2022年高一高二高三高考语文题试卷试题同步练习教案第二次作文训练.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 2022/2022 学年度高三其次次作文训练阅读下面的材料,完成后面的题目一棵有毒的树耸立在路旁；第一种人大老远看了,赶忙绕道而行,他们一点也不愿接近,生怕不当心会中毒；其次种人来到树边,观察这棵树,立刻就想到它的毒素,急着要砍除它,以免有人受害；第三种人有着不同的心态,情愿带着慈善的心去思索：这棵树也有生命,不要轻易地毁掉；于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此防止危害到路人；至于第四种人,在观察这棵树的时候,会说：“ 喔！一棵有毒的树,太好了,这正是我要的！” 他们开头讨论树的毒性,与其他药材的成分混合,制成了可以救人的新药；请依据以上材料,联系生活实际,引出一个有意义的话题,自定立意,自 选文体,自拟标题,写一篇不少于 800 字的文章；我写的是 "爱的同心圆 " 我是这么想的 这 4 个人的区分在于 1: 只想到了自己 . 爱自己 2: 也爱同类 3: 不仅爱同类 , 也爱异类 4: 爱万物 只有最终一个人的结果是最完善的 结论 , 爱越多 , 就会收成越宽广的世界 让我们敞高兴扉去爱去感受 先说审题；我们可以把“ 一棵有毒的树” 看作有缺陷、有过错、对社会有肯定危害性 的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；也可以把“ 一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象特殊是文化现象；怎样对待这些人与物呢？不同的 人有不同的做法；联想到我们学过的课文,鲁迅先生在拿来主义一文中,对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述,即存其精华,去1 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其糟粕；依据新型话题作文“ 抓其一点不顾其余” 的原就,我们可以只对其中 一点立意；参考标题：1、 远离毒品,当心交友（着眼于第一种人）2、 做人要有公德心（着眼于其次种人）3、 归来吧,慈善之心（着眼于第三种人）4、 我们要有创新精神（着眼于第四种人）5、 换个角度看问题（着眼于第四种人）6、 胜利之道：化腐朽为奇妙（着眼于第四种人）7、 答案是丰富多彩的（着眼于全部材料）8、 仁者见仁,智者见智（着眼于全部材料）再说点题；点题,是指在文章关键的地方,用最简明扼要的话交代、提示或点明文章 的意旨,以便读者明白你所要写的文章的中心是什么,你写此文的意图何在；最简洁的说法,点题就是提示文章的中心思想；例如我们学过的课文中,贾谊过秦论的结尾是：“ 仁义不施,而攻守 之势异也；” 仅此一句,把全篇中心内容包揽无遗；诸葛亮后出师表以“ 鞠躬尽瘁,死而后已” 作结,集中概栝了他的忠诚不矢的精神品德；方志敏 在清贫的结尾写道：“ 清贫,雪白朴实的生活,正是我们革命者能够战胜 很多困难的地方 . ” 不仅对全文的内容作了集中概括,而且对主题思想亦作了深 入阐发；人们常说文中点题之句为“ 画龙点晴” ；因此,点题应着眼于文章整体,落笔于全文的关节部位；如杜牧的阿房宫赋描写了阿房宫规模的雄伟,楼 阁的壮美,以及歌舞之盛,美女之多,珍宝之富,最终却是“ 楚人一矩,可怜焦土” ,接着就是点晴之笔：“ 呜呼. 灭六国者六国也,非秦也；族秦者秦也,非天下也；” 揭示了秦王朝败亡的历史教训,使文章题旨突现出来,全文为之 而增色；但是像“ 有毒的树” 这样的新型作文题既不能像以上举的课文一样点题,也不能像 9904 年的高考作文一样点题；它有点类似于以往的材料作文,讲究 观点的出处；但却不能依据材料作文来写而应按话题作文来写,所以又不必拘 泥于全部的材料；审题立意可以“ 抓其一点,不顾其余” ,点题就只需点出你 是“ 抓” 了哪一点、表现了什么主题即可；点题示例（与上面的“ 参考标题” 一一对应）：1、毒树近不得,毒品也近不得啊,远离为妙！