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班主任个人训练培训心得10篇 老师常常要对同学进行评价，老师的评价要公正，只有公正地评价每一个同学，才能使同学信服，从而激发起奋勉向上的愿望。下面是我给大家整理的关于班主任个人训练培训心得，欢迎大家来阅读。 班主任个人训练培训心得1 俗话说：玉不琢不成器，人不学不知道我认为这句话就是为我说的，这次培训让我彻底的熟悉了自己也熟悉了什么才是真正的班主任工作，作为一名学校班主任我还远远不够资格，我工作8年来真正做到的只是班主任工作中的冰山一角!根本没有全身心的投入到班主任工作当中，当然我也爱同学也爱自己的职业，也取得了丁点的成果，但这只不过是太仓一粟耳。 通过这次班主任培训我具体仔细的剖析了自己在班主任方面做得不够尽善尽美。首先，班主任的各方面的素养不够健全，包括自己的人格素养、文化学问素养、和专业力量的素养甚至在很多方面我仍是个空白，所以我要在以后的训练教学工作中不断的自我反思和同伴互助并通过专家引领等多种方式熬炼自己，使自己在这方面尽快强大起来尽快成长起来。其次，没有好好的反思自己没有从内在的因素分析问题所在，只是一味地埋怨客观缘由总是以为自己所做的一切都是很宏大的都是很了不起的，总是把自己做的点滴成果看得无比辉煌。情感倾注的不够我总是以为自己对同学够好了自己做的一切都是为了同学，可以说成天是呕心沥血我总是认为自己对同学关怀呵护无微不至，我太一厢情愿了其实我还有很多的细节根本没有做到。最终，评价同学方式太单一“成果就是一切就是评价一个同学优劣的唯一方式”。我和众多的老师一样或多或少受了应试训练的影响，我也知道其实天鹅和丑小鸭都是最爱。 班主任个人训练培训心得2 在学校的支配下，我参与班主任杂志社主办的班主任培训。我有幸倾听了李镇西老师的讲座做一个富有才智的班主任。 李镇西老师的头衔许多，也是一个很有成就的人。但是听他的讲座感觉他就是一位和气可亲的老师。虽然有那么多的光环照射着他，但是他却那么朴实无华，那么平易近人。 在听报告的过程中，我的心情一次次的起伏澎湃，一次次的眼泪欲冲出眼眶。我想其他的老师也和我一样，心灵受着震撼。印象最深的就是李老师对训练契机的捕获，敏锐而又精确。同时也擅于引导同学集体的自我训练。把每一次的突发大事都当做是训练契机。早恋、失窃，那么多让老师头疼的问题，在他的眼里都是训练的素材。真是佩服李老师的聪慧和睿智，同时也是一个那么有心，有情，有义的好老师。李老师说：“训练比清查更重要，但是这个训练肯定要自然，而且震撼人心。让训练也布满浪漫的气息。”当然，追求训练的浪漫，不只是为了寓教于乐，不只是方法和技巧，更是一种训练境界。是师生双方生命的和谐共振与交相辉映。 李镇西说“优秀的班主任，应当具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”(苏霍姆林斯基)，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的将来于.的将来培育出“追求真理的真人”(陶行知)。同时，优秀的班主任还应当是“专家”、“思想家”和“心理学家”。专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上(而不仅仅是单纯的道德上)制服同学的心，并给他们以乐观的影响;思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点缀同学思索的火炬;心理学家，能够使我们不知不觉走进同学的心灵，同时让同学不知不觉向我们打快乐灵的大门”。 李老师的讲座中多次提到“让人们因我的存在而感到幸福”，“我认为，素养训练坚决不仅仅是训练技术层面的事，它首先是一种布满情感的训练，同样，班主任工作也不仅仅是一种技巧的展现，而首先是训练者爱心的充分体现，是“心心相印的活动”。“离开了情感，一切训练都无从谈起。”我被李镇西博士的训练情怀深深的折服了，我反省自己，我从教这么多年来我对同学的依恋之情究竟有过几回?我对孩子们的爱心究竟付出过多少?我觉得我收获了从教以来最好果实!他能督促我该用怎样的心态乐观地面对自己的工作! 培训会早已结束，但李镇西老师所讲过的每一个故事，每一件事情，每一句话，都依旧在我的耳边回响。“让人们因我的存在而感到幸福”、“把难题当课题是最好的训练科研”“人需要庄重地回眸”，咀嚼着他的每一句话，与其说他的报告精彩，不如说是他的训练人生更精彩。假如我们每一位老师都能做到像他一样，那么我们的训练人生肯定也会精彩，肯定也会很幸福;假如我们也能像他一样与同学肝胆相照，让爱象春天一样沐浴滋润着每一个孩子，那么我们的同学肯定也会在阳光雨露的滋润下健康成长。 