舞蹈老师个人述职报告.docx

舞蹈老师个人述职报告 述职报告应仔细总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的大事来反映一般，抓住主要冲突，写出这一段工作的特色，才会的确具有指导意义。下面就是我给大家带来的舞蹈老师个人述职报告.，盼望大家喜爱! 舞蹈老师个人述职报告一 一、老师职业道德方面 本人能乐观参与政治学习，关于国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心关心同志，训练目的明确，态度端正，专研业务，勤奋刻苦;努力工作仔细负责，关怀同学，爱惜同学，为人师表，有奉献精神。 二、个人教学技能方面 上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求以音乐学科的特点来进行教学。坚持以审美训练为核心，注意培育同学对音乐的爱好，爱惜及情感。努力做到通过音乐训练陶冶情操、启迪才智、激发同学对美的爱好与追求。注意一同学为主体，让同学在开心的音乐实践活动中，主动的去发觉、去探究、去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定的基础上制造音乐。在我的课堂中，同学能乐观参加学习之中，与老师打成一片，用自己的亲和力来带领同学游览在音乐的海洋，使同学在玩中学、做中学、学中审美、美中提高。 三、爱心融入音乐，尽力辅导同学 师爱是人类复杂情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。这种爱没有血缘和亲情，没有私立与目的，然而却有一种巨大的力气。我能充分将自己的爱心与音乐融合在一起，将自己有限的音乐学问技能技巧传授给我的同学。 四、切实抓好舞蹈队的建设 在这一年里本人能全面贯彻党的训练方针，坚持四项基本原则，严格遵守各项规章制度，对工作严谨负责，喜爱本职工作，教风端正，兢兢业业、勤奋专研、努力不懈、认仔细真做好本职本分工作。 舞蹈老师个人述职报告二 两个月磨刀练阵，按理说，自己究竟是宝刀还是锈铁应当可以从这些日子点滴表现中露出应有光泽了，然而直至目前，我却对自己这些许光泽没有信念，由于我欠缺东西还许多，要学习东西还有许多。在此，我将工作上最大不足总结如下: (一)办公方面: 1、缺乏基本办公室工作学问，在开展详细工作中，经常表现生涩，甚至有时还觉得不知所措; 2、对实习单位各部门工作状况缺乏全面详细了解，从而影响到相关公文写作进行; 3、对电脑学问把握度较低，这直接影响到相应工作质量; 4、工作细心度不够，常常在小问题上出现错漏; 5、办事效率不够快，对领导意图领悟不够到位等。 (二)教学方面: 刚开头由于阅历不足和应变力量不强，课堂出现了许多问题。如:由于舞蹈动作教授太快，没有给同学充分理解、消化时间;由于讲课不娴熟，上课时没有好好关注同学，没能准时了解同学把握动作程度。 针对自己出现问题，指导老师要求讲到重要内容时候要留下时间让同学消化，上课要多关注同学，对于不用心同学要留意提示，并且还指出了教学过程中没有留意许多细节问题，提出了许多作为一个阅历丰富老师珍贵看法。每节课结束，我都依据老师建议修改课件和教案，盼望能不断地提高自己教学质量。 回顾自己实习生活，与同学时代相比，许多感受是截然不同: 感受一:充实 学校中“三点一线”生活简洁而劳碌，生活范围相对狭窄，而工作以后，虽然呆在单位时间也许多，但是却需要进行更为宽阔.交往，熟悉更多人，了解更多事情，最终融入到整个.中去，这对于我而言是一种全新体验，让我布满奇怪，生活也日渐丰富。 高校期间，整日埋头苦读，大部分是上课时老师灌输学问，老师怎么讲，我们怎么听，所学往往理论多于实践，知其然不知其用;而工作就不一样，从死记硬背模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增加了领悟、创新和推断力量。使工作、学习、生活都更加系统化，思索方式更加成熟。 感受二:压力 压力是自然而然。在学校虽然学习上也有很大压力，为了考试和课业不断奔波，总还可以自由地支配学习和生活。但是到了工作单位，许多时间就要以工作为重，好像自己时间就很少了。每天就是以工作为中心，不断领悟和学习。工作中遇到不熟识技术和课题，需要尽快地了解和学习，而不像在学校里面可以随便选择感爱好内容。同时，从以前学校里自由支配时间到工作单位固定生活，也是对于自己组织性和纪律性一个考验。实习之余，还要兼顾学习和毕业设计撰写，这些压力好像都需要我们渐渐去适应。 感受三:新天地 学校是一座“象牙塔”，在里面你可以生活闲适满意，可以临时忘却.和生存压力。但是生活总在前进，人总要长大，告辞“象牙塔”是迟早。工作单位和.却更像一个“大熔炉”，不仅选择出真金，更要将其锤炼成精英。 总之，这次实习也让我深刻了解到，做事首先要学做人，要明白做人道理，如何与人相处是现代.做人一个最基本问题。遵守组我织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世基本原则都要在实际生活中仔细贯彻，好习惯也要在实际生活中不断培育。 青春岁月，我们在校内里学习学问;成长岁月，我们在工作岗位上耕耘熬炼。在每个人生阶段，我们都试图让自己过得更精彩。