2022年语文四年级-单元第课-鱼市场的快乐.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 鱼市场的欢快教学目标：学问与技能：1. 学会本课七个生字, 懂得生词, 重点懂得“ 和谐、埋怨、媲美、相互唱和、身手特殊、意犹未尽、排忧解难、愁眉不展、笑逐颜开、情不自禁” 在文中的意思；2. 学习正确、流利、有感情地朗读课文；3. 引导同学借助旁批,习得一些阅读的方法；过程与方法：以读为主,创设情形,帮忙懂得内容；情感态度价值观：引导同学体验欢快, 学习鱼贩乐观的生活态度, 同时也学会制造 欢快；教学重点：联系生活体验鱼贩制造的欢快 教学难点：懂得鱼贩为什么能欢快生活的源泉：把苦日子过甜；教学预备：收集查阅有关派克市场的图片文字资料；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学时间：一课时 一、谈话引入课题 孩子们,看到你们这甜美的微笑, 老师知道你们的世界里肯定充 满了欢快；大家都说说你在什么时候, 你在什么地方感到最欢快； 有的孩子说过生日吃蛋糕的时候；有的说是在游乐园玩的时候； 有的说上体育课做嬉戏的时候；仍有的说是帮忙别人的时候,不错,俗语说 帮忙他人,欢快自己嘛！ 我们的生活布满阳光,我们的生活充 满幸福；但是阳光总在风雨后,生活也不总是一帆风顺；假如我们遇 到挫折,遇到困难,生活不如意时,会制造欢快,把欢快传递,那就 更棒了！今日,老师带大家漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走,看看这个与市场给我们做大的感受是什么,能让我们悟出点什么道理来；今日我们要学的课文就是鱼市场的欢快,来,和老师一起读 读课题：鱼市场的欢快；二、初读课文,学习生字；1、先听老师朗读,留意生字词的读音；2、请孩子们自由读读课文,并勾画生字词；鱼腥味、鱼贩、堪萨斯、亏待、媲美、气氛、排忧解难、悟出3、请看大屏幕上的的生字词,大声地和老师一起读读吧；请 同学们留意个别生字的读音；鱼腥味的腥,应读后鼻音,跟老师读三2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 次；气氛的氛,应念一声,跟老师念三次；另外,排忧解难的难应读 四声,请跟我读；4 孩子们,我们会读了,再想想方法记记这些字吧；腥,本指 生肉,现指肉类鱼类等食物；也指鱼虾等的难闻的气味,故是月部；书写时左窄右宽；腥可以和那些字手拉手做伴侣呢？腥臭,腥气,腥 风血雨；鱼贩,就是贩卖鱼的人,买卖与钱财有关,故贩是贝字 部；用贩可以组哪些词呢？贩毒、贩卖、小贩、商贩堪萨斯,是 美国的一座城市；堪可以组哪些词呢？难堪、堪称、不堪凌辱把 污水的污去掉三点水,夸奖的夸去掉大字头,就是亏待的亏；亏可以 组哪些词？盈亏、理亏、亏欠、亏损媲美的意思是：美好的程度差不多；比美；请看媲字的笔顺；气氛的氛是半包围结构,书写的时候请留意；氛仍可以组氛围等词；忧的形近字,你想到了哪些？犹、优、扰,你想对了吗 .忧可以组这些词：担忧、忧愁、悲伤、无忧无虑,你仍能想到那些呢？要专心才会悟出道理哟,所以悟是竖心旁；悟的形近字你会想到那些呢？语、捂、梧；悟可组这些词 : 醒悟、觉悟、悟性、豁然开朗；5、我们用加一加、减一减、换一换等方法分析了字形,通过分 析部首,组词等方法懂得了字义；你和这八个生字宝宝交上伴侣了吗？6、我们把这八个生字宝宝送回家,请大家再读读课文,圈一圈 你喜爱的,认为需要重点懂得的词语；和谐、埋怨、相互唱和、身 手特殊、意犹未尽、愁眉不展、笑逐颜开、情不自禁3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7、请看大屏幕,你和老师圈的词一样吗？请跟我读；8、同学们,你们真棒！