通过班主任培训，使我更加明确了新时期的学校班主任需要完善开放的专业素养。其中包括：缜密有方的组织管理力量、驾轻就熟的训练教学力量、机灵灵敏的训练应变力量、广泛敏捷的交往协调力量、深刻敏锐地观看分析力量、镇静冷静的自我掌握力量、生动艺术的语言表达力量、勤于反思的训练科研力量、乐观有效的自我调适力量。这九方面的力量假如增加了，会在同学心目中树立起无言的威信。 无论听什么样的报告，都不会教给你一个统一的方法来管理和训练自己班级的同学。这需要自己真正专心的琢磨与思索。针对自己班级的特点，同学的详细状况，来对症下药。我们要把怎样三年的时间，留给孩子们将来的记忆?我在深深的思索着······感谢训练局领导和进修学校的领导给了我们一次深化学习与思索的机会，或许我们还不够优秀。但是我们会不断的努力，像李老师学习，像其他优秀的老师学习，像身边的老师学习。让自己的训练之花绽放的更加绚丽多彩! 班主任个人训练培训心得3 为期三天的培训，我的收获很大，感受颇深。讲座的专家和骨干班主任从班主任工作理念到方法和策略，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。通过这次培训使我清晰的熟悉到，新时期班主任工作应具备肯定的技巧和素养。班主任工作是一项专业性很强，对自身素养要求很高的工作，我们经常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的同学。下面我简洁的谈谈这次培训后的几点感受： 1、班主任要到处以身作则，起表率作用。凡是要求同学做到的，自己首先要做到，正人先正己，假如求同学遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要仔细遵守教学工作制度;要求同学在学习上要刻苦仔细，那么班主任在教学中就必需做到“仔细”二字;要求同学的言行要符合.道德规范，那么班主任的言行行为就要对同学产生良好的影响，到处起示范作用，成为同学学习效仿的楷模。班主任的言语要充分反映高尚的师德情操，行为要充分体现人民老师的形象。 2、班主任要在同学中建立威信，树立良好的形象，获得同学的充分信任。班主任威信的建立，主要是通过树立良好的形象来实现的。良好形象的树立，关键在于平常的言行。班主任的一言一行、一举一动，都应在同学中产生好的影响，起表率示范作用。平常的言行是建立威信的基础。树立了良好的形象，建立了威信，获得了同学的信任，班主任工作就能顺当开展。 3、要细心全面了解把握同学各方面的状况，如家庭状况、学习状况、同学的个性特点等。全面了解把握班级每个同学的不同状况，在对同学进行管理训练的过程中，才能针对每个同学的不同状况实行不同的管理训练方法。可以说了解把握同学各方面的状况，是做好班主任工作的前提。 4、要仔细做好同学的思想训练工作，使同学树立良好的思想道德品质。同学可塑性极大，正处在人生观、世界观初步形成时期，学校训练对他们思想道德品质的形成起着关键性作用。班主任对同学的管教，是学校训练的集中反映。班主任要仔细做好同学的思想品德训练工作，首先自身要具有高尚的思想品质，自身的言行必需符合.道德规范，用自身的形象来训练、影响同学。其次是依据同学的详细状况采纳恰当的训练方法，做耐心细致的训练工作。特殊要花较多的精力仔细做好不良言行同学的训练工作。对有不良言行同学，要多进行个别疏导，尽量不要在大众场合当着众人的面点名批判训练，避开同学产生抵触、对抗心理。要让同学有机会静静地改正缺点错误，使之自觉养成良好的道德行为习惯。 5、要关怀同学的学业，激发同学的学习爱好，使同学建立学习信念。班主任要从各科任课老师那里了解同学的状况，无论同学成果的升降，都要随时给同学鼓舞、加油。尤其是对成果差的同学，要多赐予鼓舞、支持、指导，激发他们的学习爱好，使之建立学习的自信念。对偏科的有业余爱好的同学，要多做引导，使之全面进展。要使全部的同学始终保持刻苦努力、乐观进取的心理状态。 6、要关怀同学的生活，关心同学克服生活上的困难，使同学能用心致志的学习。特殊是家庭经济困难的孩子，不行避开地会存在生活上的困难，往往有同学缺少学习用品、突然生病的状况，对此，班主任要主动过问，并要尽最大的力量关心同学克服生活中遇到的困难。在生活上对同学的关怀，将会获得同学心底的爱戴和敬重。 7、要把同学当成自己的子女，当好同学的家长。班主任要把每一个同学都当作是自己的子女一样看待，无论学习成果是好是坏，怎样淘气，都不另眼看待。对每一个同学既要严格要求、疏导、批判，更要细心爱惜、关怀、鼓舞。同学有进步，就像自己的孩子有了进步一样感到兴奋，同学有缺点，就像自己的孩子有缺点一样感到内疚。