（用作结尾较好）2、看到有毒的树,立刻砍掉它；看到将给环境带来污染的产物,毫不徘徊 地毁灭它；看到将给社会带来恶果的垃圾文化,毫不徘徊地铲除它：这就是一 个有公德心的人的做法！3、归来吧,慈善之心！即使是一棵有毒的树,也不要轻易地砍除它,由于 这树也有生命；即使是一个犯了错的人,也不要轻易地抛弃他,由于,他也是 一个有灵魂的人！4、善于创新的人,能够见人所不见,做人所不做,正如那个能利用一棵毒 树炼制出治病救人的新药的人一样；2 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、换个角度看问题,有人能从毒树中炼制出治病救人的新药！换个角度看 问题,你会发觉,生活如此多姿多彩！换个角度看问题,你会发觉世界其实妙 不行言！6、话题材料中的第四种人能化腐朽为奇妙,结果从毒树中炼制出治病救人 的新药；乌克兰能化腐朽为奇妙,结果将垃圾变成汽油和甲醇；日本能化腐朽 为奇妙,实现资源再生的新举措,结果促进了企业对废旧资源的再利用；由此 我们归结出：化腐朽为奇妙乃胜利之道、创新之道！7、对待同一棵毒树,不同的人有不同的作法；对待同一个有缺点的人,不 同的训练家也有不同的做法；对待同一种文化现象,不同的专家学者也有不同 的举措；所以我们说：答案是丰富多彩的；8、仁者见仁 , 智者见智 , 对待同一棵毒树,四种人有四种不同的态度 见仁 , 智者见智 , 对待同一种文化现象,每个人也都会有自己独到的见解；. 仁者另外,我们要留意的是,点晴之笔必需言简意赅,要言不烦,思想精辟,具有表现力、说明力；因此运用点晴之笔,既要炼字炼句,反复推敲,又要含 义深邃,富有哲理；既要顺势点化,不露痕迹,又要委婉含蓄,意在言外；点题要留意以下几点：1. 意旨应是文章事理规律进展的必定结果,而非将就“ 显志” ,或任意拔 高,更不是硬贴上去的；2. 意旨不但要高度概括又要有表现力,而且要精炼精确,洁净利索；要与 全文构思紧密相连,浑然一体,恰到好处；3. 意旨的开掘,点在起首的,重在开宗明义；点在篇中的,借以因势利 导；点在结尾的,意欲深化主题；总之要点在文章的关键处,使形象“ 活” 起 来,思想得到升华；总之,考场作文的立意要高,意旨要让阅卷人看得见,摸得着；审题立意 是打算作文成败的关键一步,要记住新型话题作文的审题原就是“ 抓其一点不 顾其余” ；意旨就如作文中的太阳,太阳一出,光线四射,整篇文章立刻生辉；反之,文章的意旨藏在字句中,不鲜明,不突出,如" 浓云蔽日 " ,阅卷人看了半天仍是 " 丈二和尚摸不着头脑 ",如坠五里雾中,这样势必会引起阅卷者 的厌烦感；因此,考场作文的意旨应当在比较明显的位置突现出来；这样既可 保证文章的意旨正确,又可与阅卷者的大脑模板相匹配,站在保本角度来看,这不失为一种稳健的策略；从一就故事透视师德问题赖清萍 曾经读到过这样一就令人深思的故事：一棵有毒的树耸立在路旁；第一种人大老远看了,赶忙绕道而行,他们一点也不愿接近,生怕不当心 会中毒；其次种人来到树边,观察这棵树,立刻就想到它的毒素,急着要砍掉它,以免有人受害；第三种人有着不同的心态,情愿带着慈善的心去思索：这棵树也有生命,不要轻易地毁掉；于是在树旁围上篱笆,注明有毒,以此防止危害到路人；3 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 至于第四种人在看到这棵树的时候,会说：“ 喔！一棵有毒的树,太好 了,这正是我要的！” 他们于是讨论树的毒性,提炼了毒素,与其他药材的成 分混合,制成了可以救人的新药；从故事里中我们可以得出这样的结论：对待耸立在路旁的一棵有毒的树,不同的人会有不同的心态,不同的心态就会产生不同的作法,也将会造成这棵 树的不同命运；这个故事让我联想到训练的问题；假如我们把这棵树看作一名 问题同学,而自己就是一名老师,你将会怎样对待这样一名问题同学呢？在这 里,我们不妨来个假设；假如你是第一种人,看到这个同学,你大老远的就绕道而走,一点也不愿 接近,生怕不当心会中“ 毒” ；那么你最起码是一个有悖师德的人；由于作为 一名老师,你的职业道德要求你要教书育人,而这个问题同学身上存在着一些 有待修正的问题,此时此刻,他正需要你去扶他一把,帮他找到问题存在的根 源,给他找到修正问题的方法,然后,才能渐渐排除其“ 毒” 素,从而健康向 上的成长,长成一棵有价值的“ 参天大树” ；这就是你为师的职责；不然,人 们为什么把老师称为“ 园丁” ？