选取了两种不同方法的 作业纸,通过投影仪展现在前面的白板上,让同学直观清晰的看清晰他人的作业,这时我并没有请被展现作业的同学进行自己作业的讲解,而是请全班同学共同摸索这份作业的每一步求的是什么？再指名回答；我认为被展现作业的同学已经在小组内展现过了,没有必要让他再讲解一遍,应当赐予名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 他们更多发言的机会,同时又赐予了全班同学又一次理清算式每一步的机会,再指名回答,在倾听他人回答的时候,这 时全班同学又进行了第三次摸索；在展现 “ 试一试 ” 解题过程时, 我并没有在投影仪下展现 同学的解题过程；由于我通过巡察,发觉全班基本都会做这 道题,所以我只是让同学站起来回答疑题,同时提示同学倾听,这样让同学一边倾听同伴的发言,一边摸索同伴说的是 否正确；既培育了同学倾听的习惯,同时在倾听的同时又思考了一遍,强化明白题思路；当然也有不足的地方：一、回忆总结不到位；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教材上支配了 “ 回忆解决问题的过程,你有什么体会？”这一环节,而我只是把这些渗透在解决详细题目中,并没有 作为一个环节,回忆解决了的问题；我应当启示同学从为什 么假设、怎样假设、假设后怎样摸索等方面绽开沟通,并作 适时的提炼和概括,以提升熟悉；二、没有充分调动同学的积极性；整节课,可能由于后面坐了听课的老师,同学有些紧急,举手的同学不多；我没能很好的调动他们的发言积极性,所以有许多同学会回答但是手却不举起来,这就需要我平常在教学中要留意,多使用勉励性语言,多勉励孩子；三、关注学困生仍不够；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解决问题的策略在学校阶段是比较有难度的一部分,特 别是对于学困生,不简洁懂得；这就需要我们老师在课堂上 要时时的去关注他们,不能只考虑课堂的时间支配,而忽视 了他们；总而言之,在这节课的教学中,自己觉得有胜利,有不 足,胜利的是要连续保留,不足的肯定要积极改进,从而能 够上好每一节课；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页