只要把同学当成自己的子女一样管教，班主任工作的效果会非常精彩。 8、要常常接近同学，做同学的伴侣。班主任在课余时间常常接近同学，与同学交谈。通过交谈，一可了解同学各方面的状况，二可沟通师生的思想感情。要做同学的伴侣，班主任肯定要心诚，当了解到同学有不良言行时，不要任凭对其家长“告状”不要任凭得在他人面前赐予指责。同学觉得班主任不会损害他，能够友好地关心他，对班主任就有信任感，就能主动的没有任何顾虑的向班主任输送关于思想、行为、学业、生活等方面的信息。这样，班主任的工作就简单顺当开展。 9、要用爱心去关心后进生，做好后进生的转化工作。不然，后进生的成果就会一塌糊涂，甚至还有打架、逃学、撒谎、违反校纪校规、不完成作业等，其面目可憎，令人心烦。对这样的后进生，班主任不能卑视，不能放任不管，肯定要用爱心去对待他们，用爱心去训练他们。首先要仔细找出后进生的“病因”然后对症“下药”;其次不要损害后进生的自尊心，由于每个人都有自尊的心理需求;第三要让后进生摆脱自卑感，树立自信念;第四做后进生的转化工作要持之以恒，要有耐心、有信念，万不能急于求成。只要班主任用爱心去关心后进生，并实行恰当的训练方法。后进生的转化工作必将起到良好的效果。 通过这次培训，我要把学到的阅历、方法都运用到班主任工作实践中去。为了对同学实施素养训练，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个同学喜爱，家长满足，训练上称职的优秀班主任。 班主任个人训练培训心得4 经各级学校领导支配，我与同事一行于20_年4月8日至9日在玉溪一小参与了名师之路全国中学校班主任培训活动。 作为一名一般的学校老师，我很荣幸能参与此次活动，李镇西老师奉行的每一个训练理念都像一颗催化剂，加速着我内心职业幸福感的萌芽。 细细寻思，的确“幸福比优秀更重要”。 开场，李镇西老师就提了问题：训练为谁?“我们走了很远，却忘了为何动身”这话同样适用于对训练目的的思索。 李镇西老师奉行训练“以人为本”，从他的视角我看到，比学校特色更重要的是孩子的欢乐与成长，比学校品牌更宝贵的是老师的尊严与幸福，比追求名利更重要的是坚守训练的良知。 训练是通过广阔一线老师实施的，假如我们一线老师没有生于内心的幸福感，又怎么可能心怀爱意的去培育孩子们呢?还有可能培育出内心和善、乐观向上的下一代吗?假如每一位老师都在心间种上一颗爱的种子，来年开出幸福的花儿，让你走过的地方都有幸福的味道，让你身边的人因你的存在而幸福，这也是孩子们的幸运。 这次偶然的机会，李镇西老师就已经为我的心田播下了一棵爱的种子，我需要努力的呵护这粒种子，让它成长开花，感谢李老师已给出了这粒种子的培育方法老师如何获得职业幸福感? 老师如何获得职业幸福感?李老师从四个方面进行了讲解。 李老师是真正的实践家，他没有空、大、套的理论，他用一个个引人入胜的真实故事(他与他的同学间的小故事)鲜活的诠释他的观点：享受职业。 讨论训练。 调整心态。 创作诗意。 他总结自己的专业成长模式为“4+1”。 四个不停：不停地实践，不停地思索，不停地阅读，不停地写作，再加一片爱心。 不停地阅读是思想的源泉。 孔子说，学而不思则罔，思而不学则殆，李老师通过不停地实践与阅读给思索供应资源，把学、思、做周而复始的坚持着，才会有今日的名师李镇西，才会有站在新训练试验的前沿领头人。 从一位一般的老师到好老师，再到名师之路的李镇西，真的让很多的一线老师不再觉得内心迷茫。 不再不知训练为何?不再急功近利的追求优秀。 由于就算我不优秀，我也可以在通往幸福的路上。 班主任个人训练培训心得5 这次我有幸学习了_四中班主任远程培训，通过这次培训我收获许多。一个个真实的案例，既反映了班主任的训练才智，也再现了同学的可爱与个性，让我觉得老师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的训练思想，班主任工作要仔细执着，对每件事情都要仔细进行反思、总结，才能不断进步;班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要仔细对待。也使我重新熟悉了自己的班主任工作，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更多的策略指引。现将自己参与这次培训所学学问技能应用于班主任工作实践过程中的体会如何做好一名优秀班主任： 一、班主任要了解、讨论同学，增加德育工作的针对性。 只有全面了解、深化讨论同学，客观精确地把握同学的思想状况、学习状况、身心状况和个性特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科学性、针对性，增加实效。