2023年特岗教师考试1.doc

2023年特岗教师考试小学教育理论综合命题预测试卷(1)一、 单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分。在下列每小题的四个备选答案中，选出一个对的的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1 童年期的重要活动是（）。A游戏B学习C运动D劳动1 B解析童年期的大部分时间是在学校里度过的，而学生的重要活动是学习。故本题选B。2心理学表白，动机强度与工作效率的关系式呈（）。A“U”型曲线B倒“U”形曲线C正比D反比2B解析耶基斯一多德森定律又称“倒U曲线”，是指中档强度的动机激起水平最有助于学习效果的提高。该定律认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增长，动机的最佳水平反而有逐渐下降的趋势。3 学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识互相作用而形成的建构。这是（）的观点。A联结学习理论B认知学习理论C信息加工理论D建构学习理论3 D解析一方面，建构主义认为学习是一个积极的过程，是个体积极建构自己知识的过程。另一方面，建构主义认为学习中的建构是双向的，即学习不仅是对新信息意义的建构，同时也包含对原有经验的改造和重组。故本题选D。4一个人对同一问题，解决方案越多，表白其思维（）越高。A指向性B流畅性C变通性D独创性4B解析略5品德心理结构最具动力色彩的是（）。A道德结识B道德情感C道德行为D道德意志5 B解析道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。6心理辅导和心理征询的基础方法是（）。A倾听B鼓励C询问D会谈6 A解析心理征询分为三个阶段：诊断、征询、巩固。心理辅导和心理征询的基础方法是倾听。7学校心理辅导的目的与教育目的（）。A.不一致B反对C一致D相同7 C解析心理辅导作为学校教育的一部分，其目的应与教育目的相一致，但它的性质又不同于学校其他工作，它直接指向学生的心理素质。8学生座位的安排对课堂整个教学活动（）。A有影啊B有实质性影响C无影响D影响不大8 A解析学生座位为课堂教学服务而安排，对课堂整个教学活动有影响。故本题选A。9中华人民共和国教师法规定，小学教师资格的认定机构是（）。A市级人民政府B县级以上教育行政部门C省级人民政府D直辖市人民政府9. B解析根据中华人民共和国教师法第十三条的规定，中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。故本题选B。10教师除了享有教学研究指导学习的权利之外，尚有（）。A教学管理权利B参与学校民主管理权利C行政管理权利D行政监督权利10 B解析根据中华人民共和国教师法第七条的规定，教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(二)从事科学研究、学术交流，参与专业的学术团队，在学术活动中充足发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评估学生的品行和学业成绩；(四)准时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(六)参与进修或者其他方式的培训。11学校以及其他教育机构有权（）。A维护教师及其他职工合法权益B对教师实行行政处罚C聘任教师及其他职工D实行教学督导11 C解析略12.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A组织策略B复述策略C计划策略D调节策略12 B解析复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的学习策略。13地理课中地形地貌和地理位置的学习，是（）。A命题学习B符号学习C概念学习D上位学习13 B解析命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号自身代表什么，符号学习的重要内容是词汇学习。但符号学习不限于语言符号，也涉及非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)，还涉及事实性知识的学习，如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌并口地理位置的学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特性和本质属性。上位学习也叫总括学习，当认知结构中已经形成某些概括限度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括或包容限度更高的概念或命题时，便产生上位学习。14教师在教育工作中要做到循序渐进，这是由于（）。A学生只有机械记忆的能力B教师的知识、能力是不同样的C教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传素质的制约14 C解析循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的结识发展规律进行的教学，目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。违反人的发展规律的教育是难以达成效果的。15某学生在研究事物时，容易受别人态度的影响，这位学生的认知方式很也许属于（）。A场依存型B场独立型C冲动型D沉思型15 A解析场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干知这位学生的认知方式很也许属于场依存型。16人民教师职业道德的核心是（）。A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助16 A解析教师职业道德的核心是热爱学生。17身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（）。A观测法B读书法C文献法D行动研究法17 D解析略18学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能18 D解析略19根据操作对象的不同，可以把操作技能分为（）。A连续型操作技能和断续型操作技能B闭合性操作技能和开放性操作技能C细微型操作技能和粗放型操作技能D徒手型操作技能和器械型操作技能19 D解析对操作技能可以从不同的角度进行分类：根据动作的精细限度和肌肉运动限度不同，可以把操作技能分为细微型操作技能和粗放型操作技能；根据操作对象的不同，可以把操作技能分为徒手型操作技能和器械型操作技能；根据动作的连贯与否，可以把操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技能；根据动作对环境的依赖限度不同，可以把操作技能分为闭合性操作技能和开放性操作技能。20智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?（）A观测力B想象力C思维力D.发明力20 C解析思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，重要通过思维能力反映出来。21我国于（）年确立了每年的9月10日为“教师节”。A1980B1985C1995 D199821 B解析为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师地位，1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议拟定，每年9月10日为中国教师节。