园丁对“ 树” 就应当“ 辛勤浇灌” 、“ 细心培 育” ,这样才可能换来“ 满园春色” ,才能使“ 树木” 强壮成长；而你大老远 观察这棵“ 有毒的树” 就绕道而走,这不是躲避自己的责任么？说到“ 生怕不 当心会中毒” ,我想你自然不是怕这同学身上的“ 毒” 会传染于你,你是怕另 外一种“ 毒” ,可怕自己会越来越像“ 园丁” ,将来难得翻身,难得如别人一 样安逸才会这样的吧？作为老师,谁不期望自己的同学,人人聪慧,个个乖 巧？假如这样,当老师那就省心多了,就可以坐享其成了 事实上,在校内 里,遇到问题同学就避之不及的老师并不少见,莫非你没发觉开学分班的时 候,对一些问题同学不都是你推我推,实在推不了就自认倒霉,大发牢骚吗？一旦推不走,下一步很可能就成为其次种人了！由于你是无论如何也不愿把这 棵“ 树” 栽在自己“ 门” 下的；假如你是其次种人,观察这个问题同学,立刻就想到它的“ 毒素” ,急着 要“ 砍掉” 他,以免有人受害；我想说,你比第一种人“ 高尚” 多了；第一种 人可怕的是自己“ 中毒“ ,而你是担忧“ 有人受害” ,这“ 人” 大致就是其他 的同学了,人们常说“ 近墨者黑” 嘛,你之所以要“ 砍掉” 他,是为了保全大 多数,这理由再冠冕堂皇不过了；然而,不知你是否想过,一棵有毒的“ 树” ,它也是“ 树” 啊,假如你接受了这个事实,用点心思去侍候它,改造 得好,它可能就会长成栋梁,而你怎么只想到要“ 砍” 掉它呢？再说了,当你 砍掉眼前这一棵时,说不定另一棵树身上又长出“ 毒” 素来,那该如何是好？今日砍一棵明日砍一棵,长此以往,林子不给你砍光了才怪；作为老师,你对 那些有问题的同学,不是想方设法转化他,而是千方百计地要把他挤出校门,使他失去受训练的机会,你知道这样做的后果吗？你能承担摧残人才的罪名 吗？你仍有什么师德而言呢？这已经是在犯罪了呀,你知道吗？假如你是第三种人,情愿带着慈善的心去思索：这棵“ 树” 也有生命,不 要轻易地毁掉；当你这样想的时候,这棵“ 树” 似乎遇到了大慈大悲的菩萨,眼看有救了；作为一名老师,你似乎比前面两种人“ 宏大” 了,由于你是那样 富有怜悯心,不愿让一个问题同学轻易被毁掉而力图去保全他,你是多么的宽 容啊！然而,你接下来的所为却让人大跌眼镜,你竟然“ 在树旁围上篱笆,注 明有毒,以此防止危害到路人” ；我为刚才对你的赞誉而感到惭愧万分；你知 道吗,你虽然留住了它,可你却人为地把它和另外的“ 树” 隔离开来,让大家4 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 都来疏远它,这对一个有问题而急需救助的同学来说,无疑是雪上加霜！你想 呀,原来他就知道自己有“ 毒” ,而自己又苦于不能排“ 毒” ,这时候多么希 望人来帮他一把,而你倒好,先是装出一副慈善为怀的样子,说要来救他,实 际上是禁止别人与他靠近,你在他身上标明有“ 毒” 不就是向旁人宣告他接近 不得吗？假如你什么也不做,让它自然地融进那群活泼向上的同学中间,让“ 赤” 去漫漫淡化他身上的“ 墨” ,或许,他很快和其它“ 树木” 一样健康成 长,蓬勃向上；可你却是这样来孤立他,其实这正是从心灵上去磨练他,让他 在孤独孤寂中渐渐地“ 死” 去；莫非你不知道：一个人,当他心灵得不到慰 藉,心理需求得不到满意的时候,他简直生不如死啊！你叫他如何成才呢？作 为老师,你对一个问题同学实行这一招,也真够损的了,实际上你已经是一个 杀人犯了啊！假如你是第四种人,看到“ 这棵有毒的树” ,你反而兴奋起来把它作为研 究对象进行讨论,尽量去发觉其“ 毒素” 之外的“ 益素” ,尽量去把“ 毒” 转 化为益；一个问题同学,遇到你这样的老师才算是真正有救了；由于你通过分 析讨论熟悉到,这个同学或许好动一点,静不下心来学习,但好动的后面往往 是聪慧；或许他的玩心太重,临时无法掌握自己的行为,一旦使他将心收回 来,前景不行估量；或许他是由于长期的环境压抑而造成自闭,当我们给他提 供一个自由舒展的空间,他就会健康向上地生长；总而言之,你是用辩证、发 展的眼光来看待这个同学的,你是用一颗真正宽容的心来接纳这个同学的,你 是用真正的爱心来培养这个同学的,在你无私的,博爱的天空下,这棵“ 毒”树最终渐渐地修正,它的枝干渐渐地挺拔,它的“ 毒” 素渐渐地淡化,最终它 完全融入“ 林子” 里,成为这个大家庭中的一员,你突然发觉,这个“ 树林”越来越大了,而这棵树也更脱俗了,由于它是在经受风雨之后而重获生气的,由于它是在你细心栽培下成长起来的；这时,它低下头来轻轻地对你说：“ 谢 谢您,老师！