2022《猫》教学设计_14.docx

第 1 1页共 106106页20222022猫教学设计猫教学设计猫教学设计 15 篇在教学工作者实际的教学活动中，总不行避开地须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家收集的猫教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。猫教学设计 11 相识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息注视”“稿纸”“梅花”“枝折花落”等词语。2正确、流利、有感情的地朗读课文。3在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立酷爱生活的主动看法。抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格怪异的详细表现和这些第 2 2页共 106106页表现之间的内在联系。体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立酷爱生活的主动看法。1老师：对老舍先生及其作品有较多的了解；2学生：搜集与课文相关的资料并能对其进行扼要的整理；有条件的可以实地视察猫。一、谈话导入1、师：今日老师和同学们一起来相识一位动物小挚友？（老师板书：猫）谁能说说你印象中的猫是怎样的？2、指名说。3、揭示课题。（1）假如学生能说得比较细致，就刚好予以激励：你真会视察！已经学会了和大作家老舍先生一样去细致地视察事物了。揭示课题。（指明学生回答印象中的猫，发觉大家对猫的印象算是比较细致的，第 3 3页共 106106页如：眼睛晚上会发光，太阳底下会迷成一条线；爪子上有肉垫，走路没有声音等。）（2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。二、学习生字词，初读课文1 学生自由读课文，要求：要读准生字字音；把句子读通顺，读不通顺的地方多读几遍。2 出示生字新词：很乖任凭尽职抓痒咕噜调皮开拓遭殃枝折花落生气勃勃性格屏息注视稿纸（生字词检查，可以请几位同学领读，再全班跟读的方式来学习驾驭）3、重点指导：“乖”字书写；多音字“折”“屏”读音。三、再读课文，整体感知1、默读课文完成填空题：课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段是写大花猫（）；第（）自然段写满月的小猫的（）。（这个框架帮助学生更快的感知整篇课文，起先行组织者的作用）2、请 4 位同学同时站起来，一人读一个自然段，其他学生拿笔圈第 4 4页共 106106页出文中全部描写大花猫性格的词语。（这个环节可以检查学生句子是否读的通顺）老师随机板书：随机板书：（a 醇厚贪玩尽职 b 温顺可亲一声不出 c 胆小威猛）（这个环节学生比预想的完成的精彩，板书很清楚明白的时候，老师可以不必再次强调，让学生自己来说，自己看明白。）四、精读课文，情感升华a 学习第一自然段1、指名说，指名读（多位）。2、出示句子“任凭谁怎么呼喊，她也不愿回来”你体会到猫什么样的性格？用“任凭也”造句。（学生回答“固执”，在用“任凭也”说话的时候，只指名 2 位学生回答，感觉不够，可能学生对于这个句形还是没有驾驭。当学生朗读的很好时，老师的评价不能只停留在很宽泛的“很好很好”。象这个句子，就可以这么评价：“可以听出，你真是只贪玩的小猫啊”）3、找出文中描写大花猫“尽职”句子。a、句子“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！”，体验“非不行”看出大花猫的什么性格？（对学生的朗读评价也是要第 5 5页共 106106页留意的地方，虽然在读句子时“非”字要突出，但不能评价学生的朗读说：“非”这个字读的很好，可以评价为：你仿佛让我看到了一很尽职的大花猫。）b、品尝“屏息注视”说说什么叫“屏息注视”。辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要限制，那读的时候应当怎样表现？创设情境进一步体验：同学们找准目标，屏息注视十秒钟，体验猫的尽职。4、以多种形式进行练读（个别读、齐读等方式，有感情地朗读第一自然段）5、可以从大花猫的三种性格入手，留给学生肯定的时间去背诵课文。b 学习其次自然段1、指名读。2、体验什么是“蹭”蹭是什么意思？（引导学生从“蹭”字发觉猫的温顺可亲，体验老舍先生多么爱猫！）请和同桌蹭蹭，你有什么感觉？把这种体验放在朗读中，应当怎么做？3、老师激趣：你听，猫它丰富多腔、改变多端的叫唤，怎么样的呢？能不能想象一下。（老师要真正进入，采纳丰富的言语引导学生进入创设的情境。）第 6 6页共 106106页师：或许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满足足地长叫一声生：喵师：或许我们的猫刚听到主子的呼唤，会干脆利落地短应一声生：喵师：或许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，遇到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声生：喵师：或许我们的猫，正伸出颈项来让主子帮它抓痒，它会特别受用地细叫一声生：喵师：这“丰富多腔”的声音是不是特殊奇妙啊？我们以前生活中也接触过猫，你有发觉猫这些丰富多腔的叫声吗？看来老舍先生真的是很爱猫啊。4、老师质疑：猫跳到桌上，在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊？这小梅花是指什么啊？比较（小组分别读一句）第 7 7页共 106106页在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：读出了什么感情？（预设：一组读出第一句中的厌烦感情，另一组读出其次句中喜爱的语气。）5、老师小结：我们课文的字里行间都洋溢着老舍爷爷对猫的酷爱之情啊！c 学习第三自然段1、指名读2、猫，胆小又威猛，用课文中的那个词语可以来形容（怪异）。遇上蛇都敢斗一斗，猫的确够威猛。3、请学生再次朗读，留意读出猫的威猛和作者的骄傲之情。五、老师小节一只小小的猫，大作家老舍先生却把它描绘的这么生动活泼，此刻，你是否很想去看看，这些我们身边随处可见的小猫是否真的这么怪异和可爱呢？好好去视察你身边的这些小事物，你会发觉原来他们都是这么可爱的。猫教学设计 2第 8 8页共 106106页教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理课时支配：2 课时一、导入新课，并了解作者播放生活中的关于猫的卡通形象，观赏可爱美丽的猫，触发学生爱的情感。猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。郑振铎，(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我第 9 9页共 106106页国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古探讨所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱 中国俗文学史 欧行日记 海燕 山中杂记等。观看一组小猫照片，让学生说说喜爱哪只，为什么?二、朗读课文，感知文意，划出字词。相 称(chan)郁(y)闷 一 缕(l)娱(y)乐 污 涩(sa)怂 恿(sngyng)婢女(b)蜷(qun)伏惩戒(chng)怅然(chng)三、整体感知1、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫?为什么是第三只猫?(学生发表自己的观点)2、默读 1534 段思索，在第三只猫身上发生了什么事?涉及到几个人物?他们都是如何对待猫的?四、课堂互动师生角色扮演(老师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众)师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了第 1010页共 106106页中心电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中心电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只体无完肤的小猫向我哭诉，我要把闻名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。