2022《繁星》教案_1.docx

第 1 1页共 101101页20222022繁星教案繁星教案繁星教案在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的繁星教案，欢迎大家共享。繁星教案 1教材简析课文根据“从前”“三年前”“如今”的时间依次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。视察细致，情感丰富细腻，借对繁星的描写，抒发他酷爱自然、憧憬美妙生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。在写作手法上作者描写繁星采纳了由实到虚，虚实结合的手法，并运用了比方、拟人和排比等修辞手法，将自己与大自然融为一体，命笔含情，意境美丽，使人如临其境，受到剧烈的感染。教学目标能有感情地朗读全文梳理出文章写作的依次、思路；第 2 2页共 101101页能视察景物，并运用联想和想像来描写一段文字，抒发自己的感情；感受作者酷爱自然，憧憬美妙生活的情感，结合自身的生活经验，谈出自己的体会；教学重点理解作者在不同时间地点观星的感受，领悟作者酷爱自然，憧憬美妙生活的情感。课前打算学生熟读课文，读准字音，了解作者及写作背景，收集有关星星的天文学问。课时支配两课时第一课时教学内容能有感情地朗读全文，理解课文内容，理清课文思路。教学设计导入新课第 3 3页共 101101页导入语：同学们，你们了解星星吗？当你在由星星的夜晚看天上的繁星时会产生什么样的感受呢？（学生沟通查阅的学问及感受）。学生：听人说人死了以后会变成天上的星星。学生：星星都是横行。学生：星星在夜空中一闪一闪的很美。老师：今日，让我们一起来看看巴金在观看繁星时又是怎样一番感受。（板书课题，出示目标。）检查预习1、组织学生介绍作者、写作背景。明确：巴金，现代闻名作家，杰出得语言大师。原名李尧棠，字芾甘，巴金是笔名。主要作品有家，春，秋等，本文选自海行杂记，作者在 23 岁时乘邮船赴法留学“向西方找真理”，在邮船航行期间撰写了此书。繁星是其中的一篇游记，写于 1927 年 1 月。2、读准加点字的字音，并会说明词义。昧摇摇欲坠霎眼第 4 4页共 101101页明确：（先请学生读并说明，老师引导学生评价、推断、补充。）整体感知老师指导语：文章语言美丽，情感丰富，只有在读中才能品尝本文的真谛，下面我们全班进行一次朗读竞赛。明确要求：1、要求读得通顺，读音正确，留意句子、段落之间的停顿；2、朗读时声音洪亮，读出感情。（学生分成四大组，每组选派一名代表及评委，老师组织各组代表进行竞赛）竞赛小结：由各组的评委对选手的朗读进行评比，说出其存在的优点与不足。梳理思路：学生四人一组合作探讨，梳理文章的结构思路，小组选派代表发言（用简洁的语言概括）。明确：课文围绕繁星依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片断。从前，在家乡，七八月的夜晚第 5 5页共 101101页三年前，在南京，清寂的夜如今，在海上躺在舱面上，仰视天空有一夜，在船上，看天上课后学习1、画出文中你最观赏的语句，并用简要的语言作一点评。2、视察并描写你身边的某一景物，适当融入自己的感受，不少于100 字。其次课时教学内容明确作者在不同时间、地点、情景下观看繁星的感受，体会作者酷爱大自然，酷爱生活的情感。学习作者通过视察，借助联想、想像写景抒情的写作手法，从而采纳由实到虚、运用想象与联想的写作手法写一段文字。教学设计精读品析导入语：我们明确了课文内容紧扣“繁星”绽开，下面请大家思索并回答问题：第 6 6页共 101101页1、作者是如何描写每次观星的情景的？请把描写星星的句子找出来，并进行点评（从修辞手法、用词的生动贴切等方面）。明确：第一次：“我最爱看天上密密麻麻的繁星”。其次次：“宁静的夜，一片菜园，星群密布的蓝天”。第三次：“深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。梦幻的”。第四次：“那四颗光明的星是头，下面的几颗是身子，巨人”。2、作者每次观星都有不同的感受，请你分别找出相应的语句，并思索每次的感受表达了作者怎样的情感？并进行点评（从修辞手法、用词的精妙等方面）。明确：第一次：“望着星空仿佛回到了母亲的怀里似的。”这里表达了作者望星空产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。其次次：“星光在我们的肉眼里虽然微小它们谈话一样。”这几句既？锪俗髡叨怨饷鞯淖非螅？直泶锪俗髡哂胄切乔酌堋痘？幕锇橹？小？/P第三次：“我望着现在睡在母亲的怀里了。”这里写出了海第 7 7页共 101101页上望星星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星星的知心之情。第四次：“看，那个巨人还在跑呢！”表露了作者涌动的激情。四次观星作者均充分发挥了想象和联想运用了比方、拟人的修辞手法将夜空中繁星的美景呈现在读者面前。3、比较几次看星的情景的不同与相同，思索为什么会有不同？明确：共同点：作者几次写繁星均采纳了由虚到实，虚实结合的写法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象，都表达了作者对大自然的酷爱和对美妙生活的憧憬。不同点：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化和微小了作者的思想也在逐步改变着。（以上问题先组织学生自读思索，边读边在书上作批注，再小组沟通探讨，小组选派代表全班沟通，学生互评。）拓展探究老师指导语：在作者笔下，“繁星”是多么的漂亮，令人无限地遐想，让我们一起再次朗读 3、4 小节，体会作者运用想象和联想由实第 8 8页共 101101页倒虚、虚实结合的写作手法写景写感想。1、组织学生有感情地朗读。（可以反复练）2、组织学生结合自己的生活体验，仿写一段文字。要求：选你最感爱好的一处景物；要求采纳由实到虚、运用想象与联想的写作手法；字数 300 字左右。3、学生仿写，沟通，师生互评。4、小结，组织学生背诵课文第三段。课后学习1、收集有关描写星星的诗歌或散文，进行摘抄点评。