是你给我开花的机会！” 于是你笑了,为他的健康成长而笑,为 自己的胜利而笑,虽然你的皱纹增多了,虽然你的白发疯长了,虽然你的岁月 消逝了,但你为了同学的成长,为了自己的事业辉煌,你又何尝懊悔过呢？你 才是一个真真正正的师德榜样啊！从以上的假设来看,真正的师德是什么,谁才是真正符合师德规范的人已 经不言而喻了；我们都知道依法治教、爱岗敬业、喜爱同学,这三条被放在老师职业道德 规范的首位,作为老师,能否真正地遵守这三条规范,我们透过一就故事就可 以衡量出一二来； 全国十佳师德标兵,全国十佳职业道德标兵孙维刚常说：“ 要站在为了人民的高度去为了孩子；” 假如对一个有问题而亟待帮忙的孩子 我们都不能接受,不能为之尽责,我们又有何高度可言？不行否认,要对有问 题的同学进行施教,的确是要费心费劲又费神,而且很难见成效；但是,正如广东省中学特级老师、全国模范老师方展宜老师所说的"人生在世,要不断进取；人民老师的进取,就是在训练这块园地上辛勤耕耘,专心血和汗水浇灌这 块园地,让祖国的将来健康成长；" 方老师自己就是这样三十八年来,一如既 往,公而忘私,悄悄地实践着他的座佑铭；他从不计较个人得失,从不无故缺 上同学一节课,仍常常在课余及节假日为同学答疑解难,无偿辅导同学；为了 多出人才,出好人才,方老师长期担任高三毕业班教案工作,兢兢业业,勤恳 工作,到处为同学着想；他治学严谨,教案有方,为人踏实虚心,有剧烈的事5 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 业心和责任感；这不正是我们学习的榜样吗？作为老师,只有像方展宜老师所 说的所做的那样,才能真正实现自己的人生价值啊！愿每一位老师都以模范老师、师德标兵为榜样,都成为故事中的第四种 人,做一个真正的师德榜样,那样我们的训练就大有期望,我们的民族就大有 期望了；一棵有毒的树落寞的耸立在道路的一旁,走过它的人们不是避而远之,就 是哀声怨道,最终被圈上篱笆树上标牌；其实生活中的我们,不少人的遭受和 这棵树雷同,“ 毒素” 反映到人身上就是一些不被世人认同特点,如玩世不 恭,不入流,放荡不羁,狂放；（诠释毒素的内涵）或许你就是“ 一棵有毒的树” ,在不入世中承担着排挤,你甚至怀疑“ 毒 素” 让你被世人遗忘；然而不是这样的,“ 毒素” 有时有它特殊的功用,如能 好好利用,也可有一番成就；“ 十里亭长” 刘邦是一个很好的代表,他是个地痞无赖不讲求礼仪忠信,他身上布满了“ 毒素” ,然而那个时代挑选了刘邦,在这个舞台上很大程度上 正是由于他的“ 毒素” 使他不必去顾念太多思想上羁绊束缚才成就了他；即便 是“ 西楚霸王” 项羽也只能自刎乌江；刘邦这棵有毒的树充分发挥了自我价 值,笑傲历史；一曲广陵散,道不尽稽康的悲怆,稽康这个被世人称为“ 有毒的树”的人,他狂羁没有礼教,没有宗信,他完全活于心灵之中,然而他这棵有毒的 树没能像刘邦那样尽展鸿图,他被世人抛弃了,没有人能从他的“ 毒素” 中看 到他那无尽的能量,稽康是悲伤的,那个时代也是悲伤的；（正反对比,如何 对待毒素）在现代社会,人们的潜质更深层次地呈现了出来,从而显现了很多“ 有毒 的树” ,他们有自己特殊的品质和无穷潜力,假如能被好好挖掘利用,对社会 进步有很大促进作用,然而眼光尖锐特殊的“ 伯乐” 终是少的,在这个时代,更多时候你应自我努力,向世人呈现自我的魅力；美国总统奥巴马是这个时代典型的代表；他这个冒牌的“ 非洲王子” ,从 小性格怪异,中学时代他曾酗酒吸毒,险些被开除,正是这个满身毒素的黑人 开创了一个又一个奇迹,这当然与他后来的不懈努力追求有很大联系,但是“ 毒素” 让他尝试经受了更多,在某个层面,正是这些成就了他；（我们挖掘 自身毒素）或许你就是“ 一棵有毒的树” ,你或许被排斥,抛弃着,然而你应坚信即 