2022《雨后》教案.docx

第 1 1页共 6060页20222022雨后教案雨后教案雨后教案在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的雨后教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。雨后教案 1目标：1、能运用短线从上往下，一下、一下地画出雨点布置画面。2、激励幼儿大胆地运用报纸在宣纸上印画。3、在活动中体验创建的乐趣。4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。5、进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。打算：1、幼儿视察过下雨的情景。2、材料打算：卡纸上附宣纸人手一份，红、黄、绿颜料、勾线笔。第 2 2页共 6060页3、轻音乐。过程：一、谈话导入，激发爱好。听，是什么声音？雨点是怎样从天空中落下来的呢？（带领幼儿用身体和手部的动作及嘴巴的发音，感知一下一下的节奏。）二、基本部分（1）老师示范小雨点在哪里呢？我们一起把小雨点叫出来吧！老师边画边讲解。（滴、答、滴、答、从上往下，一下一下的）请小挚友的手指宝宝来帮帮小雨点吧！（滴、答、滴、答、从上往下，一下一下的）（2）幼儿操作，老师指导。雨下得好大啊，小挚友也赶快来画画雨点吧！幼儿操作，老师巡回指导。雨停了，天空中出现了漂亮的彩虹。漂亮的彩虹在哪儿呢？老师为你们打算了各种美丽的颜料宝宝，它们是谁？（红、黄、绿颜料）还有报纸宝宝呢！我们让报纸宝宝和美丽的颜料宝宝轻轻地亲一亲，再到纸宝宝上亲一下，亲啊亲啊，漂亮的彩虹就出来了。老师示范讲解。第 3 3页共 6060页你们的彩虹在哪儿呢？让你的报纸宝宝也亲亲颜料宝宝和纸宝宝，我们赶快行动吧！记住了报纸宝宝要亲各种颜料宝宝，这样的彩虹才美丽呢！千万不能只亲一种颜料哦！放轻音乐，老师巡回指导。三、作品展示小挚友的画真美丽！带着你的画到花园里来玩一玩吧！让我们一起跳个舞吧！（带幼儿拿着作品，贴到墙上，然后听着音乐一起跳舞。）雨后教案 2一、教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 了解雨后清爽自然的色调，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发酷爱大自然的思想情感。二、教学重点、难点在诗歌美丽的旋律中体会小主子公困难的心理活动。三、教学打算挂图四、教学时间第 4 4页共 6060页一课时。五、教学过程一、揭示课题1、读课题2、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）3、今日我们一起来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的景象、二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三、细读课文1、细读第一小节。（1）指名读课文。这一段共有几句话？（2）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活阅历来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的漂亮）（3）指名读其次句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，欢乐得好象神仙一样。）第 5 5页共 6060页“欢乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比方水中赤脚的孩子的逍遥自由，毫无拘束和牵挂。）（4）指导朗读。雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应当用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（5）小结并板书：水的海洋快乐的海洋2、细读其次、三、四小节。（1）指名读其次、三、四小节。（2）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）“小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明白什么？（小哥哥很调皮。）但是小哥哥在调皮的时候他也没有遗忘小妹妹，他说了什么？（“妹，当心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他第 6 6页共 6060页拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！”）虽然他嘴里说着“糟糕糟糕！”，但是他心里觉得懊丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红高兴的脸上却放射出兴奋和傲慢。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、调皮。）妹妹望见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地当心地跑，”）但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）第 7 7页共 6060页人物的动作与心理形成了显明的对比，呈现出了小妹妹的任性与俏皮。（3）指导朗读。小挚友们心情怎样？（开心和淘气）我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出小孩子的任性与淘气）指名试读，自由练读，集体齐读。3、老师总结本诗歌的特点。诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美妙，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特奇妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。