通过课间和同学沟通的途径，我对同学的个性特征、学习状况、家庭状况有了大体的了解，在以后的工作中，才更有利于整体性的提高。正如苏霍姆林斯基所说：“尽可能深化了解每一个孩子的精神世界这是老师和校长的首条金科玉律。” 二、班主任要为人师表，无私奉献 训练过程自始自终都是人与人之间相互影响、相互作用的过程。为了使同学人格得到健康进展，班主任就必需首先致力于修炼自己的人格。无论在工作中、学习上、生活中，老师必需注意自己的一言一行。老师身上有了光明，才能点燃别人。在当今.“一切向钱看”的思想特别明显，班主任老师假如缺乏奉献精神，就不会喜爱自己的职业、坚守自己的岗位，就不行能具有“先天下之忧而忧，后天下之了而乐”的精神。 三、班主任要具有较好的心理训练力量 同学心理需要在良好的心理健康环境中进展起来，在这样的环境中，同学没有压力，特别坦诚、开心，而且这种欢乐还具有感染力和传递性。这就要求老师在和同学交往的过程中，班主任要以真诚、真实的自我出现在同学面前，表里如一，真实牢靠。只有班主任把自己的同学当成伴侣，同学才能真诚地接纳老师。班主任还应当把握一些基本的、心理测量方法，能够科学地对同学的心理状况做出检测和评估，从而更有针对性地选择合适的训练方法。 四、班主任必需明确“依法治教”不是“以罚治教” 在本次学习的专题讲座中，提到学校对同学张华处理的案例，学校明显走进了“以罚治教”的误区，没有对张华实行相应的补救措施，没有激励，没有矫正，而只是一昧的惩戒，导致了训练的失败。 班主任个人训练培训心得6 班主任培训很快就结束了，回顾这些天的学习，虽然很累，但是却很充实，我真的学到了许多东西，以往的学习大多是形式主义，这次的学习针对性强，它使我对班主任工作有了新的熟悉，原来，这样做班主任工作，效果会更好。班主任作为同学精神生活的引领者，只有与同学心灵沟通，才能使工作更有艺术性。倾听着专家们那才智的声音，记录专家们那珍贵的阅历、独到的见解，从内心感到了自己的不足，感到了做班主任工作的幸福，也产生了许多崭新的感受。 一、班主任对同学肯定要有爱心。 作为一名老师，拥有一颗爱心特别重要，爱与不爱，宽容与否，都会影响同学的一生，只是，结局却截然不同。王宝祥老师说：“训练的胜利与失败，老师是打算的因素，在经受了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人恐惊的结论：训练的胜利与失败，老师是打算性的因素，老师个人采纳的方法和每天的心情，是造成学习气氛和心情的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让同学获得开心或者凄惨。我可以是制造苦痛的工具，也可能是启发灵感的媒介。当老师的有时自己都感觉不到，自己会带着成果的有色眼睛看人，对成果好的同学爱屋及乌，对成果差的同学怎么也爱不起来，观察他们就同情，就头疼。常常有的老师这样说(当然也包括我):这个同学虽然学习不好，可是我很喜爱他，他很懂事，劳动乐观。现在，静下心想，这样是对差生公正吗?不是。对于成果好的同学，我们很少说我喜爱这个同学，可是，从你看他时掩饰不住的观赏，从你对他说话温顺可亲的语气，那么小的孩子都能看出来，还用说吗?不用。为什么对成果差的同学需要这样说?莫非是为了自己劝说自己?劝说自己去喜爱他?还有，假如他不喜爱劳动，是不是就真的没有可爱之处了呢?成果好的同学有许多不爱劳动的，可我们照样宽容地喜爱他们。这样一想，真的很悲伤，为自己长期被成果蒙蔽的双眼，也为差生给点阳光就绚烂的当心翼翼。当老师的都有一种通病：我们认为重要的学问，同学肯定要把握，最好全班都得一百分才满足。不会?好，我给你补课，美其名曰：不让任何一个同学掉队，可以想象，当全班只有某一个同学被老师留在办公室里讲题的时候，他在全班同学面前肯定是自卑的，他的心情确定是相当复杂的。我这样说，并非提倡对学习成果差的同学放任自流，只是盼望大家，也提示我自己，在做这样的事情时，多站在差生的角度想一想，同学成果不好发火时理智一些，语言宽厚一些，不要用讽刺差生来显示自己的幽默，实行补课等行动时人性化一点，观赏的目光也赐予差生一点。哪怕一点，他们就很兴奋了。其实有的时候，学习成果，尤其是个别学科的成果，并非如我们想象的那般重要，九非常和七十五分的同学，很难说谁的将来更绚烂。家长是不是对我们毕恭毕敬影响不了我们的生活，同学说一两句冒犯老师尊严的话也影响不了师生的感情。 曾经看过这样一句话：学习不好，长大以后或许会成为“次品”,身体不好，长大后或许会成为“废品”,可是心理不健康，或许会成为“危急品”。为了将来的.上少一些性格有缺陷的人，为了让我们将来的生活里多一些安静，老师，多对同学笑一笑吧!