(老师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。)对三妹的提问：1、听说你非常喜爱小动物，尤其是喜爱小猫，是不是?你家里曾经养过几只猫，是不是很喜爱他们?2、为什么不喜爱第三只猫?3、可是小猫活着只是为了让人类感到快乐么?对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的状况?2、不过，当“芙蓉鸟”事务发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢?对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到?第 1111页共 106106页2、那你凭什么推断他是罪魁祸首呢?3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的?4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来?你是怎么想的?(观众挚友们，由于主子的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众挚友们是怎样的看法呢?现在我来采访几位观众)提问：1、你对这件事有什么看法?2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会宽恕他么?(感谢这几位观众挚友，通过这个事例，我们应当得到这么一个血的教训)血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严峻的过失。五、文本研读，阅读训练。1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子(学生齐读，要求读出作者感情)第 1212页共 106106页2、个别学生朗读(播放背景音乐)3、分组探讨：A、我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答)表达了我怎样的品行?我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、和善、知错就改的品行。B、其次只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同?前一句表现了失去所爱之物后内心的生气，后一句抒发了自己损害无辜后，内心充溢内疚懊悔之情。C、写前两只猫有什么作用?前两只猫与第三只猫形成了显明的对比，衬托出后者命运的凄惨，也更突出“我”的过失之大，懊悔之深。六、课堂总结通过学习本课你有哪些收获?1、善待生命，怜悯弱小，关爱动物。2、明白做人的道理：第 1313页共 106106页面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。人们应同等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致损害无辜。对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。七、课外拓展在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误会呢?把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们探讨一下，怎样才能削减彼此之间的误会?八、老师寄语懂得敬重和善待他人，你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀同等对待一切生命吧!猫教学设计 31、相识生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”;会写“性”“格”等 13 个生字;积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息注第 1414页共 106106页视、温顺可亲、抓痒、丰富多腔、改变多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开拓”等 15 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。3、能了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，找出作者喜爱猫的文句与他人沟通。4、会用“任凭也”、“非不行”、“无论也”造句。5、能结合课后的“阅读链接”，培育视察小动物的爱好。1、课文插页的挂图。2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜爱的小动物图片、照片等。2 课时。第一课时一、图片展示，插图揭题第 1515页共 106106页1、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小“动物角”。2、同学们，从你们带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，老师也带来了一位动物挚友，你们想见识吗?(师挂上课文插图)这小家伙，大家肯定不生疏吧?让我们一起来呼喊它吧!师板书课题：猫3、这可不是一只一般的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些别出心裁之处，让我们一起来读课文。二、自读课文，初知大意1、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。2、同桌互读课文：留意生字、新词的读音，互抽字卡，老师参加到学生的活动中，检查、巩固生字新词。3、出示填空题：这是一只_的猫，我是从_看出来的。第 1616页共 106106页 学生默读课文，独立完成上述填空题。学习小组(4 人一组)沟通，尔后全班沟通。(预设：若学生回答既怪异又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的怪异表现在哪里?猫的可爱从哪里可以看出来;若学生认为这是一只好玩好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的?)三、精读“怪异”，体会情感1、细读第一自然段：尝试用“既又，既又”的句式来归纳猫的怪异表现。2、出示两个句子，深化理解，体会猫的怪异特点：任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!用自己的话说说“任凭”“屏息注视”“非不行”的意思。(建议：“屏息注视”用表演的方式来突破。)从这两个句子中，你体会到猫的什么特点?第 1717页共 106106页 用“任凭也”“非不行”口头造句。3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。4、自由读第 2、3 自然段，说说这只猫还有什么怪异之处?生自由轻声朗读第 2、3 自然段。理解“丰富多腔”与“改变多端”。(“丰富多腔”可采纳全班协同表演的方式加以理解。)出示：它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出 让学生把“无论也”与“任凭也”换词，问：能否把二者对调?为什么?引导学生体会异同。用“无论也”练习口头说话。体会其次自然段的写法：A、这一自然段写什么?段中的“：”号有什么作用?“冒号“前后的内容有什么关系?第 1818页共 106106页B、仿照这一自然段的写法，绽开合理的想象，将“它什么都怕，总想藏起来”说详细。有感情地朗读课文 13 自然段：A、师范读，问：同学们，你们感受到猫的怪异了吗?B、生齐读，营造师生赛读的氛围。四、小结课堂，鼓动背诵1、师：这是一只既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比的怪异之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。