使是“ 毒素” 也有它不行替代的作用,从这个“ 毒素” 提炼你的人生,变废为 宝不是奇迹；6 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当然“ 毒素” 真正价值不在于沉溺其中；更在于从其中提炼出的精华,一 种特殊品质；努力去挖掘自身价值吧新型话题作文的审题、点题例说 1999年至 2004 年的高考话题作文都是给定话题的作文,如2001 年的话题是“ 诚信” , 2002 年的话题是“ 心灵的挑选” ；这些话题作文的审题较易,在 此不再多言；点题也很简洁,略举例如下：在人生与风浪的洗礼中,有了诚信,你就用最阳光的心情高唱吧；如为人生 故,诚信不行抛！ 01 年考生 人生在世,说长,悠悠数万日,遥遥无期；说短,匆忙几十秋,弹指一挥 间；人生长河里,我们常常需要作出挑选,我们要让人过得充实而有意义；张 开双臂,我挑选博爱一生无悔；挑选博爱,就是挑选用一颗布满爱的心 去关怀身边的人和事物,就是挑选把自己的整颗心,用于对生活的喜爱和对世 界的感恩；（ 02 年考生）从今年开头,各地出的作文模拟题中显现了一种新的题型,如： 1 、有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶,一种是老鹰,一种是蜗 牛；请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章；立意自定,文体自选,题目 自拟,不少于 800 字；（选自广西求学杂志 05 年第 6 期） 2 、一棵有毒的树耸立在路旁；第一种人大老远看了,赶忙绕道而行,他们一点也不愿接近,生怕不当心会 中毒；其次种人来到树边,观察这棵树,立刻就想到它的毒素,急着要砍除它,以 免有人受害；第三种人有着不同的心态,情愿带着慈善的心去思索：这棵树也有生命,不 要轻易地毁掉；于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此防止危害到路人；至于第四种人,在观察这棵树的时候,会说：“ 喔！一棵有毒的树,太好 了,这正是我要的！” 他们开头讨论树的毒性,与其他药材的成分混合,制成 了可以救人的新药；请依据以上材料,联系生活实际,引出一个有意义的话题,自定立意,自选7 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 文体,自拟标题,写一篇不少于800 字的文章；（选自湖北高校2005 高考语文冲刺训练）这两个作文题就没有给定话题；没有给定话题的作文我们称之为“ 新型话题 作文” ；新型话题作文可以说开放性更大,取材更宽泛,立意多向发散,有利 于考生制造性才能的充分呈现和个性的张扬,表达了话题作文的进展趋势,所 以值得 05 年全部考生的关注；但同时也给同学们带来了困惑：面对话题,常常 觉得大而空泛,不易把握,给人以“ 老虎吃天,无从下口” 的感觉；不给定话 题,就大大地增加了审题、点题的难度,稍不当心,你的作文就可能得个惨不 忍睹的低分；先说审题；第一题审题提示：“ 到达金字塔顶” 即意味着取得胜利或目标实现；老鹰到达顶端,归功于它有 一双强健、灵敏的翅膀；蜗牛能到达顶端,就归功于它的吃苦耐劳和执著精 神；立意提示： 1 、持之以恒的努力,能补偿先天的缺陷（着眼于蜗牛） 2 、胜利离不开超群的实力（着眼于老鹰）3、假如你缺少优越的条件,你仍有胜利的机会,只要你够勤奋而且有 恒心；假如你拥有出众的天赋,也不排斥仍需要坚持不懈的毅力和士气（着眼 于老鹰和蜗牛）参考标题： 1 、 创业中的蜗牛精神（着眼于蜗牛） 2 、 凡人想胜利,该走蜗牛路（着眼于蜗牛） 3 、 是只蜗牛又何妨（着眼于蜗牛） 4 、 用坚持向胜利挺进（着眼于蜗牛） 5 、 胜利源于对生命的执著（着眼于蜗牛） 6 、 执著努力,打造胜利的宝剑（着眼于蜗牛） 7 、 超群的实力是胜利的保证（着眼于老鹰）8 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次题的审题立意提示：我们可以把“ 一棵有毒的树” 看作有缺陷、有过错、对社会有肯定危害性的 人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；也可以把“ 一棵有毒的树” 看 作精华与糟粕共存的现象特殊是文化现象；怎样对待这些人与物呢？