雨后教案 3教学目标:1.创建学生自主,合作,探究的良好学习环境,让学生在实践中学会学习,喜爱学习.2.让学生在实践中感受阅读的乐趣:1 感受课文的情境美,意境美,人文美;2 感受朗读美,享受阅读自主,自由的欢乐.第 8 8页共 6060页3.通过实践,学会 10 个生字,相识 3 个绿线内的生字;背诵课文,积累生字词.教学过程:当前小学阅读教学的关键问题是如何实现老师角色的转换,确立学生的主体地位.本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式,为学生创建实现自我的良好环境,有效提高学生识字和阅读的爱好和实力.一,观赏阅读,激发爱好1.出示课题,简介作者及课文特征.雨后是闻名作家冰心写的富有童趣的诗歌.诗歌给人以艺术美,生活美的享受.想观赏这篇课文的朗读吗2.观赏朗读.老师朗读课文或播放配乐朗读.建议让学生观赏两遍;第一遍看课文听朗读,让学生在视听状态下体会和理解课文内容.其次遍不看课文听朗读,让学生尽情想像课文的意境和画面,感受诗句的节奏和韵律.3.确立目标.怎样练习才能朗读得好呢 引导学生探讨并确立自主性的学习目标;一要借助拼音把字音和诗句读正确;二要多读,把课文第 9 9页共 6060页读流利;阅读是一种自由的,精神的,才智的生活,让学生观赏较为胜利的课文朗读,不仅能够受作品情趣,意境的,人文的,语言形式的美,而且还能够感受富有创意的朗读美.这无疑是美妙生活的体验,对学生阅读爱好的激发,文化的建够必定产生主动的作用.二,练习朗读,识字写字1.练习朗读.(1)提示:同学们,在练习朗读之前有什么须要提示大家留意的吗(2)实践.朗读练习是重点,建议支配 20 分钟以上,并留意课堂调控.调控一:让学生作学习提示.调控二:强调主动学习,相互交往,提倡人文关系的课堂文化.如询问:学习中有得到同学帮助的吗,怎样相互激励呢等问题.调控三:同桌轮换朗读.既要求朗读正确,流利,又要引导学生从学习看法,过程,方法,习惯等多角度评价和确定同学,确立多元的价值观.调控四:共享学习成果.让学生听听他人朗读后各自练习朗读.调控五:让学生在四人小组中汇报学习成果,相互激励.2.识字写字.第 1010页共 6060页(1)拼读和组词.先让学生自主练习生字的拼读和组词(如读梢字 shsho 树梢的梢).然后四人小组以开火车形式教读.(2)突破难点.先选择难认生字集中教学,再发挥小组作用,人人过关.(3)写字教学.老师的引导程序:读帖,利用田字格自主分析字的间架结构描红,同桌俩一人描一人看,留意笔画笔顺,相互订正;临帖,每字写 12 个,自我修改不满足的笔画;(4)鉴赏,相互评价,打o,奖星星.这部分教学突出学生的自主实践和合作学习,老师侧重于学习活动的组织,侧重于多元价值观的导向,侧重于人文关怀教学文化的构建,体现老师的角色转换和学生学习方式的转变,增加学生主体意识.三,体验生活,感情朗读1.学习第一小节.(1)读读想想:雨后的场面是什么样的 老师可用请教的方式提问第 1111页共 6060页题:为什么树梢会闪着金光 你们想像中的广场有多大 水有多深 孩子们欢乐得像神仙一样,他们会怎么玩水呢 以上问题让学生充分发表看法,并在多元的会话中,由学生自主辨析和想像.老师不必作统一的归纳或评判.(2)试一试,把自己的感受读出来2.学其次,三小节.自主朗读,引导质疑.从质疑中有侧重的组织探讨,着重把握小哥哥外部表现特征和内心状态:1 小哥哥为什么要用劲地踩水呢 让学生演演,感受玩水的欢乐.2 为什么提示妹妹要当心自己反倒滑了一跤 让学生自己体验.3 他为什么嘴说糟糕而脸上却表现出兴奋和傲慢的面部表情 让男生先回答,表演兴奋和傲慢的面部表情,再让女生回答,也表演一下.4 小哥哥有什么特点 让学生自主感悟.5 怎么读这两小节呢 可建议按自己的理解用不同音量,速度和语气来尝试,找寻满足的朗读效果.雨后教案 4活动目标：1、熟识乐曲旋律，感受音乐的结构形式。2、尝试用语言、动作表现音乐形象。第 1212页共 6060页3、能主动开心的参加音乐活动。活动打算：1、音乐磁带、录音机2、多媒体课件雨后戏水3、鸭妈妈及小鸭子的胸饰。活动过程：一、创设环境，引出课题。1、创设环境，出示多媒体画面。师：在草地上下了一场雷阵雨，不久雨停了。你们看，天空中出现了什么呀？（出示多媒体画面）呀！原来是一道漂亮的彩虹！有一群爱玩水的挚友想到草地上玩水。你们猜一猜它们会是谁呢？2、幼儿听音乐拍手，请出小鸭子。二、感受音乐，创编动作。1、观赏第一段音乐幼儿想象创编出动作。（1）、幼儿听音乐想象小鸭子出来的动作。师：原来是一群爱玩水的小鸭子，我们一起听听音乐想一想，小鸭子是怎么出来的好吗？（幼儿边听音乐）第 1313页共 6060页（2）、幼儿仿照小鸭子出来的动作。（3）、引导幼儿创编出小鸭子在下过雨的草地上踩水的动作。（4）、跟着音乐学学小鸭子是怎么出来的。2、观赏其次段音乐幼儿创编动作。（1）、创设情景让幼儿想象创编出动作。师：小鸭子在草地上边走边玩，走着走着。啊！前面有一个池塘，池塘里的水好请啊！听听音乐，想一想，猜一猜，小鸭子们会干些什么？（幼儿创编各种小鸭子在池塘里戏水的动作）（3）、跟音乐学学小鸭子在池塘里戏水的动作。3、观赏第三段音乐创编动作。（1）、创设情景，让幼儿听着音乐创编出小鸭子回家的情景。师：小鸭子们在池塘里游泳、捉鱼、洗洗羽毛，多好玩呀！可是天色不早了，小鸭子要回家了。听听音乐想一想，小鸭子是怎样回家的，好吗？（幼儿听完音乐后创编动作）（2）、跟着音乐回家。三、完整地观赏音乐。师：有一群小鸭子也想去玩水了，你们看，它们来了！（播放多媒第 1414页共 6060页体）四、集体表演。1、幼儿戴上胸饰到草地上池塘里戏水。2、和多媒体中的小鸭子共舞。雨后教案 5在体现创新教化的前提下，设计教学设计要明确一个目标：那就是要把课堂变成同学自主、探讨、探究的场所，让同学对生活中的人或事能发表自身独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培育同学分析综合实力和口头表达实力。要达到上述的目的，老师就要舍得从讲台上走下来，把同学请上去，真正突出同学的主体地位。在教学 雨后这篇课文时，我是这样做的：一、少作主，重点、难点让同学商议确定。