三毛说得好：我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 二、做班主任必需不断学习，努力提高自身修养。 在没有参与这次培训之前，我一向自诩对工作还算尽职尽责，觉得自己当了二十年的班主任了，很有阅历，不会误人子弟，并且为此而心安理得，常常沾沾自喜于自己取得的一点小成果，自我满意，自我劝慰，不思进取。每当同学成果不抱负，或者没有按我的要求做时，我总是很生气，觉得现在的同学自制力差，对自己要求太低，却很少去反思自己的过失。可是通过这次培训，我产生了这样的想法：同学这样，这里有没有我的过错呢?我有什么资格对他们发火呢?曾经看过这样一篇文章，一个人挖水井，费了九牛二虎之力，也没有挖出水来。他说：这个地方没有水，便走了，另一个人在他挖的地方连续挖，只挖了那么一点点，就挖出了水。许多状况下，我付出了努力，却没有达到抱负的效果。细忖起来，并非自己不努力，而是常常满意于浅尝辄止，自我沉醉。或许，这就是我和那些优秀老师的区分吧。世事经常如此，不知有多少人，都是在离胜利一步之遥时，匆忙停止了脚步，放弃了追寻。可是这一步之遥毕竟有多远呢?表面上看来距离虽短，跨越它却需要更执着的追求，更坚韧的意志，付出更加艰辛的劳动，人们啊，当你选择放弃的时候，虽然离胜利只有一步之遥，却需要你百倍的努力，才能达到更高的层次。一步之遥其实很远很远 三、信任同学，敬重同学 渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力气。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是由于学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，训练方式不正确，造成了学习成果及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观看，我把握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成果也有了明显的进步。再如有的同学是由于思想懒散、不仔细听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成果上不去。面对这种状况，我关心他克服了懒散心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特别同学，首先亲近他们，敬重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到来自各方面的关心，尽快提高学习成果。四、正确评价，鼓舞同学 老师常常要对同学的工作进行评价，老师的评价要公正，只有公正地评价每一个同学，才能使同学信服，从而激发起奋勉向上的愿望。因此，我在训练中力求公正的评价每一位同学，对成果好的同学不护短，对学习差的同学不卑视，留意发觉优生的不足，防微杜渐;擅长发觉差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的同学劳动表现乐观，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好同学却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我准时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热闹的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作阅历，对于取得成果的同学适时地表扬，使他们心理上享受到胜利的体验，以便更加努力学习。 训练是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，不断学习，才能培育出适应.需要的高素养的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进阅历，不断改进，不断提高，乐观探究，擅长总结，使自己的工作水平尽快提高。 班主任个人训练培训心得7 去年暑假一次偶然的聘请考试，我幸运地考进了憧憬以久的学校，根据区训练局领导通知的时间我到学校报到。进入校门，静静静的，一问才知他们都在开会，我就闲适的四处端详这个我即将开头工作的地方。会议结束后，碰见熟识的伴侣，他们在庆贺我的同时又告知了一个让我惊讶的事：你被领导任命为班主任了!这个消息让我喜忧参半：喜的是当班主任的一般都是学校的骨干，没想到学校的领导如此看重我们这两个新来的;忧的是自毕业当过那么一两年班主任之后，我再也没有做过班级管理，这几年除了讨论业务，对班级事务真的没留心过，将来怎样，我能否管好一群比我还精的、与我已有深深代沟的零零后们，我心里一时还真没有底。