2、约几个好挚友在晴朗的夜晚视察星星，并用简要的语言写出一点感悟。3、背诵课文第三段。板书设计繁星巴金时间地点状况及感受第 9 9页共 101101页从前在家乡甜蜜温馨的依恋之情三年前在南京密切投机的伙伴之感如今在海上船舱上知心之情有一夜在船上涌动激情（设计/蔡玲雅）评点其一：教学时注意将文本与学生的生活体验相结合，设计了学生谈观星的感受；学生进行仿写练习，借助日常生活的阅历，抓住最感爱好的一处景物，以课文 3、4 小节为例通过仿照作者由实到虚、运用想像与联想的写作手法将之内化为自身的写作阅历。其二：注意朗读教学，通过设计朗读竞赛的教学方式让学生在朗读中体验情感加深对文本内容、写作手法的理解，培育学生的语感。其三：学生学习对文本内容进行圈点勾画作点评，培育学生的自学实力。繁星反思 1本节课在教学设计上主要体现以下几点：第 1010页共 101101页一、体现了略读教学的特点。本篇课文是一篇略读课文，学习主动权应交给学生，以学生为主体，让学生主动自读，有利于培育学生的独立读书实力和阅读实力。因此，一进入课的内容，老师就让学生自读课文独立完成表格。这一环节，老师创设了一个让学生主动参加的教学环境，激发了学生学习的主动性，培育了学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每一个学生都能得到“充分的发展”的理念。二、媒体的运用，给予读写结合新的内涵。本篇课文离学生实际较远，学生理解作者内心的不同感受比较困难。然而文章中美丽的语言，奇妙的表达方法，却是一个很好的练笔机会。因此我敏捷恰当的运用教材，把重点放在领悟文章的表达方法，并运用文章的表达方法，完成片断练习上。同时借助电教媒体，让学生观赏着美丽的画面，听着渔舟唱晚这首奇妙的乐曲，使学生仿佛置身于此，完全沉醉在画面之中，有利地激发了学生写作的欲望，优化了“想写写什么怎么写”这一过程。从学生写作的状况上来看，达到了预期的效果。学生能够运用文章的表达方法，将自己看到的，感受到的，写了出来，表达了自己的真情实感。第 1111页共 101101页繁星反思 2繁星是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者酷爱星天的思想感情。依据班级学生的实际，在本课的教学中，我采纳了以下方法：一、整体感知，运用对比，理清结构上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了漂亮的星空，把学生带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的学问空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。在了解了本课的一些背景学问后，我要求学生通读课文，思索：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培育了学生的自学实力。二、品尝语言，理解感悟，注意朗读本文语言美丽，因而在教学中，我从朗读着手：1、找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2、揣摩语言并沟通：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？第 1212页共 101101页3、通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比方、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品尝。让学生深刻理睬这些拟人句、比方句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简洁的理解分析。三、积累运用，进行仿写。小练笔：仿照课文虚实结合的写法，根据“慢慢地我仿佛望见我仿佛听见我觉得”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在 50 字左右。回过头来看整堂课教学，自己感觉也有许多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新老师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品尝的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。繁星教案 2教学目标情感目标：感受作者酷爱大自然的思想，也能视察自然、酷爱自然。第 1313页共 101101页实力目标：培育学生的视察、想象实力；有表情朗读课文；理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。学问目标：驾驭部分新词及理解其意；学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。教学方法一、在朗读中渐渐进入情境，初步体会美妙的感情。二、在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。课前打算查找有关巴金的资料；查找有关“星”的传闻；有感情地朗读课文；借助字典把握文中的生字词。教学过程第一课时一、导入新课同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗天上的街市，读给大家听一听：天上的街市远远的街灯明白，似乎闪着多数的明星。天上的明星现了，似乎点着多数的街灯。我想那缥渺的空中，定然有漂亮的街市。第 1414页共 101101页街市上陈设的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。我想那隔河的牛女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。那怕是他们提着灯笼在走。夜晚闪耀的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生沟通）。今日，我们来共同看看巴金 23 岁时写的一篇美丽的散文 繁星，体会一下他对繁星有怎样的视察和感受。二、初读课文，扫清学习障碍（此项可布置在课前完成）。