转换角色，让同学当老师，这不失为一种高超的做法。假犹如学对所学内容有了爱好，课堂就活了，老师做到心里有数即可。比方在雨后的课堂教学中，我在出示课题后，同学就会发生很多疑问：雨后，为什么小挚友们欢乐得似乎神仙一样？小哥哥摔跤了，为什么却放射出兴奋和傲慢？小妹妹为什么希望自身也摔这么痛快的一第 1515页共 6060页跤？假如以同学的理解水平来衡量同学提出的问题，那么同学弄不明白的问题都可看成是重点、难点，这是充足体现同学自学的首要前提。二、少表态，疑点、难点让同学探讨解决。这个过程是培育同学口头表达，思辨和归纳等实力的一个重要环节，先可以把问题分到小组，让同学充足探讨后，再派代表沟通，这是课堂最精彩的地方，只要同学能自圆其说，言之有理就行。例如：“小妹妹为什么希望自身也摔这么痛快的一跤？”这一问题。有的同学说：“小妹妹可能没有摔跤过。”有的同学说：“小妹妹喜爱雨水溅到身上，泥土弄到身上的感觉。”有的同学说：“小妹妹喜爱像小哥哥摔跤后那么兴奋。”同学之间单向、双向和多向的沟通，就形成了课堂内一个信息沟通的立体网络，在沟通不同层次同学的优势就得到了互补，这时，老师是听众，是评委，同学对同一个问题争辩不休时，只适时地赐予引导和点拨。三、少限制，多让同学自由表达。让同学跳出课文内容的圈子，从文中学点写作方面的技巧，用这种技巧让同学从身边的人和事中，引发考虑。学完这篇课文后，我就第 1616页共 6060页让同学学着课文的样子，学写诗。真没想到，同学还真有点像小诗人的样子呢。同学 1：水珠在树叶上晃动，地面上变得更滑了。雨后绚烂的太阳出来了，彩虹也出来了。同学 2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛网上，像一条项链挂在妈妈颈项上真漂亮。小挚友都出来玩，不是玩衣服湿了，就是头发湿了。同学 3：一棵树上挂着一条项链，啊，好漂亮！小弟弟望见了，连忙跑过去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的脸却笑了笑，他站起身，突然望见原来项链是水珠落在蜘蛛网上。教学内容：这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌，意境美丽，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的小挚友玩水时“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。教学目的：1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、相识课文中的局部生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。第 1717页共 6060页3、激励同学们由娴熟朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。设计思路：以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象交叉其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。教学打算：卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起同学生活体验）1、师：老师听说咱们班的小挚友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）第 1818页共 6060页理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师和时点拨，随时激励）3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）设计意图先打开同学思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的同学读过这首诗歌，依照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既相识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培育了同学的想象力，还引起同学阅读爱好，顺当引入课题，可谓“一石多鸟”。师：大家都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）其次阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自身读（学习方法：不相识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。第 1919页共 6060页4、读给大家听，喜爱哪节读哪节（师生互动评价，规范是是否精确，有无掉加字）。设计意图同学自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，同学的独立阅读实力特别高，遇到不相识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克其次关：流利朗读。师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。（自由说，留意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。1、合作读，相互读读比比（规范是是否娴熟，声音是否大）。2、竞赛读，请人代替老师和大家竞赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特殊好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读，合作朗读的形式可调动每个同学的朗读爱好，既培育了同学们的合作意识，又达到了人人参加的目的。第 2020页共 6060页三、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真欢乐，大家欢乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小挚友欢乐吗？