22（）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A视角B视敏度C视野D明适应22 B解析视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表达。23社会本位教育目的论的代表人物是（）。A涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄贝尔23 A解析略24（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。A课堂教学B复式教学C开放教学D电化教24 A解析课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，并且能使全体学生共同前进。25教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是由于人的发展具有（）。A顺序性和阶段性B不均衡性C稳定性和可变性D个别差异性25 A解析儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后就无法达成那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。26中华人民共和国教师法规定，教师的待遇（）公务员待遇。A不低于B不低于或者高于C高于D低于26 B解析中华人民共和国教师法第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。27教师资格是依据（）制定的。A教育法B教师法C义务教育法D职业教育法27 B解析根据中华人民共和国教师法第十条规定，国家实行教师资格制度。28教师资格条例规定：被撤消教师资格的，自撤消之日起（）年内不得重新申请认定教师资格。A5B3C2 D128 A解析略29学校和教师按照拟定的教育教学内容和课程的设立开展的是(，)。A教育活动B教育教学活动C教学活动D课外活动29 B解析略30操作性条件反射是（）提出的。A华生B桑代克C班杜拉D斯金纳30D解析操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。他关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。学二、多项选择题(本大题共l0小题，每题2分，共20分。每题至少有2个对的答案，多选或少选均不得分)1知识应用的过程一般分为（）环节。A审题B联想C知识理解D课题类化1ABCD解析知识应用一般分为审题、联想、知识理解和课题类化四个环节。2国家实行（）的学校教育制度。A学前教育B初等教育C中档教育D高等教育2ABCD解析我国现行的学校教育制度涉及学前教育、初等教育、中档教育和高等教育。3皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段涉及（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段3ABCD解析略4桑代克提出的三条学习定律是（）。A准备律B练习律C效果律D失用律4ABC解析在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：准备律、练习律、效果律。5科尔伯格的儿童道德发展水平有（）。A前习俗B习俗C后习俗D他律阶段5ABC解析科尔伯格在将道德品质提成是非观念、权利观念、责任观念、赏罚观念、道德意图、行为后果等不同类别的基础上，划分出了儿童道德判断发展的三种水平、六个阶段，并认为这三种水平、六个阶段是按照不变的顺序由低到高逐步发展的。这三种水平是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。6布卢姆的教学目的分类涉及（）。A认知B情感C动作技能D态度6ABC解析布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目的分类理论中，将教学活动所要实现的整体目的分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目的出发，拟定了一系列的目的序列。7福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为（）阶段。A关注生存阶段B关注自我阶段C关注情境阶段D关注学生阶段7ACD解析福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。8奥苏伯尔按学习的发生方式将学习的发生分为（）。A发现学习B机械学习C接受学习D故意义学习8AC解析美国著名的认知心理学家奥苏伯尔将学习的发生提成两个维度：(1)按学习的发生方式分为发现学习和接受学习；(2)按学习发生时新旧知识的联系分为故意义学习和机械学习。9“性相近，习相远”中的“习”指的是（）。A禀赋B家庭环境C社会环境D教育环境9BCD解析“性相近，习相远”中的“性”指的是先天素质，“习”指的是后天习染，涉及环境和教育的后天影响。10班主任在班级管理中是（）。A班级人际关系的艺术家B班集体的设计者C班级组织的领导者D班级的教育者10ABCD解析班主任在班级管理中扮演多种角色，从班集体的建立到管理，都起着重要作用三、判断题(本大题共20小题，每小题05分，共10分。对的打“”，错的打“×”)1教育规律是教育活动中存在的本质的、必然的内在联系，是潜藏在教育现象背后的，是不能把握的。（1×解析教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系。但教育规律是可以被把握的。题干说法错误。220世纪70年代，埃德加富尔初次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于经济而发展的倾向。这表白教育的发展可以不受生产力发展水平的制约。（）2×解析教育的发展受生产力发展水平的制约。题干说法错误。3在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校起主导作用。（）3解析略4终身教育就是成人教育，是多种学制改革的发展趋势。（）4×解析终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。终身教育不是成人教育。题干说法错误。5学生既是教育的对象，又是教育的主体。（）5解析学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才干抓住主线。题干说法对的。6全面发展排斥个性发展，由于全面发展是社会的每个人的自由发展。（）6×解析马克思主义所规定的个性发展是在“尽也许多方面发展”基础上又经自由充足发展之后所获得的个性，即全面发展水平之上的个性。故全面发展并不排斥个性发展。题干说法错误。7素质教育是全面发展教育的策略实行，而不是脱离全面发展教育另搞一套。（）7解析略8“一目十行”属于注意的分派。（）8×解析“一目十行”指的是注意的广度，也就是注意的范围，指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。题干说法错误。9手遇火后迅速缩回，该行为属于意志行动。（）9×解析人的意志是在故意识、有目的的行动中，与克服困难相联系的心理过程。意志行动可以分为两个阶段，即意志行动的准备阶段和意志行动的执行阶段。手遇火后迅速缩回属于无意识的行动。题干说法错误。10黏液质的人更容易形成自制力的性格特性。（）10解析黏液质的人感受性低而耐受性高，反映速度慢，情绪兴奋性低但很平稳；举止平和，行为内向；头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实，但容易循规蹈矩；注意力容易集中，稳定性强；不善言谈，交际适度。故黏液质的人更容易形成自制力的性格特性。题干说法对的。11人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有也许改变，无好坏之分。