2022年论一年级拼音教学的几个高效教学方法.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 论一年级拼音教学的几个高效教学方法永修县立新学校 袁自群 摘要 ：汉语拼音是同学学习汉字的重要工具,是学校一年级 语文教学的重要任务；学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打 下扎实的基础；然而,拼音是学校教学的第一道难关,也是学校 教学中最枯燥乏味的内容之一；但在实际学习汉语拼音中,很多 孩子却难以把握拼音学问；所以在教学汉语拼音时应用高效的教 学方法能提起同学对学习汉语拼音的爱好,让同学在爱好中完成 学习任务,使拼音的学习好玩又有效；关键词 ：直观教学活动教学嬉戏教学儿歌教学新课标指出在低年级要培育同学学习拼音的深厚爱好并养成 主动学习拼音的习惯；汉语拼音是学校语文教学的一个重点,也 是一个难点,作为刚入学的一年级新生,对汉语拼音比较生疏,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难；因此,在实践教学 中,应实行怎样的教学方法来激发同学的学习爱好,让同学积极 主动的去学习,并能很快地把握汉语拼音学问,下面是我的几点 看法和看法；一、 直观教学法 学校一年级同学特点是感性熟悉比较强,对理性内容比较模名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 糊和抽象,采纳直观图象教学,运用图片、多媒体等资源,在大脑记忆中留下深刻印记,使同学留意力集中,这样就起到了事半功倍的成效；比如我在教学声母t 时,读准音后如何让同学记住形：先观看图画,立即取出预备好的弯柄伞撑开,台下一片哗然,同学纷纷举手：我知道怎样记住t 的外形了！（我家也有这种伞,以后看到 t ,就想到弯伞柄了；）接着老师准时点拨：再看,伞柄弯钩朝哪边？（弯钩朝右边,由于在撑伞时,弯钩朝左简洁碰着下巴；）（仍有,弯钩仍简洁钩到扣子；）听着同学的回答,已得到了明确的答案：同学已经把握了”多的说明；二、 活动教学法t ” 的外形,再不需要更在提高课堂四特别钟教学成效的同时,仍可以通过开展系列 丰富多彩的课外活动,以协作、巩固课堂教学的成效,甚至可以 勉励同学用拼音学写简短的句子和日记,尽管同学仍写不好,有 很多写错的音节,只能写一句或几句话,但通过写日记练习,加 强课堂汉语拼音教学成效,使同学充分熟悉拼音的重要性,并学以致用,巩固了学习成效；比如我在在教学复韵母i时,请两位个子不等的小孩分别扮演 和i 上讲台来比一比,从而引出复韵母 i ；又如：将教材改编成类似课本剧形式, 让同学进行表演；学习声母 jqx 与ü 相拼的规章时,老师设计让同学戴头饰进行表演,并配上儿歌：三个伴侣 j q x ,一块儿出去做嬉戏,路上碰到了小ü ,小ü 小ü 有礼貌,匆忙脱下小帽帽,敬敬礼,问声好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过戴头饰表演,充分调动同学已有体会,激发同学的求知欲望,将所学拼音学问与生活体会紧密结合,让他们懂得敬重别人,学做有礼貌的孩子,并把握了j q x与ü 相拼,两点要去掉的规章；三、 嬉戏教学法 不同年龄的同学熟悉水平,认知特点以及个性心理方面都存 在着差异,这就要求在实际教学中必需仔细分析一年级新生的心 理活动特点及规律,并在此基础上挑选恰当的教学策略；初入一年级的同学在知觉、记忆方面仍带有很在的直观性、形象,抽象性思维仍较弱,简洁被新疑的刺激物所吸引；因此要 让孩子们开心的把握那些枯燥乏味的拼音字母,就必需教学中遵 循客观规律,实行得当训练教学方法,采纳喜闻乐见的嬉戏教学 方法,以激发同学学习爱好,提高教学成效；通过好玩的嬉戏可 以把索然无味的汉语拼音教学变成一件同学特别宠爱的事,这也 符合一年级同学的心理特点,使他们欢乐的池,开心的把握学问 要点,寓教于乐,乐中生智,真正达到润物无声,实现教学目的；下面我来介绍几个简洁有用的嬉戏：摘苹果：学完声母、韵母 和整体认读音节, 可以采纳摘苹果竞赛等形式复习巩固；方法是：在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果 上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节；把参与竞赛的学 