第4课dtln第三课时推门课教学设计.docx

第 4 课d、t、l、n第三课时教学设计安宁区长风小学一年级六班语文胡婕教材分析：这一课主要学习读准 d、t、l、n 的音、会认清形，还能够正确书写。准确地和 a、e、i、u、进行拼读。这一课时延续复习了以上知识点，更加注重对于音节拼读的迁移学习，要用拼读的音节来识字、背儿歌。教学目标：1.能拼读 de、tu、le、ni,会用轻声拼读，也会带调拼读。流利并有感情地朗读儿歌。2.能拼读 d m、t d、m、t，并且认识这些音节的汉字。教学重点：会拼读 de、tu、le、ni，会轻声拼读，也会带调读。能温柔而有感情地朗读儿歌。教学难点：能拼读 d m、t d、m、t，并且认识这些音节的汉字。教学过程：一 复习导入：先出示、的卡片，让孩子回忆关于这四个声母的儿歌并且背出来。马蹄马蹄，ddd;雨伞把儿 ttt;门洞门洞，nnn;一根木棍 lll。再把书翻到第 12 页，将本课的 18 个音节带声调读出。二 熟练拼读音节1.出示 de、tu、le、ni 的卡片，让学生个别来拼读，先拼读轻声，让学生掌握轻声拼读。2.让学生带调拼读。四种声调。拍手唱到：小火车，谁来开？我的火车开到找坐得最端正，举手举得最好的一小组来开火车。三看图会意：1.图上有什么小动物？小红马和小兔子2.它们在干什么？小马的米袋漏了，小兔子急得满头大汗，跑过去告诉了小马。3.从中你懂得了什么？小伙伴之间有了困难要相互帮助。四读轻轻地1.学生先找一找你认识那些音节，先读一读。2.老师带领学生将红色的音节读出来。3.老师示范：该轻声读地，该连读的都要强调出来。4.让学生一起读。5.找学生单独表演。五识字1.分别出示拼音 d m、t d、m、t。2.让学生举起小手来一起边划音调边读出音节。3.个别来读。比一比谁读得好。六板书4.dtlnde tu le nid m、t d、m、t七.教学反思：1.我觉得自己勤动手的能力不够，该往黑板上写的时候用卡片拼读代替，使得学生对音节的认识停留在对拼音字母的认识上。早晨对儿歌的朗读一个字一个字蹦出。2.内容组织准备不够充分，课堂留有空白时间。3.课堂上对音节的轻声拼读没有给予充分指导，带调拼读时也没有让学生用手指划。4.看图说话时问题抛出太多，导致学生无法一一领悟，在思想感情的引导上不够充分，让学生没有充分理解同伴间互帮互助的精神内涵。5.读生字时没有必要讲解生字的写法，而是让学生弄懂音节的拼读和声调。儿歌的朗读没有给予很好的指导，该轻声读的地方不突出。该连读的地方拖调。6.给学生的关注不够，常规指导：上课起立，一二三快坐端，小火车、开起来，小嘴巴闭起来，以及准备歌和文具摆放、拿书指读等都指导得不到位。