（播放儿歌水花花、泥花花）是啊，雨中的小挚友真欢乐！请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小挚友欢乐吗？1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“欢乐得还像一样”。）2、大家说得真好，他们的确很欢乐，自身试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。3、自身试读。4、组内读，读得好的别的小挚友可以给他加上动作演一演。5、请小组扮演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小挚友会怎样玩水，说一说）设计意图听儿歌是为了让同学们体会小挚友尽情玩耍的欢乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让同学放松身心，起到了休息的作用。而同学的扮演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有第 2121页共 6060页感染力。给读得好的同学配音乐，既提高同学爱好又渲染气氛，最终达到曲终意未尽的效果，给同学留下了想象的空间，使同学思维得到进一步开发。第三阶段：课外拓展阶段。支配特性化作业（任选一题）：1、背一背：把你喜爱的小节背给同学或家长听。2、画一画：把小挚友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。设计意图以同学为主体，在这里支配了两个特性化作业任同学选择，也是“敬重同学特性”的详细体现。雨后教案 6这是一首非常贴近学生生活的诗歌，活泼又清爽，生动形象地描绘了儿童的天真之态、游戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，宠爱之情油然而生。以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或第 2222页共 6060页挂图)演示和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，感受童年生活的华蜜欢乐。1 会认 14 个生字，会写 8 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 结合自己的生活体验，感受童年生活的华蜜欢乐。重点：识字;有感情地朗读课文，背诵课文。难点：在诗歌美丽的旋律中体会小主子公的心理活动。多媒体课件或挂图，生字、词卡片。两课时。第一课时一、创设情景，导入新课1 课件演示雨后小挚友玩水的欢快情景。第 2323页共 6060页2 他们在干什么玩得怎样3 谈话：闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读4 板书课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字1 自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2 检查生字认读状况。(1)出示课件。(先出示本课 14 个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪耀、变色，再去掉生字的拼音，最终出示打乱依次的不带拼音的生字。)(2)这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要留意，或者哪些字的音最难读，请指出来。(3)指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。(4)分组开火车读生字;做嬉戏读生字词。三、再读课文，整体感知1 自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有第 2424页共 6060页几节。2 范读课文，想想诗歌写了哪些内容。3 指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。(雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。)四、细读课文，读中感悟1 用自己喜爱的方式来读课文，小组探讨沟通：读懂了什么还有什么不明白的地方2 汇报归纳，老师相机点拨，指导朗读。(1)学习第一节。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光孩子们欢乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢重点指导读出自己的感受，读出欢乐。(2)学习其次、三节。a 抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥困难的心理，感受哥哥玩水的乐趣。b 哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“傲慢”的面部表情你觉得小哥哥是一个怎样的人第 2525页共 6060页c 指导朗读。学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，找寻满足的朗读效果。(3)学习第四节。a 抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。b 指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。五、诵读全文，加深理解1 再读课文，并画出自己最喜爱的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。2 有感情地赛读。3 老师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛观赏，想象意境。