2、说说该怎么记诵比较快。五、布置作业1、熟记并书写田字格中的字。2、背诵课文 13 自然段。3、摘抄自己喜爱的句子。4、选做：第 1919页共 106106页尝试用简笔画把这只猫的怪异样画下来，并用简洁的文句说明。其次课时一、复习一、二、三自然段1、指名背诵课文的一、二、三自然段。2、听写本课的部分词语。二、学习末段，体会“可爱”1、指名朗读第四自然段，学生评议：小猫的“可爱”，你感受到了吗?2、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，尔后全班齐读。3、比较并积累词语：谁能说出与“生气勃勃”相像的词语呢?(朝气蓬勃、生气勃勃)这些词语在用法上有什么不同?(建议用造句的方式加以比较。)三、回读课文，感悟“宠爱”1、这哪里是在写猫，分明是在写自己家里那个调皮的小孩。从第 2020页共 106106页文中，我们不难发觉，老舍先生是特别喜爱他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗?2、学生再读全文，用笔描画。3、指名学生沟通。4、师生共同朗读学生沟通的文句。四、阅读链接，学习写法1、指名学生朗读课后供应的“阅读链接”。2、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方?3、师小结：要想写好小动物，必需具备以下几个方面的要求：要对小动物充溢宠爱之情;要细致视察小动物，并能恰当想像;要能找出小动物别出心裁的独特之处进行细描。五、拓展练笔请选择你自己最喜爱的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共享。第 2121页共 106106页这份教学设计重在凸显以下特色：1、亲近文本，品词析句：在教学环节的支配上，注意引导学生潜心读书，抓住“怪异”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采纳换词比较等的方式，以词推动到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的宠爱之情。2、注意迁移，“现买现卖”：学了其次自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作实力。3、追求朴实，操作性强：本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深化学文，具有较强的操作性。猫教学设计 4教学目标第 2222页共 106106页相识 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写“怪异、任凭、屏息注视、改变多端、跌倒、枝折花落”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。3.能了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，找出作者喜爱猫的文句与他人沟通。教学重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。课前打算：多媒体 PPT 课件、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜爱的小动物图片、照片等。第一课时教学过程：一、谈话导入第 2323页共 106106页1.课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。2.同学们，从你们带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，老师也带来了一位动物挚友，你们想见识吗？（打开 PPT 图片）这小家伙，大家肯定不生疏吧？让我们一起来呼喊它吧！师板书课题：猫、这可不是一只一般的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些别出心裁之处，让我们一起来读课文。二、自读课文，初知大意、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。、同桌互读课文：留意生字、新词的读音，互抽字卡，老师参加到学生的活动中，检查、巩固生字新词。、出示填空题：这是一只的猫，我是从第 2424页共 106106页看出来的。学生默读课文，独立完成上述填空题。学习小组（人一组）沟通，尔后全班沟通。（预设：若学生回答既怪异又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的怪异表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只好玩好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）三、精读怪异，体会情感、细读第一自然段：尝试用既又，既又的句式来归纳猫的怪异表现。、出示两个句子，深化理解，体会猫的怪异特点：任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！用自己的话说说任凭屏息注视非不行的意思。（建议：屏息注视用表演的方式来突破。）从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？用任凭也非不行口头造句。第 2525页共 106106页3.用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。4.自由读第、自然段，说说这只猫还有什么怪异之处？生自由轻声朗读第、自然段。理解丰富多腔与改变多端。（丰富多腔可采纳全班协同表演的方式加以理解。）出示：它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出让学生把无论也与任凭也换词，问：能否把二者对调？为什么？引导学生体会异同。用无论也练习口头说话。体会其次自然段的写法：这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系？仿照这一自然段的写法，绽开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说详细。第 2626页共 106106页有感情地朗读课文自然段：、师范读，问：同学们，你们感受到猫的怪异了吗？生齐读，营造师生赛读的氛围。四、小结课堂，鼓动背诵师：这是一只既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比的怪异之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。2.说说该怎么记诵比较快。五、布置作业、熟记并书写田字格中的字。、背诵课文自然段。、摘抄自己喜爱的句子。、选做：尝试用简笔画把这只猫的怪异样画下来，并用简洁的文句说明。第 2727页共 106106页猫教学设计 5教学目标：一、学问与实力：1学会 7 个生字，读准多音字“的”“折”；理解 19 个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第 4 自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感看法价值观：感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情和视察事物的爱好。教学重点第 2828页共 106106页运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读其次大段。教学流程、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。知道猫吗？熟识猫吗？请熟识的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。（1）假如学生能说得比较细致，就刚好予以激励：你真会视察！已经学会了和大作家老舍先生一样去细致地视察事物了。（2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今日第 2929页共 106106页我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。