第二次个体研习思考.doc

第二次个体研习思考哈尔滨市香和学校 杜百艳近期研习了名师及语文教育专家的相关文章，现将部分摘记及思考进行整理：于老师文章摘记：学生是鲜活的生命体，在学习过程中常常传递着自己独特的感受和体验，如果教师全身心地投入到课堂教学中，耐心倾听学生的每一句话，真诚地关注学生，用敏锐的眼光去捕捉学生身上瞬间即逝的“闪光点”，及时把握有效信息，让渗透于教学流程的每个教学环节的评价充满生命力，会给我们带来未曾预约的精彩。在课堂上，当学生提出了一个有价值的问题时，老师要营造和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动他们思维的积极性，增强克服困难的信心。思考：用心倾听，真情投入。课堂上，我们要关注学生的生命成长，耐心倾听学生的学习需要，用我们的专业素养促进学生语文素养的提高，关注学生的学习兴趣，保护学生的求知欲。王老师文章摘记：我始终坚信，作文绝不只是“写”的事，更是“思考”的事、“体验”的事、“探索”的事、“发现”的事、“成长”的事！没有意气的充沛，怎会有笔墨的酣畅？没有情思的委婉，怎会有表达的曲致？没有精神的练达，怎会有文字的健朗？没有体验的深切，怎会有言辞的诚恳？什么时候还孩子以天性，什么时候我们的作文才会遇见问竹的高古、冒雪的雄劲、散步的从容。圈养的生活，只能滋长“圈养”的文字；牧养生活，便是牧养文字的天性。思考：作为一名语文教师，要以提高学生的语文素养为己任，切实促进学生的“思考、体验、探索、发现、成长“，让我们的孩子有发展的潜能。