4 请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。其次课时一、复习旧知，导入新课1 出示卡片，认读生字词。第 2626页共 6060页2 提出本课学习要求。二、朗读背诵，探讨沟通1 自读课文，留意读得正确、流利、有感情。2 再读课文，找出课文中的词语完成课后第 3 题。3 背诵课文。三、指导书写1 出示要求会写的 8 个字。自由读，检查读，把这些字读精确。2 四人小组探讨、沟通：你是怎样记住这些字的3 指名在班上说说记忆这些字的方法。4 口头组词。5 指导学生在田字格中书写。(1)视察田字格里的字，把结构相同的归为一类。(2)重点指导“脚、哥”。(3)学生视察田字格的字，仿写，老师巡察，个别辅导。(4)选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。四、积累词语第 2727页共 6060页1 朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。2 从课文中选出自己喜爱的词语抄下来。五、总结全文，拓展延长雨后教案 7教学过程一、情景导入1、同学们，燥热的夏天里，大家最盼望的是什么？2、出示课件：雨、雨声在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的爱好，把学生带入了情景，引导学生融入自己的生活体验，激活思维。同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。3、雨不但给人们带来凉快，而且还能给小挚友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。4、揭示课题：学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是雨后。5、板书课题、请齐读课题雨后第 2828页共 6060页二、自主读文、探究识字1、请再读诗，边读边画出不相识的生字。2、帮助学生回忆识字方法。师：遇到不相识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）3、你们的方法真多，肯定学得很好。请用你喜爱的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。4、检查生字、生词驾驭状况：（1）按小组依次接火车读生字卡片。（2）男生、女生赛读（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。溅、跤、糟糕、傲慢、撅、唇（留意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们接着学习课文，同时巩固生字词。三、随文识字，指导朗读1、指名读课文。检查字音。（经过学习，通过竞赛，信任同学肯定会读这首小诗了。谁最英勇第一个把这首小诗读给大家听。其他同学仔细听他的字音读准了吗？）第 2929页共 6060页2、自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、欢乐）此环节和下面的环节意在于整体感知课文。老师应在阅读过程中抓住时机，引发情趣，进行语言训练、培育学生的表达实力。同时注意学生动笔实力的培育，培育学生不动笔墨不读书的学习习惯。3、从课文的哪些语句感受到欢乐了？默读课文，画下相关的句子。（一）组内探讨：1、赤脚是什么意思？欢乐的好象神仙一样。（1）师：你认为神仙的欢乐什么样？（没有苦恼，自由自在，无忧无虑）（2）还可以怎样说？（欢乐的好象天使一样，小鸟一样等）（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，欢乐的好象神仙一样。指读 3 人。（课件）2、还从哪看出？（1）指名读，评读（2）溅起多高。高，看出很快乐。（3）做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读 3 人，第 3030页共 6060页齐读。（课件）3、还从哪看出？有问题请提出。（1）学生未提出状况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、傲慢？（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）（3）谁情愿当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕！”评议，读的不行，要说出理由。留意最终一句，（课件）（4）小组合作，选择自己喜爱的方式读一读哥哥部分。4、读最终一节，其他同学猜读的同学的想法。谁的对？课标指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处应留意发展学生的特性，学生对于孩子的“兴奋、傲慢”理解会有所不同，老师不要强求一样。对于学生的评价，老师要擅长引导，使学生能够正确、全面而又第 3131页共 6060页善意地看待别人。让学生评价别人时即看到优点，又能提出建议，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生成为评价的发言人，在评价中感悟课文，正确相识自己和他人。指名读，怎样理解就怎样读。四、回顾全文，巩固字词师：小哥哥和他的妹妹是如此欢乐。结合自己的经验一起来体验。（一）师生合作朗读。师读第一节，男生其次、三节，女生第四节。（二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、傲慢、糟糕。五、指导书写1、学生说说哪个字比较难写充分发挥学生的自主性，敬重学生的学习需求。顺学而导。2、依据学生建议，老师指导书写。（1）细致看，书空，渗透笔顺。（2）仔细视察字的结构，沟通记字方法。（3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才美丽。第 3232页共 6060页（4）渗透写字方法：只有仔细视察，进行比较，写出的字才美丽。（5）老师示范书写。（6）学生拿诞生字本，试着写一写。提示书写姿态。展示评价。