不同的人 有不同的做法；联想到我们学过的课文,鲁迅先生在拿来主义一文中,对 传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述,即存其精华,去其 糟粕；依据新型话题作文“ 抓其一点不顾其余” 的原就,我们可以只对其中一 点立意；参考标题： 1 、 远离毒品,当心交友（着眼于第一种人） 2 、 做人要有公德心（着眼于其次种人） 3 、 归来吧,慈善之心（着眼于第三种人） 4 、 我们要有创新精神（着眼于第四种人） 5 、 换个角度看问题（着眼于第四种人） 6 、 胜利之道：化腐朽为奇妙（着眼于第四种人） 7 、 答案是丰富多彩的（着眼于全部材料） 8 、 仁者见仁,智者见智（着眼于全部材料）再说点题；点题,是指在文章关键的地方,用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的 意旨,以便读者明白你所要写的文章的中心是什么,你写此文的意图何在；最 简洁的说法,点题就是提示文章的中心思想；例如我们学过的课文中,贾谊过秦论的结尾是：“ 仁义不施,而攻守之 势异也；” 仅此一句,把全篇中心内容包揽无遗；诸葛亮后出师表以“ 鞠 躬尽瘁,死而后已” 作结,集中概栝了他的忠诚不矢的精神品德；方志敏在清贫的结尾写道：“ 清贫,雪白朴实的生活,正是我们革命者能够战胜许 多困难的地方 . ” 不仅对全文的内容作了集中概括,而且对主题思想亦作了深化 阐发；人们常说文中点题之句为“ 画龙点晴” ；因此,点题应着眼于文章整体,落 笔于全文的关节部位；如杜牧的阿房宫赋描写了阿房宫规模的雄伟,楼阁9 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的壮美,以及歌舞之盛,美女之多,珍宝之富,最终却是“ 楚人一矩,可怜焦 土” ,接着就是点晴之笔：“ 呜呼 . 灭六国者六国也,非秦也；族秦者秦也,非 天下也；” 揭示了秦王朝败亡的历史教训,使文章题旨突现出来,全文为之而 增色；但是像“ 老鹰与蜗牛” 这样的新型作文题既不能像以上举的课文一样点题,也不能像 9904 年的高考作文一样点题；它有点类似于以往的材料作文,讲究 观点的出处；但却不能依据材料作文来写而应按话题作文来写,所以又不必拘 泥于全部的材料；审题立意可以“ 抓其一点,不顾其余” ,点题就只需点出你是“ 抓” 了哪一点、表现了什么主题即可；当然,像以“ 蜗牛的精神” 为题的 作文是无需特殊强调是“ 抓” 了那一点的,由于它已经很明显了；第一题点题示例： 1 、 （叙事完之后）脚踏实地并持之以恒,就是张三“ 蜗牛” 型人物取 得胜利的要领； 2 、 具备足够的士气,具有拼搏究竟的精神,是蜗牛能到达金字塔顶的条 件,也是一切缺乏优越条件的人取得胜利的关键； 3 、 蜗牛是怎样到达金字塔顶的？靠的是勤奋,靠的是努力,靠的是意志；李四是怎样成为众人瞩目的胜利人士的？靠的也是勤奋、努力和过人的意志； 4 、 由于具有超常的实力,所以老鹰能不费吹灰之力到达金字塔顶；王五之 所以取得胜利,靠的也是超乎常人的实力！其次题点题示例（与上面的“ 参考标题” 一一对应）： 1 、毒树近不得,毒品也近不得啊,远离为妙！（用作结尾较好） 2 、看到有毒的树,立刻砍掉它；看到将给环境带来污染的产物,毫不徘徊 地毁灭它；看到将给社会带来恶果的垃圾文化,毫不徘徊地铲除它：这就是一 个有公德心的人的做法！ 3 、归来吧,慈善之心！即使是一棵有毒的树,也不要轻易地砍除它,由于 这树也有生命；即使是一个犯了错的人,也不要轻易地抛弃他,由于,他也是一个有灵魂的人！ 4 、善于创新的人,能够见人所不见,做人所不做,正如那个能利用一棵毒 树炼制出治病救人的新药的人一样； 5 、换个角度看问题,有人能从毒树中炼制出治病救人的新药！换个角度看 问题,你会发觉,生活如此多姿多彩！换个角度看问题,你会发觉世界其实妙 不行言！