1、课文分析时补释：摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。2、沟通作者状况：学生沟通预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如家、春、秋）的状况等。三、指导朗读、整体感知第 1515页共 101101页1、指导朗读。朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。2、学生朗诵每生读自己最喜爱的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都赐予确定，以激励学生。3、整体感知说出作者三次看繁星的时间、地点，大致了解，四次看繁星的情景和感受。填下表：让两组学生上黑板填写时间地点情景和感受从前家乡密密麻麻的繁星遗忘一切仿佛回到母亲怀里（甜蜜、温馨，繁星如母亲）三年前南京星群密布光明无处不在好象就是我的挚友，经常和我第 1616页共 101101页谈话（密切，如伙伴）如今海上半明半昧遥遥欲坠好象看到飞萤，仿佛对我霎眼，与我说话，觉得是孩子，实在母亲怀里（舒适、信任，如知心挚友、母亲）四、小结由学生小结，师补充即可五、作业在课后写一写你视察天上的繁星的情景，并写出你的感受。其次课时一、导入新课1、沟通写景的作业。2、朗诵竞赛。二、探讨性阅读1、品读全文：找出你认为胜利的句子或词语，谈谈理由。在文章旁用文字把它描述出来。2、找出文中你认为不理解或迷惑的地方，小组探讨一下，假如还第 1717页共 101101页不能能解决，提出来让全班同学帮帮你。2、精读第三段，进一步体会采纳修辞来表达感情，试找出来，并加以品尝，在文旁写一写，然后全班沟通。比方（见课本划单横线句）生动形象，富有情趣拟人（见课本划波浪线句）给予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者与自然融为一体，命笔含情，使读者如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想排比（见课本划双横线句）从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感，它们由表及里，由浅入深，一挥而就，充分渲染了海上之夜的优美、静谧和奇异。3、让学生当堂熟读成诵，深加品尝三、质疑反思文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来，大家商讨。四、延长拓展仿照课文，用联想和想像的手法，当堂练笔，写出你细致视察的某个景物，然后沟通评价第 1818页共 101101页五、小结由学生小结，师补充即可（我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中擅长视察的好习惯，积累素材，做生活的有心人）。六、作业将自己看繁星的经验写成一篇小散文，课后沟通。繁星教案 31、相识“昧、坠”等 3 个生字，积累描写繁星的词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据作者的写作依次了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3、从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的酷爱、对美妙生活的憧憬之情。4、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比方、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。第 1919页共 101101页由景物引发的联想和不同感受。运用比方、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。1 课时一课时1、相识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。（重点）2、学习概括课文的主要内容。（重点）3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。（难点）4、从文中感悟作者对美妙生活的憧憬之情。（难点）一、导入新课导入类型：谈话导入。老师口述：同学们，你们视察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？第 2020页共 101101页星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝视那充溢奇妙色调的星星时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的视察和感受。（板书：繁星）二、介绍作者巴金：原名李尧棠，字芾甘。代表作有新生 爱情的三部曲(雾 雨 电)激流三部曲(家 春 秋)等。三、初读感知1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2、学生初读。自由朗读，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读状况。（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。半明半昧，摇摇欲坠，怀抱第 2121页共 101101页（重点指导生字：昧：不要读成“wi”；坠：是翘舌音“zhu”，避开读成“zu”；怀：“怀”和“环”是形近字，不要读成“hun”。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）理解词语练把词语和意思连起来。摇摇欲坠，像天上的星星一样摆布着,形容事物许多。群星密布，形容有时光明，有时昏暗。半明半昧，形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。梦幻，没有声音；很静。宁静，如梦的幻境；梦境。纳凉，乘凉。