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学困生帮扶方案及措施7篇 学习成果临时落后的同学。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。下面我给大家带来学困生帮扶方案及措施，盼望大家喜爱! 学困生帮扶方案及措施篇1 一、学困生缘由分析 1、由于智力较差，许多问题讲几遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的乐观性，懒散爱玩，上课小动作多，留意力不集中。 3、在家庭方面，有的家长对同学太过溺爱，因此，个别同学家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有些是同学家长没文化，对孩子的学习不能准时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。 二、方法与对策 1、坚持三心两信，做到理解敬重。 所谓三心就是爱心、信念、耐心;所谓两信就是信任、信用。 2、坚持动情、明理、导行，的基本准则。 转化后进生是学校训练的一项重要工作，其根本目的是引起同学的思想转变，使后进生真正提高熟悉，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。 3、把握好后进生简单反复的几种状况，未雨绸缪，防微杜渐。 后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、进展。这五个环节是相互联系，相互影响的。 三、主要措施： 1、配优措施 首先，做好优秀生思想工作，经过给他们作思想沟通，使之有着不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分同学的工作一旦做好，他们不但影响着自己，还会带动一批同学，使班级朝着良性的方向进展，为更好的形成良好的班风学风作了很好的铺垫。 2、辅困措施 既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先确定他们的特长，关怀他们的学习，再关心他们分析考试失利的缘由，准时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。 1、实行以点带面来全面提高，使同学观念进行转变。 2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在同学中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。 3、对差生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。 4、采纳激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。 5、平常多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。 6、充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。 7、做好每日清工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂学问当堂清,不留后遗症。 学困生帮扶方案及措施篇2 经过几年的教学实践使我熟悉到，在教学中做好学困生的工作是一项重要而且非常头痛的工作。尤其是对于高班级同学，两级分化严峻，对语文失去了学习信念的同学越来越多了，导致了学困生的数目也不断增多。，我分析了班级中语文方面的学困生，数目浩大，这些同学有的因基础差，一步跟不上，步步跟不上，有的对语文失去了学习的爱好，厌学心情高涨，有的失去了学习的信念，各科学的都不好。从中我选择了两位作为帮扶对象，了解了他们的特点，而且仔细的分析了学习跟不上的缘由。并且制定了以下工作方案。 一、学困生.：张金飞、尹维竹 二、同学困基本状况分析：平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，学习习惯差，接受力量又弱，因此成果不够抱负。 三、详细措施 1、常常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的训练和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。 2、依据学困生基础差的特点，我细心选了一套相应的辅导资料，每次辅导都进行面批，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他同学。 3、教学中做到讲解精辟、透彻。给他们供应一些参加学习的机会，适当让他们回答一些简洁的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓舞，用其闪光点激励他们，关心其树立学习信念，打消厌学心情。在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新奇、生动，从而引起他们学习数学的爱好。 4、课后要加强辅导，既要鼓舞他们不懂就问，老师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点准时给他们讲解、补课，使其步步跟得上。 5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 6、常常与家长沟通，让家长了解同学的成长与变化。 学困生帮扶方案及措施篇3 我校同学的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分同学则两方面都很差，甚至个别同学问题同学由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对.有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作方案如下： 一、建立民主公平的师生关系，是帮扶学困生的前提。 民主公平的师生关系是训练教学的前提，有了和谐健康的师生关系，同学才会乐于接受训练，我校的同学尤其是来自城乡结合部(大武口乡)的同学，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题同学多，训练困难大。加之家长的素养不高，家校合一严格训练存在肯定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点确定，多一点关心，逐步建立亲热、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上其他同学。 二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。 1、老师与被帮扶同学共同制定同学符合同学个性的进步方案，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以准时调整训练方式。 2、依据学困生基础差的特点，仔细制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他同学。 3、定期具体了解学困生的学习生活状况。 4、鼓舞学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难准时向老师恳求关心。 5、常常与家长沟通，让家长了解同学的成长与变化。 6、把学困生依据学困学科安排给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1-2名学困生，并仔细作好学困生帮扶记录。 7.学校可利用各种活动为老师供应沟通反馈的机会，不断调整帮扶方案，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。 三、学困生考评嘉奖措施 依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按挨次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的同学，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓舞。依据每个老师转化同学的个数及成果进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入老师的师德考核中去。 帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、关心他们，给他们力气与自信，让这些掉队的同学尽快追上队伍，在集体中共同健康欢乐的成长，也使我们的校内更加文明和谐。 学困生帮扶方案及措施篇4 一、总体要求： 以全面贯彻训练方针、全面实施素养训练、全面提高训练教学质量为指导思想，进一步探究训练教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力训练和帮扶“学困生”，使其得到转化，学困生帮扶工作方案。特制订本方案。 二、详细做法： 建立制度，明确职责。 依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的训练和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位，对同学进行全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、.、学校的成长过程进行跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。 注意方法，开展活动。 在转化“学困生”工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的训练教学活动，对“学困生”，老师要真心爱惜，要与之“心连心”，交伴侣，。充分敬重“学困生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、老师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、_的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类训练，分层教学，因材施教。老师要深化了解同学，用生动敏捷的训练教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习爱好和成果。 2、增加班集体凝聚力，开展同学互助活动。 