10 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6 、话题材料中的第四种人能化腐朽为奇妙,结果从毒树中炼制出治病救人 的新药；乌克兰能化腐朽为奇妙,结果将垃圾变成汽油和甲醇；日本能化腐朽 为奇妙,实现资源再生的新举措,结果促进了企业对废旧资源的再利用；由此 我们归结出：化腐朽为奇妙乃胜利之道、创新之道！ 7 、对待同一棵毒树,不同的人有不同的作法；对待同一个有缺点的人,不 同的训练家也有不同的做法；对待同一种文化现象,不同的专家学者也有不同 的举措；所以我们说：答案是丰富多彩的； 8 、仁者见仁 , 智者见智 , 对待同一棵毒树,四种人有四种不同的态度. . 仁者见仁, 智者见智 , 对待同一种文化现象,每个人也都会有自己独到的见解另外,我们要留意的是,点晴之笔必需言简意赅,要言不烦,思想精辟,具 有表现力、说明力；因此运用点晴之笔,既要炼字炼句,反复推敲,又要含义 深邃,富有哲理；既要顺势点化,不露痕迹,又要委婉含蓄,意在言外；点题要留意以下几点： 1. 意旨应是文章事理规律进展的必定结果,而非将就“ 显志” ,或任意拔 高,更不是硬贴上去的； 2. 意旨不但要高度概括又要有表现力,而且要精炼精确,洁净利索；要与全 文构思紧密相连,浑然一体,恰到好处； 3. 意旨的开掘,点在起首的,重在开宗明义；点在篇中的,借以因势利导；点在结尾的,意欲深化主题；总之要点在文章的关键处,使形象“ 活” 起来,思想得到升华；总之,考场作文的立意要高,意旨要让阅卷人看得见,摸得着；审题立意是 打算作文成败的关键一步,要记住新型话题作文的审题原就是“ 抓其一点不顾 其余” ；意旨就如作文中的太阳,太阳一出,光线四射,整篇文章立刻生辉；反之,文章的意旨藏在字句中,不鲜明,不突出,如" 浓云蔽日 " ,阅卷人看了半天仍是 "丈二和尚摸不着头脑 " ,如坠五里雾中,这样势必会引起阅卷者的厌 烦感；因此,考场作文的意旨应当在比较明显的位置突现出来；这样既可保证 文章的意旨正确,又可与阅卷者的大脑模板相匹配,站在保本角度来看,这不 失为一种稳健的策略；一颗有毒的树耸立在路旁第一种人大老远的观察了,赶忙绕路而行,他们一点也不愿接近,深怕不当心 会中毒；11 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次种人来到了树边,观察这棵树,立刻就想到它的毒素,急着要砍除它,以 免有人受害；第三种人有着不同的心态,情愿带着慈善心去思索：这棵树也有生命,不要轻 易地毁掉；于是在树旁围上篱笆,注明有毒,以此防止危害路人；至于第四种人在看到这棵树的时候,会说：“ 哈！一棵有毒的树,太好了,这 正是我要的！”他们开头讨论树的毒性,提炼了毒素,与其他成分混合,制成了可以救人的药 材；你认为人生是什么呢？假如用一个造句,“ 人生是 ” 或“ 人生像 ” ,你会怎么完成这个句子呢 . 用直觉,就是脑海里直接出现出来的答案,我们不是在写作文或造句,而需要 修饰成美丽的语句；“ 我的答案是人生如戏” ,一位看起来吊儿郎当,凡事不在乎的男士可能会这 样说；“ 从小我看到爸爸妈妈为这个家打拼,始终认为人生是很艰辛的” ；即使这位 女学员没有说出来,从她愁眉不展的表情,也可以猜想得到答案；“ 人生是一场无休止的竞赛” ,这位学员有着特别明显的“ 宁为鸡首,不为牛 后” 以及“ 只有第一,没有其次” 的刚毅性格；难怪他说自己当年没有考上第 一理想的高中,就舍弃已考上的其次理想,毅然去担负兵役；仍有人说“ 人生是来仍债” ,这样的想法,虽然宽慰了受到创伤或不公平待遇 的惆怅,但回答这个问题的学员,似乎有着很深的无奈；人生究竟像什么？这的确是个见仁见智的问题,然而也正是由于有这么多种对 人生不同的态度,形成了各不相同的剧本；我们对人生的诠释,其实也就是内在潜意识的外在表现,自然也就生出那种形 态的生命形式；于是我们看到,有些人终其一生,始终扮演着苦情哀怨的主角；有些人虽然会 赚钱,但始终留不住钱；有些人最善于的就是悲剧英雄；仍有一位学员在课堂上赫然发觉,自己无论在婚前、婚后,在家庭、公司,虽 然有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼,但总括而言,结果只有一个为别人活,完全没有自我；“ 人生永久是朝着你所摸索的方向前进” ,就像开头故事中的那棵树,你用不 同的方式对待,就会导致不同的结果；你认为人生像什么呢？