3、介绍老舍。可让学生先说，老师补充。（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。养花我们也会在六年级的时候学到。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意：、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起留意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号、检查自学：.字词第 3030页共 106106页在生字方面有特殊想提示同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特殊想知道的，现在提出来。指名通读课文，检查读通读正确的状况，刚好反馈。听的同学听细致，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过细致视察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（怪异的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）齐读：（怪异的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做件事。、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生沟通，作“”记号。第 3131页共 106106页、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很怪异。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些怪异”，齐读。这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？（干脆摘录）其次段又讲了什么？（小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说）你更喜爱哪种猫？三、研读其次段（小猫）1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？第 3232页共 106106页3、沟通（1）腿脚还不稳，可是已经学会调皮。（真是贪玩，因为调皮而可爱）（2）一根鸡毛，一个线团耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲乏）（3）跌倒立刻起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴（4）撞疼了也不哭。（英勇）（5）渐渐开拓新的嬉戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）4、指导朗读讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。怎么才能读好？沟通心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读第 3333页共 106106页边想象）你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们调皮、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的宠爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，的确，带给读者很大的精神享受。5、据你视察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的6、小结为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（专心视察，投入感情）四、延长作业1、你也投入自己对小猫的宠爱之情，专心去视察，写写那可爱的第 3434页共 106106页小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！猫教学反思语文课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主子”“老师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，老师参加，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完猫这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热忱而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。得：1.在教学中力求体现民主性，同等性，创设了轻松开心，民主同等的氛围，老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。2.在教学过程中，有意识地培育学生自主学习的实力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思索、问题探讨等多项生生合作完成的学习活动中，老师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。第 3535页共 106106页3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。2.导入介绍作者时时间花费过多。3.没有关注到全体学生，有一部分学生始终没发言，只是当听众、观众。4.有的提问设计不够详细，没能把话递到学生嘴边儿。5.课上学生读书不够。学生读书不充分，探讨问题、理解问题费时费劲。这节课后我的感想也许多，课程改革中的学生在变，老师更要变，新的课程须要老师要有全新的教化理念，须要老师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变实力，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，须要我们老师仔细地思索我们的教学，如何在教学中增加学生主动探求的爱好，增加学生探究的实力，提高学生的综合实力。通过这上课，我相识到课前备课当然重要，课后备课（回头看）第 3636页共 106106页更利于老师的教后反思，刚好反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学阅历，养成思索的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我始终在努力，但仍旧留下许多缺憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。猫教学设计 6教学要求：1、相识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱惜小动物。2、学习生字，理解生词，要求驾驭：怪异、无忧无虑、尽职、闭息注视、改变多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。谈话：哪些小挚友家里养过猫?你们细致视察过猫吗?猫给你们什么印象?叙述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今日要学的课文第 3737页共 106106页猫。二、自学课文。自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。检查字词学习状况，查字典或联系上下文理解：尽职、改变多端、闭息注视。这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为?再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。(猫的性格实在怪异。)(满月的小猫更可爱。)三、学习课文。第一部分大猫(1、2 节)1.课文开头第一句就说：猫的性格实在怪异，当你读到这一句时，你是怎么想的?2.