教案人教版七年级语文下册第15课《孙权劝学》学案 .doc

教案人教版七年级语文下册第 15 课孙权劝学学案内容预览：孙权劝学学案老师寄语：抱着一颗正直的心，专心致志于事业的人，他一定会完成许多的事业。-赫而岑学习目的1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。2、揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。1、理解刻苦治学、不断提高本人的学问涵养，于国于己都意义严重的道理，从而注重学习，养成爱读书的好适应。学习过程一、根底知识1、应掌握的加点字的读音。卿（）邪（）涉（）猎（）孰（）遂（）2、解词。多务:治经：博士：往事：假设：见事：二、理解探究1、孙权劝学选自，它是由北宋（人名）主持编纂的一部 体通史。2、解释以下句中的加点词。卿今当涂掌事。肃遂辞蒙母。但当涉猎。及鲁肃过寻阳3、解释加点字人称的用法。卿今当涂掌事 孤常读书，自以为大有所益非复吴下阿蒙 大兄何见事之晚乎三、合作释疑4、出自本文的两个成语是、。5、本文主要是通过 来表现人物，还运用了 描写。6提咨询：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？7写出这篇文章给你的启示。四、课内精读初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1、把这段文字分成两层，并归纳层意。2、翻译句子。蒙辞以军中多务卿今者才略，非复吴下阿蒙。3、“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎么样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？4、古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？五、拓展延伸炳烛夜读晋平公咨询于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”孙权劝学（略）1、解释下面句子中的加点词。恐已暮矣。_盲臣安敢戏君乎？_2、用现代汉语翻译以下句子。少而好学，如日出之阳：孤岂欲卿治经为博士邪：但当涉猎，见往事尔3、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？2、关于学习、读书的名言有非常多，你能写出两句吗？15 课孙权劝学学案答案理解探究1、资治通鉴 司马光 编年 2、当道，当权 因此 粗略地阅读到了的时候 到 3、古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。古时王侯的自称。阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。长兄。这里是对同辈年长者的尊称。合作释疑4、吴下阿蒙 刮目相看5、对话 侧面。6、卿今者才略，非复吴下阿蒙。通过鲁肃所见所语来写。7、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。课内精读1、“初”到“蒙乃始就学”为第一层，写孙权与其劝学对象吕蒙的一节谈话。第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。2、吕蒙以军中事务繁多为由而不接受孙权的劝说。你如今的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。3、士别三日当刮目相看（待）。对读书人（知识分子），即便是短暂的分别，相见时也需以新的目光来对待他，由于他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。4、一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。拓展迁移1、迟、晚 如何2、年少而学，（就）好像初升的太阳。我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？只是应该广泛阅读群书,理解历史罢了。3、从热爱学习、珍惜时间、擅长引导、谦虚听取别人的合理建议等方面阐述均可。4、如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“活到老，学到老”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等。.