（）11×解析人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有也许改变，有好坏之分。12教书是手段，育人是目的。（）12解析略13我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立早。（）13×解析我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。14个体发展具有阶段性，所以教育者要因材施教。（）14×解析个体发展具有差异性，所以教育者要因材施教。15心理自我是在青春期开始发展的。（）15解析个体自我意识发展经历生理自我、社会自我和心理自我的过程，其中心理自我是在青春期开始发展和形成的。16知觉是人结识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。（）16×解析感觉是人结识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。17抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比，他选择的个人交往距离较小，这是由于个性差异的影响。（）17×解析抑郁症属于心理健康问题，所以影响人际交往的因素应是心理健康状况。18冯特创建了教育心理学史上第一个完整的学习理论。（）18×解析桑代克的学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。19少年期是指11、12岁到l7、18岁的阶段。（）19×解析少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，青年期是指14、15岁到17、18岁的阶段20教师的素质在于他的个人能力。（）20B解析教师的素质并不仅仅在于他的个人能力，而是与多方面因素密切相关。四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)1教师如何采用策略激发学生的学习动机?1参考答案(1)帮助学生树立明确的学习目的；(2)培养学生强烈的求知欲和浓厚的学习爱好；(3)运用学习结果的反馈作用；(4)对的评价，适当表扬和批评；(5)运用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；(6)适当开展学习竞赛活动。2简述气质和人格的区别。2参考答案气质和人格的重要区别是：(1)气质是由生物因素决定的，是不可改变的，而人格本质上是由个人的生活经验所形成的，会因见识和新经验而发生改变；(2)气质在人的初期就已呈现出来，而人格出现得比较晚；(3)在动物身上也能观测到气质，而动物是没有人格的；(4)气质是从人的情绪、言谈举止中流露出来的，不涉及行为的具体内容，而人格特性也许与行为的具体内容有关；(5)受较高级认知过程控制的行为与人格有关，而与气质无关。五、综合分析题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1一位语文教师在给学生上师说一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，唐宋八大家都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的见解。1参考答案案例中教师对学生的提问漠视、嘲讽，按照填鸭式的“满堂灌”的教学方式进行教学，不注重学生参与，是典型的应试教育思想，极大地挫伤了学生的学习积极性。现代教育观强调教师的主导作用、学生的主体地位，教师应当以平等的身份参与学生的学习活动，在课堂上为全体学生营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。只有这样，才干充足调动学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。2塞尔玛陪同丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了，在仙人掌的阴影下也超过40度。她没有人可以聊天身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常伤心，于是就写信给父母，她要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望去。一个看到泥土，一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛开始和本地人交朋友，他们的反映使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器很感爱好，他们就把最喜欢但是舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。她研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的本来难以忍受的处境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。问题：作为教师，在对学生的教育方面，塞尔玛的故事中给了哪些启示?2参考答案案例中沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的想法都改变了，心态也改变了。一念之差，她把原先认为恶劣的情况变成了一生中最故意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为此写了一本书，以快乐的城堡为书名出版了。世间许多事情自身并无所谓好坏，全在于当事人怎么看。当我们面对一件事情时，学会如何保持乐观豁达的心境而避免自寻烦恼就显得十分重要。19世纪德国哲学家叔本华说：“人文不受食物影响，却受到对事物见解的影响。”实乃至理名言。生活是一种伟大的艺术，只要你学会生活、学会选择，别让世俗的尘埃蒙蔽了双眼，别让太多的功利给心灵套上沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，几乎随手可得。快乐是一种心理感受，要不要快乐全由你自己决定。快乐是健康的金钥匙，人处世间，理应追求快乐。懂得快乐，善于快乐实在是一种智慧、一种气度、一种境界。人人都应学会怎么快乐怎么想，怎么快乐怎么看，怎么快乐怎么做。学会快乐，发现快乐，发明快乐，快乐就会永伴终生。在同一个学校，教师的知识水平应当说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往导致了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，悲观的教育心态必导致教育失败。所以，教师在对学生进行教育时，应当保持积极的心态，对学生采用积极措施，因材施教，真正达成有效教育的目的。3早读铃声响了，班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，对其做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景，同学们窃窃私语。请分析王老师的做法是否妥当。3参考答案本案例中王老师对待两名迟到学生的不同做法没有达成教师应有的平等对待、尊重学生的基本规定。教师的公平与公正规定教师在育人的态度和行为上主持正义，对学生一视同仁，不管学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件有何差异，都要用同一标准对待学生。王老师根据成绩的好坏区别对待学生，没有结识到每个学生都有闪光点，只是还没有被教师发现。每一位学生都是独一无二的，教师应平等对待他们，服务于全体学生，不应厚此薄彼。王老师有失公平的做法也许会使他在学生中的威信下降，也会给那些受到歧视的学生带来严重的负面影响。