生分成三个组；比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就 获胜；聘请拼音小老师；仿照是学校生的一种天性,其本身就是名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一种有效的学习方法；老师可以创设一个聘请现场,请学校生模 仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小伴侣学拼音；最终,评出 最受同学们宠爱的小老师,担任班上的拼音辅导员；另外,仍可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习,激发同学学习汉语拼音的爱好；在复习巩固汉语拼音时,可以“ 拼音嬉戏宫”开展一次语文实践活动；四、儿歌教学法 一年级新生留意力简洁分散,需借外部刺激来集中他们的注 意力；因此在教学中,运用浅显韵味的儿歌教学法,激发同学学 习爱好,集中同学留意力,提高教学成效；通过儿歌教学法可以 把索然无味的汉语拼音教学变成一件特别宠爱的事,这也符合一年级同学的心理特点,使他们欢乐地学,集中地学；正好在训练家洛克说的“ 训练儿童的主要技能是把儿童应把握的学问要点,都变成一种诗、一种押韵的歌；” 正由于儿歌读起来朗朗上口,具有通俗易懂的特点而受到同学的宠爱,简洁为学校低年级同学 把握；在教学中,紧抓这一特点,把大量的儿歌引入到课堂中,使 其成为提高汉语拼音教学成效的一条有效途径；比如我在第一次执教汉语拼音课的第一课o e 时,我是参照教参上已编好的方便同学记忆的儿歌,如圆圆的脸蛋扎小辫,张大嘴巴 ；太阳出来红通通,公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅,水中倒影eee,以此来教同学记住 o e ,我读一遍,同学跟着读一遍,直到学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生记住为止；但在教学实践中发觉,同学学的积极性完全没有调 动起来,同学只是在机械地跟着老师一遍一遍地读；直到下课的 时候,班上一个孩子跑来跟我说：“ 老师,我觉得韵母 o 仍像一 个圆圈” ；是啊,这个孩子说得没错,用圆圈圆圈 ooo 不是一样 能记住 o 吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记,何不就让 孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学 中,我都是先指导,然后放手让同学自己来尝试编儿歌记住拼音 字母,编的好的同学就请他当小老师,教全班同学一起读；如识 记 p 时,同学编道：小山坡, ppp；泼水泼水 ppp；小旗子, ppp；在学习了拼音 b 的儿歌右下半圆bbb 后,在学习 p 时,就引导学生对比编儿歌：右上半圆 ppp；这样一来,同学的积极性很高,而且由于是自己编的,记忆也犹为深刻；实践证明,让同学自己 创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性,而且仍 能进展同学的语言,从小培育同学的创新才能；另外,除了通过创编儿歌来学习拼音之外,仍可以把拼音用 孩子们耳熟能详的少儿歌曲唱出来加以记忆,这样孩子们就能一 边唱一边记,既调动了孩子们的学习爱好又能快速地记忆拼音；比如：我在教孩子们记忆声母表的时候,用两只老虎的旋律 来唱出声母歌；两只老虎孩子们都会唱,而声母表里的字母和歌曲的节奏也很搭,唱起来也很好听；“b p m f （两只老虎）,d t n l（两只老虎）, g k h （跑得快）, j q x （跑得快）, zh ch sh r （一只没有耳朵）, z c s （一只没有尾巴）, y w （真名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 古怪） ；” 孩子们这样唱两遍后就很简洁把声母表的字母记住了；同样韵母或整体认读音节也可以用适合的歌曲唱出来,让孩子们 开心又高效的完成学习任务；当然在实际的教学过程中,我们需要依据不同的同学,不同 的教学环境来挑选恰当的拼音教学方法,这样才能够使同学的拼 音学得又快又好；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
