A1技术支持的学情分析《项脊轩志》学情分析方案.docx

A1技术支持的学情分析设计方案能力维度 R学情分析 £教学设计 学法指导 R学业评价 所属环境 R多媒体教学环境 £混合学习环境 £智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析教师姓名胡凤龙任教学科高二语文教学环境 多媒体教室、网络学习平台、教学学习软件等教学主题 项脊轩志学情分析方案教学对象 高二（8）班教学重点理解本文运用情景交融写作方法。学习难点感知作者写景时委婉曲折来表现情趣。学情分析目的一、为了了解学生是否具备阅读文言散文的能力：（1）能否在阅读作品时，感受作品的艺术形象，把握作品的内涵，理解作者创作的意图，欣赏作品的语言表现力。(2)能否结合自己的生活经历和阅读经历，发挥想象，加深对作品的理解，形成自己的感受。(3)能否运用所学知识，写出自己的阅读感受和见解，积累、丰富文学作品欣赏经验，并学会与人分享。二、为了提高项脊轩志的教学效果，我进行了一次学习基本情况的调查。通过问卷星的电子问卷和网络教学平台智学网的学情统计图来了解学生的学习情况，进而结合本人日常教学情况，分析成因、提出策略，最终提高课堂教学效果。学情分析内容一、问卷星的电子问卷内容关于文言文散文阅读情况问卷调查1. 你喜欢阅读散文吗？A. 非常喜欢 B.喜欢 C.一般D.不喜欢2. 你会去关注电视散文吗？A. 每期必看 B.碰上会看 C.不感兴趣D.从来没关注过3. 课外你会阅读散文吗？A. 经常 B.偶尔C.从来没有4. 你喜欢阅读哪类文言散文？A. 叙事类 B.抒情类C.议论类5. 阅读散文时你能否品味到散文之美？A 能B.有时能C.偶尔能 D.很少能E.几乎不能6. 你认为散文中可以有虚构的成分吗？A. 完全可以B.大部分可以C.少部分可以D.可有可无E.完全不可以7. 你在写作中能否迁移作者这种对生活、人、事的观察能力，有无自己的体会思考。A. 能且运用娴熟B.想这么运用但能力还不够C.不能也没有参与过自己的体会D.不注重8.你喜欢阅读散文是因为它（ ）A.语言美B.形式美C.意象美D.情感美E.哲理美9.学习散文时你注重了解作者及背景吗？A.很注重B.经常C.一般D.不注重二、“智学网”教学平台学情统计教师提出四个问题：问题：本课第一自然段描写了什么景？请你试拟一个小标题。问题2：课文第一自然段具体写了哪些景物。问题3：作者按什么顺序描写这些景物的？问题4：本课第一自然段运用了哪些修辞手法？学生带着以上问题，阅读课文，通过“智学网”教学平台学情统计数据了解学生学习和完成情况、学生学习过程提出问题、学生互动回答等情况，进而了解学生学习情况以便更好的进行项脊轩志的教学，同时提高教学效果。学情分析方法与工具一、通过“问卷星”的电子问卷对高二8班进行调查。本班总人数45人，其中男生39份，女生6份，全部收回。本问卷从学生对散文喜好态度、阅读量、阅读类型、理解程度、鉴赏能力这五大方面进行调查。首先，应用“问卷星”创建“关于文言文散文阅读的问卷调查学情分析调查表”。其次，产生问卷调查二维码，把二维码发给学生填写问卷。最后，导出“问卷星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据，了解学生基本的学习能力和知识基础。二、采用“智学网”教学平台学情统计，了解学生课前的自学能力和学习情况。首先，教师根据本节上课内容在“智学网” 教学平台发布四个问题：问题：本课第一自然段描写了什么景？请你试拟一个小标题。问题2：课文第一自然段具体写了哪些景物。问题3：作者按什么顺序描写这些景物的？问题4：本课第一自然段运用了哪些修辞手法？其次，学生带着以上问题，阅读课文，及观看发布智学网的材料及视频。最后，通过“智学网”教学平台学情统计数据，了解学生学习视频学习进度和完成情况以及学生学习过程提出问题、学生互动回答等课堂活动情况，以便更好的进行项脊轩志的教学，同时提高教学效果。