（3）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、自读课文，整体把握1、自由朗读课文，思索：（1）课文写了什么？（写了“我”在不同时期、不同地点看繁星第 2222页共 101101页的情境）（2）课文是按什么依次来写的？（按时间依次。标记有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”）2、小组探讨，沟通。3、全班沟通。4、你最喜爱哪一次的星空，好好读一读，品尝作者要抒发的情感。五、研读课文，体验作者情感1、从前在家乡七八月的夜晚，我最爱看天上密密麻麻的星星。说出作者第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什么？指名品读感悟。(板书：从前 家乡对家乡的思念)2、三年前，在南京我住的地方其次次看星星的时间、地点是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。(板书：三年前南京仿佛和挚友对话)第 2323页共 101101页3、如今在上海，每晚和繁星相对，第三次看星星的时间、地点又是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。(板书：如今海上仿佛睡在母亲的怀里)4、为什么三次看星空状况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化精微了。）第一次“在庭院里乘凉的时候。”家总给人以温馨的，表达了依恋之情。其次次“星光在我们的肉眼里。”表达了与星之密切，投机的伙伴之感。第三次“我望着那很多现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星的知心之情。）5、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？依据句式练习说话。看着满天的繁星，我_。6、文章之所以让我们情愿一读再读，是因为用了大量的修辞手法，第 2424页共 101101页你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第 3 节，再读第三节，回味、感悟、沟通。）比方句慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞。（将我的眼睛模糊时所见的多数星星摇摇欲坠的情态，比做“多数萤火虫在我的四周飘舞”，非常生动形象，富有情趣。）拟人句我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小声说话。（在作者的眼里，天上那很多相识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近我，同我交谈。这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。）排比句海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。第 2525页共 101101页（依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一挥而就，充分渲染了海上之夜的优美、静谧和奇异，使读者受到剧烈的感染。）老师范读，指导朗读。方法指导：繁星一文运用了大量的想象与联想。在品读想象的过程中,老师要激励学生采纳各种形式的“读”。如默读、吟读、品读、说读等,通过读把语言文字转化成一幅幅生动可感的画面。文中的修辞手法也别具匠心，其表现手法，主要集中在比方、拟人、排比等修辞方法上。我们要先品析这些修辞事物妙处，同时将文中看不到的事物与所见的事物结合，将人们看不到的情景呈现出来，既熬炼学生的想象力，有感受了作者的情感。六、内化语言，拓展延长。仿写：师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇妙无比。文章之所以有如此奇妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，根据句式也写一段这样的话。第 2626页共 101101页慢慢地_，我仿佛望见_，我仿佛听见_，我觉得_。（1）学生大声朗读课文，找寻虚写景物的句子。（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。（3）大胆沟通汇报自己所写的句子。七、课堂小结人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发觉”，其实，就在我们身边都有许多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去仔细视察大胆想象肯定会有收获。八、当堂检测1、文章写到了“我”几次看繁星？2、文章首句“我爱月夜，但我也爱星天”，作者在这里强调的是前者，还是后者?为什么这样写?九、课后作业板书设计繁星巴金第 2727页共 101101页从前，家乡对家乡的思念。憧憬美妙生活，三年前南京仿佛和挚友对话酷爱大自然。如今，海上仿佛睡在母亲的怀里。课后反思：胜利之处1、我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲解并描述“星星特别多，一颗紧挨着一颗。”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到观赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的实力，驾驭语言的才智，是来自心灵的感受和力气。海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。在教学作者观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过老师的肢体语言和学生的生活成长经验，真正地感受当时的那种乐趣，不由自主地进入文本的内核。第 2828页共 101101页2、语文中阅读的教学不仅仅是驾驭文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必定也是学生情感体验主动内化的过程。