蜕 变 高 12 班 司亚风阅读下面的文字,依据要求作文；一棵有毒的树耸立在路旁；第一种人大老远看了,赶忙绕道而行,一点也不愿接近,生怕不当心会中毒；其次种人来到树边,观察这棵树,想到它的毒素,就拼着要砍除它,以免有人 受害；第三种人有着不同的心态,情愿带着慈善的心去思索：这棵树也有生命,不要12 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 轻易地毁掉；于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此防止危害到路人；第四种人在观察这棵树的时候,说道：“ 喔！一棵有毒的树,太好了,这正是 我要的！于是开头讨论树的毒素,并提炼了毒素,与其他药材的成分混合,制 成了可以救人的新药；”请依据以上材料,联系生活实际,引出一个有意义的话题,自定立意,自选文 体,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章；月夜清风,幽然安静的树林,松动的土层,它从中钻了出来,吃力地爬向树,染着一身的泥土渐渐移动；向上,向上 努力着不停息,在枝上静待着,深 深地呼吸；猛然,它不住地抖动起来,疼痛忍不住却喊不出 月光再次闪 过,枝叶间一道亮光划出,展翅,挥下汗水它开头鸣叫,为了生命,飞向天 堂 仰视天空,我常常想象着：展出羽翼跃上天空,让一切仰慕着我挥翅洒下的 光,我要天空留给我一片自由的天堂；微笑,绽开脸上柔和的线条,给全部人微笑,我想超过身边与我同龄的他们；我期望妈妈告知我：“ 小风,乖孩子,妈妈很兴奋；” 我想和爸爸一起钓鱼,听他高声和伴侣喊：“ 这是我儿子,和我年轻时一样；”17 岁了,我迷茫得不知道怎么才能仰视到天空中光明的星；不懂事的小男孩幼 稚地为一切伤感在时间里：我可以一声不吭地背一天英语单词,也会叼着烟和 舍友甩一晚上扑克；我可以由于想考好测试,抱着词典一页一页地翻,也会边 想着接近的升级考试边按着键盘操作玩了三年的嬉戏；我也可以为了让妈妈高 兴,花两三个小时躲在厨房,也会由于爸爸的一句话而不兴奋,把自己喜爱的 女孩约到家,躲在自己的房间不听他愤怒的敲门声 然后 18 岁了,像经受了十七个小时阳光之后在第十八个小时显现的昏暗一样,阳光最终仍是开头收离；可我依旧能看到天空,这样的天空是始终在我身边的 爸爸、妈妈呈现给我的；思绪纷乱的时候,我会努力让自己寂静下来；之后,我会看清很多；烦心的时 候,我坐在沙发上一成天地想着,寂静之后,我看到爸爸妈妈也一成天没说 话；他们并不知道我为什么难过,只是由于我哭了,由于他们爱我,由于他们 不想我一个人难过；三个人寂静地坐了八个小时,虽然都没有说话,可我知 道,妈妈的眼神要告知我的是让我高兴点,爸爸放在桌子上的手机说他只想等 我晚上和他一起去钓鱼 恍然间,我突然明白,我就是那棵有毒的树,我用我体内的毒损害着我身边至 近至亲的人；然而我的爸爸妈妈我的至近至亲,既没有由于怕接近我这 棵毒树,会让他们不当心中毒而挑选绕道离我远去,也没有实行种种手段,试 图拔出我体内的毒素以免损害到他们；或许在他们的内心,无论我是怎样的 我,从来不曾是耸立在路旁的毒树,而是他们心灵深处总能用他们悄悄的爱化 开的瘀青,而瘀青是损害不到别人的,所以,他们从不担忧我会损害他人；我 的爸爸妈妈呀,深爱着我从未离开我的你们,始终在我身边,拥我在怀中；抽出年少的轻狂,蜕下青春的叛逆,以你们的期望凝出羽翼,离开昨天,展翅 飞向天空,期望之后的之后,我可以给你们欣慰；点评：对于同一种事物,假如实行不同的态度去看待去对待,会有不同的景 观；面对一棵“ 有毒的树” ,有人绕道躲开它以免中毒,有人坚决砍除它以免13 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 它毒到世人,也有人既不愿损害这棵树的生命又不愿毒树害人,于是想方法使 之两相存焉；然而就是这棵树,在经第四种人讨论之后,挖掘其价值并充分利 用之,最终成了救人的新药,而非害人的毒树！人生中的挫折、困境、伤痛等 等,这些看似困扰人磨练人让人深陷泥淖的东西,假如你能发觉其价值,参悟