就在忐忑中上任了，幸好身边有一群热忱的有丰富阅历的同事。他们总是耐心地解答我的困惑，帮我出谋划策处理一些麻烦的事情，学校领导也非常关照我，除了日常工作的指导外，还多次派我参与有关班主任的培训会议，以期我能尽快提升工作力量，顺当适应班主任工作。今年的3月2324日我又一次有幸参与了“全国优秀班主任巡回报告团”在日照一中礼堂进行的巡回报告，倾听了全国优秀班主任韩玲老师、马金鹤老师的报告，感觉从中受益匪浅。 韩玲老师是全国优秀班主任中唯一一个谈问题同学训练的班主任，她告知我们要关注问题同学背后的问题，很多青春的冲动与道德无关。想想班里那个不爱学习，每天喜爱出风头的浩同学，原本生气无奈的我，对比韩老师的话立刻就明白了：在一副爱出风头的表象下，隐蔽着一颗竭力渴望得到我赏识、得到同学们认可的心;再想想刚毕业时带的一个同学君，老是在我上课的时候渴水、吃东西，甚至有时抢头说话，记得当时我经常是火冒三丈，始终纳闷学习优异的他怎么老跟我做对，现在想想也是为了引起我的留意吧，或许我给他一个适当的舞台，他就学会适当的展现自己了。想到这些，再听听韩老师的“善待问题同学，关注问题同学背后的问题，温顺地制服，由于他们还是孩子。”这些话语不禁让我为自己当年的粗线条处理而脸红。 韩老师说作为班主任肯定要处理好与同事之间的关系，她建议大家记住这样一句话：感谢熬煎你的那些人和事儿。我想起了刚刚开学时，由于对学校的人事关系不熟识，对学校的工作支配也不了解，当有课任老师埋怨我不支持他的工作时，我心中倍感郁闷，觉得不行理解，现在想想作为班主任，班里出现问题，成果提不上去，不是我的责任吗?他们不埋怨我埋怨谁?其实也不是真的埋怨，只是大家都是对工作上心、对成果的重视而一时心急了。有这样仔细负责的老师做我的搭档，我不是应当好好感谢他们吗?所以，我记住了韩老师的那句话：永久不要埋怨! 韩老师的语言生动形象，富有哲理。她的“要像过日子一样做训练”启示我只要专心，训练就会一天比一天好。“不能让西红柿的苗子结出苹果”告知我们要看到同学之间的差异，爱自己的孩子，爱自己的家庭，然后带着这种感情去训练别人的孩子。训练是一个漫长的过程，我们要轻语慢行关爱问题同学，静等花儿的开放。“批判也绿色”，告知我赏识训练是一种手段，但不是唯一的手段，批判也是一种训练手段，批判也绿色，就是要用让同学乐于接受的一种训练，责人先责已，以退为进。 韩老师的心态更是值得我们学习。她说“要阳光生活每一天。”当你感觉疲乏的时候就想想“人生最大的需求就是被需求，不被需要就会被边缘化，可有可无;辛苦你就是信任你，就是需要你，没你不行。”当我真的这样想的时候，感觉每天热忱高涨，布满活力，繁忙的工作反而让我觉得充实，现在一有空闲反而觉得不够自在了。北京市第十八中学试验学校康营分校的马金鹤校长也是如此。她说：“让生命变得名贵，做有价值的幸福班主任。”她共享的心得就是不断学习，不断工作，在学习中享受成长的幸福，在工作中体验胜利的欢乐。 有一首诗这样写： 春天不是季节，而是内心; 生命不是躯体，而是心性; 老人不是年龄，而是心境; 人生不是岁月，而是永恒; 让我们一起争做班主任，而且要做好班主任，一起过一个有意义的人生吧! 班主任个人训练培训心得8 作为一名年轻班主任， 10月23、24号我有幸参与了滨城区组织的同学训练与班主任工作创新培训班。两天的时间，听了三位专家的报告，受益匪浅，收获满满。但对我触及最大的是钟志农老师的报告。以前，只知教书育人，管理好班级，现在想来，自己的想法未免有些太简洁。每个孩子都是一个个鲜活的个体，都有自己的情感认知心理体验，而我这个班主任，却很少关注。通过这次的学习，我对心理健康训练有了更进一步的了解，对今后的工作有了更深切地体会。 学校生心理健康训练关键是老师，同学大部分的时间都和老师、同学们在一起，作为老师，要敬重同学，要给孩子们创设和谐的教学环境，让同学们能够欢乐学习，健康成长。 当然，真正的心理健康训练也不是嘴头上说说那么简洁，每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的心理健康学问讲座也起不了什么大的效果。心理健康训练也需要与学校日常的常规训练教学活动相结合，以此达到润物细无声的目的。 (一)、跨越陈旧的“代沟”，公平对待同学。 老师要转变心态，转变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与同学沟通，缩短师生间的“心距”。同学在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。