下面就写它怎么怪异，它怪异在哪儿呢?(自己读课文，找找有关的语句)3.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我第 3838页共 106106页们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日视察，详细描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。(放幻灯：猫在睡觉)学生叙述：猫很醇厚。(释：无忧无虑)(放幻灯：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。(放幻灯：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。(释：尽职)(突出：非不行)4.点拨：猫又是醇厚，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。(说醇厚吧，它的确;可是;说这贪玩吧，的确是呀可是)6.依据板书指引：说它醇厚(可是)贪玩贪玩(可是)尽职指引：说它醇厚，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪第 3939页共 106106页玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些怪异。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，醇厚呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)7.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。8.猫的怪异还表现在哪儿呢?再读课文，把有关的语句划下来读一读。(可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，它若是不兴奋，一声不响。)这一小节请小挚友自己读读、想想、讲讲。自己讲书要点：(1)它要是兴奋，能比谁都温顺可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。(2)兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。第 4040页共 106106页四、巩固词语1、同桌检查读词语2、(出示：任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、改变多端、闭息注视、怪异)，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、作业1、课堂作业中相关题目。2、各自练习背诵一、二两节。一、讲读课文。第一部分大猫(3 小节)1.读第三小节：这一节进一步写出猫的怪异。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书：怕、威猛)2.用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是3.现在我们来看 13 段，概括一下，课文是从几个方面写了猫的怪异，说它醇厚(可是)贪玩_贪玩_尽职第 4141页共 106106页怪异_温顺可亲_一声不响_怕_威猛4.指导：这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在怪异。)这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白，而且印象深刻)其次部分小猫1 你们再看其次段的第一句，在全段中起到什么作用?2、课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告知我们，作者爱猫，更爱小猫。读其次部分：从课文里找找，哪些词语原来是用在小挚友身上，现在却用到小猫身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。)2.小猫的可爱，你们感觉了吗?谁能依据照课文内容，然后补充自己所视察的，说出小猫的天真可爱。3.指名朗读。二、练习背诵自己喜爱的部分。三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形态、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所第 4242页共 106106页宠爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。猫教学设计 7猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的视察，对成年猫的怪异性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培育实力”的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）第 4343页共 106106页找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本实力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。猫是人教版课标试验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文，要让学生详细感受作家笔下活灵活现的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致。作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，详细、细致地描述了猫的怪异性格和猫刚满月时的调皮可爱，字里行间流露着对猫深深的宠爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动，再加上学生对猫第 4444页共 106106页又特殊的熟识和宠爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的宠爱之情，领悟作者的表达方法，后者也是本课的教学难点。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟识，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱。引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、感受作者用详细事例表现动物特点的写作方法。3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感1、重点：学习作者是如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。第 4545页共 106106页2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。本课教学中采纳让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。1学生的学习打算：预习课文生字，搜集有关老舍的资料2老师的教学打算：先读光盘看看优秀老师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要支配哪些学生活动，为何要这样支配；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。3、教具打算：多媒体课件1 课时一、导入：创设情境，谈话沟通。1、同学们，今日我们要学习的课文是猫，作者是（指生齐读“老舍”）。昨天晚上同学们已经查阅了老舍的资料，谁来介绍一下？第 4646页共 106106页简介老舍老舍原名舒庆春，我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。师：老舍是一个很酷爱生活的人，他的家里不仅养了满院子的花，而且还养着一只非常可爱的猫。这节课我们就来相识一下这只猫。二、检查预习仔细细致的预习会拉近你和作者之间