不足之处：在进行感受“仿佛睡在母亲的怀里”时应当播放摇蓝曲让学生通过外来的“养分”，音乐与文学的千丝万缕的联系，感受母亲的怀抱是满意的的、暖和的，是一个可以依靠的怀抱。从这个教学案例及反思中，我真实地感到要上好一堂课，当好一名老师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论一切都应当有所涉猎，有的更须要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴，才能站在讲台上心中有数，指引驰骋间才不失为一名为师者。繁星教案 4教学目标及重难点：1观赏名家美丽的诗文，萌生阅读文学作品的爱好。2品尝和积累美丽的文学语言。3体会作者对大自然的酷爱，对光明的追求。4驾驭生字词。第 2929页共 101101页重点：探究作者看繁星，谈感受的过程。难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否冲突。教学步骤：一导入新课同学们，大家肯定熟识一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪耀烁到天明。现在已经是夏末秋初了，大家肯定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些绚丽的星星好象一盏盏明灯，曾经多数次暖和了我们幼小的心灵。看着这些你有什么感受呢？古往今来，有许多闻名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。今日我们来学习巴金先生的一篇抒情散文繁星，看看他的感受与我们的感受有什么不同。二教学新课（一）明确教学目标及重难点简介作者见教学目标及重难点作者简介第 3030页共 101101页巴金，现代闻名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说爱情三部曲（雾雨电）激流三部曲（家春秋）火中篇小说憩园寒夜等。背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。（二）整体感知：请学生读课文，回答三个问题：1字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？给学生自主学习的时间。然后回答问题。2阅读课文，划出作者观看繁星的时间地点（以此弄清作者写作依次和结构层次）3找出文中不相识的字。（学生上黑板写下自己不相识的字，然后集体订正。）（三）重点学习与训练1细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组探讨）（1）母子之情：“望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲第 3131页共 101101页怀里似的。”学生说感受。（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的挚友，它们经常在和我谈话一样。”让学生说明挚友之间是怎样的。（可以各抒己见。）（3）知心之情：看到了什么？有什么感觉？2 让学生从众多的描写繁星的句子中找出你最喜爱的一句，并说明为什么喜爱。让学生各抒己见。先是同位前后位之间沟通，然后班内沟通。既然你喜爱这一句，那么读一下，要读出感情。（练读）一生读完之后，其它同学评价朗读效果。然后请评价的学生再读，原来读的同学再读，看有没有进步。3此文之所以如此感人，还在于它把星星写活了。巴金为什么能把无生命的东西写得如此有生命？学生谈看法，老师归纳：细心视察，用情来体验。作者酷爱星空，酷爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲是挚友，繁星象征着光明，在星空下，他倍觉温馨亲切甜蜜满意，所以星星星空会变得有生命似的。运用了各种修辞方法。学生体会比方拟人等修辞方法的运用。第 3232页共 101101页（四）梳理总结扩展老师总结全文：课文根据时间依次，紧紧围绕繁星绽开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感觉，表达了作者酷爱大自然酷爱生命的情怀，经人以丰富的联想和美的感受。此文不仅运用各种修辞方法来使文章生动，遣词造句了很讲究。学生理解词语的运用。“沉睡着”和“觉得”是否有冲突？为什么？学生各抒己见。课文第三段末尾说“在星的怀抱中我微生着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。”前一句用我“沉睡着”说的是我睡的神态，后一句是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心，安详和沉醉，交代了“我”“沉睡”的缘由，由果到因。实力迁移：让学生用一句把没生命的东西写成有生命的东西。（这一问题有肯定难度，老师可以先做一下示范。）第 3333页共 101101页布置作业：描写大自然中的一种景物，留意运用各种修辞方法，留意感情的把握。繁星教案 5课文根据时间依次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的酷爱大自然、憧憬美妙生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。1.学问与实力：能识记本课生字词及文学常识。学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感看法与价值观：第 3434页共 101101页让学生通过学习，学会视察大自然，树立酷爱大自然的思想。树立酷爱大自然的思想，学会视察大自然。学习并运用联想和想像的方法来写景状物。老师：巴金资料、星空图片、儿歌小星星、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。教学本篇文章可根据“初读-精读-研读-赏读”的思路，引导学生通过感悟探讨，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。