二、依据旁批提示细读课文,懂得课文；1、请同学们 默读课文, 借助批注语懂得课文内容,你也可以用批注语的形式边读边写下你对课文的懂得；2、同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场,你最大的感受是什么？对,我们最大的感受是：这里的人都很欢快；1我们第一学习课文其次自然段,明白鱼贩们的欢快；请同学们默看其次自然段,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子；他们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去；大家相互唱和：苏达去了；” “ 8 只螃蟹飞到堪萨斯；”“ 啊, 5 条鳕鱼飞到明尼同学们,请看大屏幕,你勾对了吗？请大家齐读这三句话；读 了之后,大家有什么体会呢？卖鱼像玩棒球,真有意思；卖鱼像做嬉戏；好玩、好玩、很开心；“ 相互唱和”是什么意思呢？ 意思是：唱歌时此唱彼和,相互照料； 同学们,我们带着刚刚的体会,再读 读这几个句子吧；我们从这几个句子中仍可体会到鱼贩们过着“ 和谐的生活” ；和谐是什么意思呢？我们从合作极好、相互唱和等词可以知道,和谐就是协作得适当的意思；我们仍可以说鱼贩们过着什么样的生活. 欢快、开心、幸福、充实、有意思等 2学习课文第三自然段,明白鱼贩欢快生活的缘由；同学们,平常你们和父母到鱼市场买鱼,最大的感受是什么？4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、鱼市场有一股刺鼻的鱼腥味；B、鱼市场的环境特殊脏,处处是污水、鱼鳞； C、鱼市场特殊嘈杂,讨价仍价声不绝于耳；D、鱼市场有时仍有由于短斤少两而引起的吵闹声是呀,西雅图鱼市场的鱼贩,在这种环境下工作,为什么会保持开心的心情呢？请默看课文第三自然段,用笔勾画出点明鱼贩欢快生活源泉的句子；后来他们发觉并不是生活亏待了自己,而是自己 的期望太高,始终忽视了生活本身；与其每天埋怨繁重的工作,不如 开心地对待工作,把苦日子过甜； 你找对了吗？我们一起读读这两 个句子；埋怨是什么意思呢？心中不满,数说别人不对；以前,大家整 天会埋怨什么？请大家想一想；当早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开头埋怨：好难闻的气 味呀,令人作呕当客人少的时候,就埋怨 “ 人都到哪去了？我的鱼卖不出去怎 么办呀？” 当客人不愿买的时候,就埋怨我的鱼这么好,你仍不买,真是 的！当干活干累了的时候,就埋怨： “ 天哪,我的背都直不起来了,腿也酸得厉害,好累呀！” 师：总之,都是别人的不是,都是老天的不公；好像生活亏待了 自己；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你认为他们的埋怨有道理吗？没有道理,期望太高； 这样埋怨下来,生活转变了吗？想要的依旧没有,得到了糟糕的心情；这时,他们可以有两种挑选,你知道吗？ 与其每天埋怨繁重的工作,不如开心地对待工作,把苦日子过甜；关联词“ 与其 不 如 ” 表示有两种挑选,挑选后者；把苦日子过甜, 鱼贩们都有那些苦： 痛楚、苦恼、苦闷、辛苦、劳累；要把苦日子过甜, 就必需转变心态； 鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了： 生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全；我们不能转变生活的本身,但我们可以转变心情,欢快是一天,不欢快也是一天,为什么 不快欢快乐地过好每一天呢？