例：嫩：左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。六、回文朗读，课外延长1、下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。2、同学们，欢乐不仅在雨后，还在小挚友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到欢乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。最终把雨后的欢乐延长到同学的交往中，把语文学习延长到生活中，让学生把欢乐传播给在座的同学老师，使课文得到升华。在生活中学习、运用语文。提高学生的综合实力。雨后教案 8第 3333页共 6060页教学内容：这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。激励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：不必细细斟酌，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜达到能读、会读和读好的目的。第 3434页共 6060页教学过程：一、引子出示录像夏天景色夏天到了，你们兴奋吗？屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕糟糕！学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。二、课题。中国闻名的作家冰心奶奶写了一首好玩的诗歌雨后。三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不相识的字。设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立识字实力特别高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实第 3535页共 6060页行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2、通过学习，你们相识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，相互评价。设计意图读的特殊好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读爱好。操作方式学生互评时的标准围绕“精确”绽开：读音是否精确，有无丢字落字。四、朗读其次关：流利朗读1、喜爱读这首儿歌吗？为什么喜爱呀？引导学生自由发表看法。2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了。再闯其次关，朗读要求：流利第 3636页共 6060页屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜爱的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。六、附加关：背诵刚才那么精彩的朗读，让很多同学都载歌载舞，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，相互激励。七、实践作业：第 3737页共 6060页假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后绘声绘色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的改变雨后教案 9教材分析：这是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌，意境美丽、基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时“欢乐得好象神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐情景，场面热情，充溢童趣，比较适合少年儿童朗读和说话训练。教学目标：1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、相识课文中的生字，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。3、激励学生由娴熟朗读到试着背诵，积累语言。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。第 3838页共 6060页2、能够根据老师的要求自主学习，朗读课文，读出愉悦的心情是难点。设计理念：以教材文本为依托，以读为本贯穿全课，引导学生采纳特性化的阅读方式与文本对话，让学生从中获得有益的信息。激发学生探究性、创建性地感受和理解文本，强化情景体验，诱发情感，产生共鸣。教学打算：生字卡片、录音机、儿歌大雨和小雨与捉泥鳅歌带等。教学流程：一、感受生活，揭示课题。（启发思维，唤起学生生活体验）1、上课起先，听儿歌大雨和小雨。2、大雨哗哗下，大家听到了什么？夏天一场雷雨过后，你最喜爱干什么？（引导学生畅所欲言）3、老师：大家都曾有过戏水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小挚友们雨后戏水时的快乐情景写成了一首诗歌，说不定诗歌当中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呢？（板书：13第 3939页共 6060页雨后）二、自读文本，初步感知。1、用自己喜爱的方式自主读诗歌。2、听课件录音读，感知诗歌内容。3、课件出示生字卡片，认读生字词。（雨后、广场、水花、糟糕、赤脚、神仙、水淋淋、放射、唇儿）4、再读课文，说说自己知道了什么？（唤起学生对课文内容的亲切感，会更有利于教学的深化开展。）三、绽开想象，感受童趣。1、出示挂图，听配乐诗朗诵。2、放声朗读第一节，说说自己仿佛望见了什么？