这样不仅增加同学的学习爱好、信念和士气，而且培育了同学相互协作，共同探究的精神。当同学的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为伴侣，为同学的心理能够健全进展打下了扎实的基础。 (二)、师生真诚相对，理解铸就成长。 蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康训练有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多胜利的训练案例告知我们：不理解何来训练。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的同学，才能达到胜利训练的目的。 老师不应当是训练的主宰，不应当再有权威不行侵害的思想。命令、强迫的训练方式其实是把软刀子，不但否定了同学的权利和尊严，导致同学的心理障碍，而且扼杀了同学的制造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以伴侣的身份与同学沟通，用真诚换真诚，让同学切实感觉到你是他的伴侣，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。 (三)、倾注真心真爱，促进感情内化。 老师应重视那些存在各种缺点的同学，多关怀有心理障碍的同学。由于这些同学经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当同学遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。老师应深化了解同学，擅长与同学沟通，进行谈心、沟通，进而开导同学，倾听同学的内心情感，感知同学的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个同学，让同学的心灵得以寄予，让同学的情感得到倾诉，精神得到依靠。当同学需要关怀、关心时，老师应准时伸出救济之手关心同学，使同学幼小的心灵得到鼓舞，让同学信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。 总之，教学的目的就是教书育人。为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。 班主任培训已结束，但是我对心理健康训练的学习还会始终在路上。 班主任个人训练培训心得9 十天的班主任培训，我们倾听了十二位专家、名师的报告。每一场报告都是一次心灵的洗涤，每一场报告都使人心里有一种豁然开朗的感觉。通过学习，我觉得：要做一名优秀的班主任，就要不断探究，朝着既定的目标勇往直前。 (一)、以德育人，培育孩子的好习惯。 “养成良好习惯”是叶圣陶先生的重要训练思想。作为一名老师、作为一名班主任，我们应理所当然地把德育放在训练的首位。 昆山市新镇学校的朱晓敏校长是我们学习的榜样。朱校长始终在教学一线从事德育工作的讨论。她从学校德育跟不上现实需要的变化、学校生行为习惯“知行脱节”、学校生良好行为习惯养成缺乏系统设计和反复强化、学校德育校本课程随便性太大等问题入手，以培育“劳动自理”等习惯为目标，经过多年的实践，初步形成“六个主题活动课程”的学校生好习惯养成推动方式。以完善学校生良好行为习惯养成的内容为目标，逐步形成“每月一事”的训练模式。让同学在各项科学、好玩的活动中不知不觉地养成良好的行为习惯，达到育德的目的。 回想我们的教学中，有时真的出现了本末倒置的现象。由于现阶段在我们的训练教学中，考试还是一种相对公正的选拔方式、考试制度与.评价偏重与学习成果与升学率，所以我们在教学中较多的存在重智轻德的现象。德育工作基本上处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。甚至如专家们所说，德育只是挂在墙上的一张纸，德育课早被文化课所侵占。长此以往，孩子们缺乏正确的人生观、价值观、诚信意识、高尚的道德观等，又怎能成为一个身心健康的人呢? (二)、不断学习，提高专业素养。 科技革命和信息.给训练和班主任工作提出了新的要求培育同学的实践力量和创新精神。同时，也给班主任的专业角色有了明确的定义：同学精神成长的关怀者、班级学习组织的设计者、班级.活动的营造者、老师育人团队的协调者、构架.阅历的关联者、青少年成长的专业导师。若要胜任这么多的角色，我们必需开阔眼界、不断学习，养成忙时看屏、闲时看书的好习惯，补充训练学、心理学等等各方面的学问，才能提高自己的专业素养，胜任新形势下的班主任工作。 (三)、用“爱”滋润同学的心田。 前苏联训练家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有训练。爱同学是老师的天职，没有爱就没有责任感，班主任作为班级的组织者、管理者，应当有更广范的爱、无私的爱、真诚的爱。在这一方面，全国模范老师昆山市葛江中学的班主任于洁老师是我们学习的楷模。无论是她训练故事中的“纸片人”“洋葱头的故事”，还是“装在套子里的人”，都我们深切感受到她对同学“润物细无声”的关怀。 “同学是一个个鲜活的有个性的生命，而不是生产线上冰冷的“标准件”、“一切存在必定有它的缘由，找到缘由，然后解决，但前提是敬重”等等训练观念使我们感受到什么是真正的大爱无痕。由于爱，所以爱，让我们都专心地去爱我们的同学，用爱暖和每一个同学的心。 总之，班主任工作是一件繁琐而有布满才智的工作。短短十天的培训让我获益匪浅，明确了今后努力的方向。“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。 班主任个人训练培训心得10 4月13、14日，我有幸参与了为期两天的“守正创新、铸魂育人”全国中学校班主任新时代“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”综合素养与素养高级研修班”培训。这次培训对我个人来说，不仅是理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的荡涤。我深刻地熟悉到班主任工作的重要性，班主任工作不仅需要仔细负责的态度，更需要艺术性和实效性。两天的培训中我们听取了中国老师进展讨论中心讨论员、北师大生命训练讨论中心讲师余国良老师的共享今日，我们怎样做老师;全国优秀班主任张成功老师的班级主流文化的魅力;全国十大最美老师、高级老师薛月娥的做一名才智的班主任;心理询问师张桂薇的老师良好的心理状态调整这一系列的讲座。其中，给我印象最深刻的是薛月娥和余国良老师的共享，他们让我了解了更多前沿性的训练理念，收获了更多受益终身的工作阅历，同时对班主任工作有了进一步的理解和感悟，懂得了如何运用恰当的方式、方法和才智去关心孩子，同时不断提高班主任的素养，知行合一。余国良老师仔细而不较真的训练理念，玩、服务、启迪、引导的训练属性。让我领悟到训练有挨次之分，应当是：先关注孩子的生命安全;再关注孩子的身心健康;然后关注孩子的习惯养成;最终关注孩子的内力觉醒。薛老师的作为班主任必需拥有的四样东西：扬在脸上的自信;长在心底的和善;融进血里的骨气;刻进生命里的顽强。听这次讲座，我学会了一个新名词“同理心”，同理心就是敬重同学、理解同学、训练和管理同学的一个基本途径、一项基本力量。站在对方的角度，以对方的立场、观点、情感来认知和体验这个世界，认知和体验他人所遇到的事情。老师要以同学的眼光去看待同学的世界，这是与他人沟通交往的基本前提。这种理解和体验他人内心世界的过程，对老师来说不仅仅是一种心态、一种感觉，一种力量、一种修养。 这次的学习深深触动了我，作为班主任、老师，我谈一谈自己的几点感悟和收获。 一、班主任要做一个欢乐的人，要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”。 “班主任肯定要做一个欢乐的人。”这是全国十大最美老师薛月娥老师在会上说的。作为班主任，要用自己满腔的爱去关怀敬重每一个同学，耐心细致地去指导每个同学，才能做到对同学的关怀，体现出班主任的责任心，同学才能养成良好的学习习惯，得到良好的训练。“育人先育心”，“感人心者，莫先乎于情”。老师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱同学的心。通过学习，使我明白作为一名老师，只要爱同学，就肯定会制造特别迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的老师给同学的印象常是严厉、可畏而不行亲的，同学难以产生仰慕之情，更不敢向其放开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与训练目的，那么什么是爱同学呢?爱就是敬重同学，敬重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个同学，耐心地倾听他们的看法，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好老师，既是学问的塑像，更是爱的化身，只有接近同学，用爱去感召同学，才能训练好同学。因此，老师只有把爱的种子播撒在同学的心田，以同学的要求作为爱的起点