“ 于是,他们不再埋怨,而是把卖鱼 变成一种好玩的嬉戏；再后来,一个创意接着一个创意,一串笑声接 着一串笑声；大伙练久了,人人身手特殊, 可以和马戏团演员相媲美；鱼贩们制造出了鱼市场中的奇迹；” 从“ 把卖鱼变成一种好玩的嬉戏,一个创意接着一个创意,一 串笑声接着一串笑声； ” 你知道他们是怎样地在工作吗？他们在玩 棒球嬉戏；他们卖鱼时相互唱和； 他们和客人逗乐； 他们在表演杂技；他们在玩接鱼嬉戏等 身手非但凡什么意思呢？ 在本文指鱼贩们接 鱼的本事不平凡,不平常,可以和马戏团演员相比美；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结：鱼贩们的新颖招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引 来客人一批又一批, 赚得钞票一张又一张 所以说：鱼贩们制造出 了鱼市场的奇迹； 这奇迹是工作就像是玩嬉戏一样欢快,这奇迹是买 鱼是一种欢快的享受, 这奇迹是把市场变成一道风景线,给游人带来 欢快；这奇迹仍是鱼贩们成了上班族的心理询问师,这奇迹仍是这个 鱼市场的故事被拍成一卷胜利学的教学录像带,广受各大企业欢送；这奇迹仍是什么呢？请把自己特殊感受批注在书上；3请看课文插图,在西雅图鱼市场,鱼贩们是欢快的,仍有谁 是欢快的？对了,顾客也是欢快的； 请默看课文第四自然段, 用笔勾画出写顾客欢快的句子； 即使 是怕鱼腥味的人,也很愿意在热忱的掌声中一试再试,意犹未尽；每个愁眉不展的人进了这个鱼市场,都会笑逐颜开地离开, 手中仍提满了情不自禁买下的货, 心里好像也会悟出一点道理来； 你找对了吗？我们一起读读；我们一起来懂得几个词的意思好吗？意犹未尽在文中的意思 是：接鱼嬉戏给人的感觉很好,终止后仍没尽兴；愁眉不展：发愁时 皱着眉头不能伸展；笑逐颜开：眉开眼笑；情不自禁：抑制不住自己 的感情,情不自禁；顾客们为什么会这么欢快呀？原先鱼贩们邀请顾客参与接鱼 嬉戏；有热忱的掌声勉励；鱼贩们会给那些不顺心的人排忧解难；排忧解难的意思是：排除担忧,解除危难；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师小结：看来鱼贩们不仅是售货员,仍是演员、调解员,心理 询问员,欢快天使；人们来到鱼市场,参观市场,享受欢快；参与游 戏,体验欢快；沟通谈话,获得欢快,在买鱼的同时将欢快打包带回 家去；顾客们心里好像也会悟出一点道理来,悟出什么道理呢？请在 书上做批注；老师悟出的道理是： 只要善待生活,欢快其实无处不 在,欢快是可以传递的； 三、拓展延长1、学到这儿,老师将鱼贩的经典名言赠送给大家共勉：鱼贩语 录：A并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽视了生 活本身；与其每天埋怨繁重的工作,不如开心地对待工作,把苦日子 过甜； B过去已成历史,将来难以预知；今日是个礼物,而今日就是此时此地,能使我们感觉如鱼得水的欢快因素,不是环境,而是态度；C如鱼得水的工作气氛,要靠自己制造；D即使工作本身无从挑选,并不是你抱负中的谋生之道,你也总可以挑选做事的方式；E或许,让工作变成一种嬉戏,你会开头喜爱它；2、同学们,我们也可以制造欢快, 我们也可以欢快宣言； 来, 试 着在书上写一写；同学们写得真好！ A 或许,让学习变成一种嬉戏,你会开头喜爱它； B我学习我欢快！ C高兴过好每一天； D唱着歌生 活！E欢快是首漂亮的歌,歌声中有你也有我！3、同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有欢快；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、作业课后请同学们把你学习中,生活中感受到的欢快讲出来或者写下来,把欢快传递给大家,做个欢快小天使；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页