良好的班集体，_的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成同学之间亲热无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到准时而真诚的关心，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中，老师要擅长查找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。依据我校实施胜利训练的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”从中获得乐观的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成果提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。 4、沟通总结，评比考核。 首先，建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次训练和转化“学困生”的沟通会，准时把握各班级训练对象的动态，讨论训练手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶阅历，准时沟通推广，将学困生转化工作纳入老师考核方案中，与班主任的.考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票拒绝制，切实保证训练和转化学困生工作落到实处，收到实效。 学困生帮扶方案及措施篇5 本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习的确有困难的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶方案，经过老师耐心、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。 一、常常与学困生谈心，随时把握学困生的思想动态，引导他们健康成长。老师要不时与学困生相互沟通、沟通，把握留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭训练进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。 二、开展人文关爱活动。让学困生通过老师和集体的暖和弥补亲情缺失对其人格进展的消极影响。通过定期进行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守同学乐观参加，使他们生活在欢快、和谐的氛围中，找到回家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。 三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，详细分析同学的学业状况，制定学习帮扶方案，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查。 四、生活上优先照看。老师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学快乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要准时诊治，悉心照料。要指导寄宿同学学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 对学困生的管理是很严格的，我深化同学了解学困生的实际状况，准时主动地发觉他们学习上存在的不足，然后准时分析和处理;同学的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。虽然学困生的辅导与跟踪都要花费老师肯定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。 学困生帮扶方案及措施篇6 “十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位老师都盼望自己班级中全部的同学个个都特别优秀，但事实上，总有一些同学由于某方面的缘由，影响到整个班级的学习成果。几年来的教学阅历告知我，提高学困生的成果不难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的学习成果作为重点帮扶内容，经过细心讨论制定如下方案： 一、同学分析 今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不擅长表达。平常作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪慧。我想经过细心关心与辅导，他的成果进步肯定很快的。 二、详细措施 1、情感鼓舞，爱心奉献 由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应当找准突破口情感鼓舞。俗话说：老师要像喜爱自己的孩子那样喜爱同学。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其准时了解同学的思想动态，有针对性地实施训练，若在学习上有点进步，应抓住同学身上的这一闪光点，赐予表扬鼓舞。 2、立足课堂，多提善问 “学困生”的共性是上课留意力不集中，总可怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清同学的学习状况、获得信息的主渠道，“学困生”毕竟哪些方面差，作为他的老师必需通过提问做到心中有数。为了培育王健同学的学习爱好，我将对他多提善问，针对他的疑难问题“对症下药”，我想这应当是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习乐观性，而且能消退他的害怕心理。 3、注意学法指导，培育学困生的自主学习力量 对于一班级的同学来说，没有把握好的学习方法，而正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避开走弯路，并节约时间，削减无效劳动。在教学指导中，我将注意指导学困生的学习方法，培育他们的自学力量。针对王健同学的实际，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。 4、精批细改，克服惰性 作业是对当日所学学问的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类同学的作业要提出低标准、严要求，采纳面批的方式。边改边向同学指出作业中的优点和存在的问题，对优点要准时表扬鼓舞，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离渐渐地拉近了，不做作业的惰性也渐渐会消逝的。 5、利用课余时间进行辅导。 对于学困生来说，尤其是一班级同学来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的学问并不多，在加上基础差，所以，我将利用课余的时间进行一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的学问在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须留意宜精不宜多。 总之，要想提高学困生的成果，转化“学困生”，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公正、公正地对待每一个同学的同时，必需以更多的爱心、耐心和关怀去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热忱。我信任，在我的关心下，王健同学在学期末肯定能取得好的成果。为了我可爱的孩子，我要悄悄的耕耘着 学困生帮扶方案及措施篇7 一、学情分析： 学困生的学习基础比较差，有着较多的学问缺陷，而且这些同学的学习爱好和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的状况。但是往往这几个同学都缺少一种对学问的求知欲望。部分同学娇生惯养、贪玩好耍，少 数同学的家长不留意协作，回家不问孩子的学习。 二、辅导对象 本学期确定的数学学困生帮扶对象为： 杜_ 三、帮扶措施 1、针对同学的状况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、谈天。主要是针对同学在家的一些时间上的支配状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的同学对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于同学一个学习的目标和要求。准时关注同学的思想动向，准时调整对同学的辅导方案。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行沟通，让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也乐观与同学的家长沟通，尽量每周与同学的家长做一次联系与沟通。让家长先给于同学支持与鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和给于确定。 2、在每一节课应当准时、特殊的关注这些同学，包括同学的学习状态，还有每天的学习心情。看看每一个学习内容同学的反应。针对学习的内容，主要抓同学的作业改正。首先从作业态度开头，从作业习惯开头强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管同学的作业如何，先要同学坚持作业要按时按量的完成。给同学肯定的压力，但是又给于他们学习的关心。 3、留意收集同学中的错例，在上课当中渐渐渗透有关同学的错例。让同学在错误的查找中渐渐对该学问有更深的把握。同时也在课堂上对这部分同学给于特殊的待遇，特殊是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并赐予准时的确定，让他们也能乐观地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 4、留意对这些同学的学习状况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学留意准时的鼓舞，还应对关心他的同学给于准时的确定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的状况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的状况，也更好地利用同学的资源。 5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半。二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做，使学困生很快赶上来。