一课时一、情境导入：同学们!仰视星空，依旧望见那颗星，依旧感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今日这节课，我们就来学习他的精致散文繁星，第 3535页共 101101页进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。杰出的语言大师，是 20 世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。20 xx 年被授予“人民作家”的荣誉称号。代表作有：长篇小说爱情三部曲 雾 雨 电，激流三部曲 家 春 秋。鲁迅称他为“一个有热忱的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。2.背景介绍：(幻灯片展示)1927 年 1 月 15 日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学，“向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了 38 则海行杂记。繁星是其中的一篇游记，写于1927 年 1 月。3.文体学问:(可在预习课文时展示认知)本文的体裁是游记，游记是描写旅行见闻的一种散文形式。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。第 3636页共 101101页取材范围：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的好玩阜盛，可以反映一人一家的日常生活画貌，也可以登记一国的重大事务，并表达作者的思想感情。(在内容上可以写人记事，也可以写景状物。所写内容一般是作者自我感悟最深的生活阅历的一部分。)写法特点：文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会学问和美的感觉。二、测评反思：方法：师生问答，沟通反馈。1.给下列加横线的字注音：舱cng 面 摇摇欲坠 zhu霎 sh眼半明半昧 mi2.词语说明：纳凉：乘凉。摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。霎眼：挤眼。半明半昧：一会儿光明一会儿昏暗。3.本文作者是根据什么依次来观看繁星的?从哪些地方可以看出来?并用简洁的语言概括课文的主要内容?第 3737页共 101101页(时间依次：从前 三年前如今)(课文根据时间依次写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。)三、揭示目标：1.2.3.(1 分钟)四、整体感知：方法：初读课文，整体把握。1.听课文配乐朗读，理清课文脉络?(媒体、幻灯片展示)一(1)：写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。二(2)：写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。三(3、4)：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。2.从课文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片展示)时 间 地点 感受(可用原句回答)情感表达有何不同?下一环节进行 第一次 从 前 在家乡 甜蜜 温馨(仿佛回到了母亲的怀里似的。)对星天的依恋之情。其次次 三年前 在南京密切投机(我的挚友，在和我谈话一样。)与星星的伙伴之情。第三次 如 今 在海上 满意信任(对我霎眼，它们在小声说话。)与星星的知心之情。五、重点探究：方法：精读课文，探讨第 3838页共 101101页沟通。1.读第一自然段，思索：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用?(开篇点题，表露了作者对大自然的酷爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。)2.看课文插图，读其次自然段，思索：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”-如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”?(因为当时作者很年轻，充溢幻想，充溢朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。)3.读最终一个自然段，思索：本段末句“看，那个巨人还在跑呢!”“那个巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?(“那个巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的形态，又示意了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。)六、难点突破：方法：研读课文，合作探究。第 3939页共 101101页1.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者的一种什么样的感情?为什么会有所不同?(依恋-伙伴-知心;(情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化精微了。)2.读课文的第三、四自然段，思索：哪些内容写的是实景?哪些内容是作者的想像和联想?请找出相关句子加以回答。(实景：深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。想像和联想：船在动，星也在动;我似乎望见;我仿佛望见我仿佛听见;他用手指着：;看，那个巨人还在跑呢!)小结：这两个自然段由实到虚，采纳联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。七、美点赏析：方法：赏读课文，体验感悟。本文善用修辞，语言美丽。