3、“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”，你从中读出了什么？4、指名朗读第一节其次句，领悟、品尝诗歌情感。5、雨后的广场成了孩子们快乐的海洋，请大家带着快乐的心情读读第一节。（要求读出欢快、愉悦的心情）四、指导表演，体验欢乐。第 4040页共 6060页1、让学生用自己喜爱的方式自由朗读诗歌二、三节，说说自己读懂了什么？2、同桌之间把二、三节中所描写的情景演一演，看谁演得好。3、指名学生上台表演，其他学生在位置上自由表演。然后，让学生评议台上同学那里表演最精彩！4、引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。（可以自读，找挚友竞赛读，老师相机课件展示孩子们戏水时的画面，进一步指导读出感情。）五、精品细读，理解感悟。1、学生自由读第四节，详细看看小妹妹在听了哥哥的提示，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。2、课件出示句子：小妹妹撅着两条粗短的.小辫、紧紧地跟在这泥裤子的后面，她咬着唇儿、提着裙儿，轻轻地当心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。（指导学生朗读，重点体会动词，领悟描写的细微环节。）3、体会“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”所包含的情感。第 4141页共 6060页4、指导用多种形式诵读。六、回来整体，拓展延长。1、分角色朗读诗歌。2、背一背，把你喜爱的诗句背给同学听。3、画一画，把小挚友们雨后戏水时的情景画成一幅画与同学沟通。（课件播放儿歌捉泥鳅营造氛围）4、课后查一查描写其它雨后景色的诗歌或文章读一读。附板书设计：水的海洋13雨后欢乐似神仙快乐的海洋雨后教案 10活动目标：第 4242页共 6060页1、能运用短线从上往下，一下、一下地画出雨点布置画面。2、激励幼儿大胆地运用报纸在宣纸上印画。3、在活动中体验创建的乐趣。4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。5、培育幼儿的观赏实力。活动打算：1、幼儿视察过下雨的情景。2、材料打算：卡纸上附宣纸人手一份，红、黄、绿颜料、勾线笔。3、轻音乐。活动过程：一、谈话导入，激发爱好。听，是什么声音？雨点是怎样从天空中落下来的呢？（带领幼儿用身体和手部的动作及嘴巴的发音，感知一下一下的节奏。）二、基本部分（1）老师示范小雨点在哪里呢?我们一起把小雨点叫出来吧！老师边画边讲解。（滴、答、滴、答、从上往下，一下一下的）请小第 4343页共 6060页挚友的手指宝宝来帮帮小雨点吧！（滴、答、滴、答、从上往下，一下一下的）（2）幼儿操作，老师指导。雨下得好大啊，小挚友也赶快来画画雨点吧！幼儿操作，老师巡回指导。雨停了，天空中出现了漂亮的彩虹。漂亮的彩虹在哪儿呢？老师为你们打算了各种美丽的颜料宝宝，它们是谁？（红、黄、绿颜料）还有报纸宝宝呢！我们让报纸宝宝和美丽的颜料宝宝轻轻地亲一亲，再到纸宝宝上亲一下，亲啊亲啊，漂亮的彩虹就出来了。老师示范讲解。你们的彩虹在哪儿呢？让你的报纸宝宝也亲亲颜料宝宝和纸宝宝，我们赶快行动吧！记住了报纸宝宝要亲各种颜料宝宝，这样的彩虹才美丽呢！千万不能只亲一种颜料哦！放轻音乐，老师巡回指导。三、作品展示小挚友的画真美丽！带着你的画到花园里来玩一玩吧！让我们一起跳个舞吧！（带幼儿拿着作品，贴到墙上，然后听着音乐一起跳舞。）第 4444页共 6060页活动反思：此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的依次。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆沟通自己的作品，个别实力较弱的幼儿不会画彩虹和雨，须要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，幼儿经验了猜想设计探究验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、观赏者的身份参加到幼儿的探究活动中。留意培育学生选择自己的方式进行表达与沟通，幼儿语言不完整，留意对回答适时补充，并擅长刚好捕获幼儿随时出现的才智火花，给他们表扬与激励。雨后教案 11一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读（学习方法：不相识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。4、读给大家听，喜爱哪节读哪节（师生互动评价，标准就是就是第 4545页共 6060页否精确，有无掉加字）。设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊就是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读实力特别高，遇到不相识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克其次关：流利朗读。师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。（自由说，留意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。1、合作读，相互读读比比（标准就是就是否娴熟，声音就是否大）。2、竞赛读，请人代替老师和大家竞赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特殊好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读爱好，既培育了同学们的合作意识，又达到了人人参加的目的。三、攻克第三关：有感情朗读。第 4646页共 6060页师：咱们一起读了，老师真欢乐，大家欢乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小挚友欢乐吗？（播放儿歌水花花、泥花花）就是啊，雨