请同学们找出自己喜爱的句子并加以赏析：例句：“慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞”。第 4040页共 101101页赏析：本句话运用比方的修辞手法，把“摇摇欲坠的多数星星”比作“多数萤火虫”，生动形象，富有情趣。修辞+好处1.排比句：“海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。”赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的优美、静谧和奇异。修辞+感官+内容2.拟人句：“我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”赏析：本句话采纳拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。修辞+效果八、总结提升：方法：师生总结、归纳。(1)内容小结：繁星是一篇美丽的描写星空的抒情散文。课文根据时间依次写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的酷爱和对美妙生活的憧憬之情.(2)写法借鉴：(善用修辞来表情达意。(运用联想和想像的方法来写景状物(由实到虚，虚实结合);(3)学法归纳：学习散文(游记)，建议同学们先初读，整体感知;第 4141页共 101101页后精读，探讨重点;再研读，探究难点和疑点;最终赏读，体验感悟。九、精练达标：方法：当堂测试。1.本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。他的作品主要有长篇小说爱情三部曲 雾 雨 电，激流三部曲 家 春 秋。2.课文根据时间依次写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的酷爱和对美妙生活的憧憬之情。3.结合课文内容，完成下面的表格：时 间 地点 感受 情感表达 第一次 其次次 第三次 十、作业布置：积累本篇文章中自己喜爱的好词佳句。背诵课文的第三自然段。附：板书设计繁星 巴金时 间第 4242页共 101101页地点感受(可用原句回答)情感表达有何不同?第一次从 前在家乡甜蜜 温馨(仿佛回到了母亲的怀里似的。)对星天的依恋之情。其次次三年前在南京密切投机(我的挚友，在和我谈话一样。)与星星的伙伴之情。第三次如 今在海上满意信任(对我霎眼，它们在小声说话。)第 4343页共 101101页与星星的知心之情。酷爱星天 酷爱自然 追求光明仰视绚烂的星空 抒发美妙的情怀繁星教案 6教学目标1.能通畅地朗读课文,并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。教学重点作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。课前打算学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。课时支配一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，第 4444页共 101101页结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。教学设计导入新课老师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我欢乐时、哀痛时，我都会在夜晚的星空中找寻那颗守护我的星星?每当你凝视那充溢奇妙色调的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放秋日的喁语的音乐。)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。(3)老师总结：同学们的想象特别丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和新奇，这都是很珍贵的品质，希望你们恒久保持这份纯真和美妙。充溢激情诵“繁星”第 4545页共 101101页老师指导语：闻名作家巴金也是一个特喜爱看天上繁星的人，很多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰视星空，在他年轻的心中激起了许很多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了繁星这篇美丽的散文中，为了让我们也能共享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵竞赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种奇妙。要求：分成小组，在小组内每个学生轮番朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，举荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担当评委，对学生的朗读进行评点和打分，最终选出最佳朗读者。(1)学生分组朗读、评议、举荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关学问，比如重音、节奏、停顿等。)(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)(3)老师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美妙的意境沉醉了，大家好像沉醉在那美妙的夜色中，享受着美妙的星空给我们带来的欢乐，看来好的文学作品的确要多多诵读，这第 4646页共 101101页样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美妙世界。(4)老师颁奖。(依据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。)细致研读析“繁星”老师指导语：刚才，我们在奇妙的音乐伴奏下，倾听了几位学生的深情朗读，我