《乐理》课程标准(学前教育专业).doc

乐理课程标准课程名称： 乐理 课程类型：理论课适用专业： 学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：乐理是五年专学前教育专业的一门必修课程，它属于所有学前教育学生所应拥有的基本能力，是学前教育专业方向学习者的基础课程。它是与实践技能相辅相成、互相融合、赋有生命的音乐理论课程，是一种能力型培养，而非单一的理论课，因此在实践教学中，应充分突出理论的指导性、辅助性、实用型以及与实践的内在关联性，既重视理论指导作用的发挥，又重视实践技能的应用，使理论与实践技能达到相对的和谐与统一。2、课程标准设计思路：课程设计思路考虑了以下几个方面：（1）大专层次的学前教育专业培养的是以幼儿园教师为主要岗位的专业人员，结合本课程的实际教学情况，我们的培养目标是：扎实的基础、过硬的技能以及将所学知识与相关课程联系应用的能力。（2）乐理作为学前教育专业的必修课程，以培养学生具有从事幼儿园音乐领域教育教学的专业素养和教学能力为核心，按照高职院校人才培养的特点，认真贯彻幼儿园教育指导纲要精神，充分利用自身的专业优势和资源优势，来进行乐理的课程设计，课程设计突出实践性。具体思路如下：针对实际，调整教学内容首先，针对学生入学的情况，参考其他相关学科的教学进度，科学的安排教学内容顺序，以学生最迫切需求为主。其次，以学生掌握以及应用为主要依据，增减教材难度，以实际应用为主。完善课程评价体系以考核突出实践能力，减少概念性的考试内容，增加应用题型，加大平时成绩权重，突出应用能力的培养，保证在教学各环节中及时检查与发现问题，并进行反馈，充分发挥评价体系的发展性功能。3、课程任务1乐理课程的目的和任务在于通过讲述实用型乐理的技术化应用知识，使学生了解并掌握从事学前教育的所必须的音乐理论基础知识，培养她们音乐听辩、听记能力，独立视唱的能力以及将音乐基础知识与音乐实践相结合的能力，为开展幼儿音乐素质教育和组织幼儿音乐活动打下坚实的基础。二、课程目标1、知识目标：认识和了解与音乐相关的基础理论知识，学习五线谱的记谱法和简谱的记谱法，介绍首调唱名法和固定调唱名法；掌握节奏、节拍、切分音和节奏划分的特殊形式；认识乐谱中的装饰音和常用记号；掌握音程的有关知识；掌握音阶、调、调号、调式（大调式，小调式、中国民族调式）。丰富和拓宽学生的音乐事业及知识面，丰富自身的理论修养。2、能力与技能目标：学前教育专业与普通高等教育的区别很大一部分在于我们更需要通过综合而又具体的实践，使学生获得在实际工作中需要的工作能力。强调理论必须应用于实践技能，因此，练习五线谱，简谱的视唱，要求音准、节奏准确，并能按指挥图式划拍视唱；视唱中培养学生带词即唱的能力；听辩、模仿节奏短句并能听记简单的幼儿歌曲就成了学前教育专业的学生必学的基础知识，并使其在实践活动中实现专业化成长。3、素质目标：通过乐理这门基本课程的学习，学生能将基础理论及视唱、听音的技能更好地运用到琴法、声乐的相关课程的学习中，同时对即兴伴奏课程有很好的指导作用。在课堂教学中，要使学生真正感受到本课程教学的价值与意义，激发学生学习音乐、热爱音乐的兴趣，提高学生的专业素质与非专业素质。三、课程内容标准和要求1、课程内容安排表：学习任务模序号 课程内容 实践教学安排 参考学时 块2一、第一单元 .音与音高（5 课时） 1.音的产生、分类及特征；乐音体系、音列、音级 分组；唱名与唱名法（1 课时）2.半音、全音、变音（2 课时）3.十二平均律、等音（2 课时）第二单元 音的长短与记谱法（4 课时） 音乐基础理1. 基 1. 音符与休止符（2 课时） 论知识讲解本乐理 2. 五线谱记谱法（2 课时） 练习，二拍第三单元 节拍与节奏（5 课时）1 子、三拍子、 18 课时2. 视 1. 节拍、拍子的种类、切分音（2 课时） 四拍子视唱唱练耳 2. 节奏、节奏性、弱起小节（1 课时） 乐曲音准，节 3.连音符（1 课时）奏练习。4. 音值的组合法（1 课时）二、.视唱练耳（4 课时）1.视唱：音程练习；二拍子、三拍子、四拍子2.练耳：单音训练 3.节奏：二分、四分、八分的节奏一、第四单元 装饰音与常用记号（2 课时） 1.装饰音（1 课时）2.常用记号（1 课时） 音乐理论基1.基本乐理 第五单元 音程 （5 课时） 础知识讲解1.音程、音程的级数与音数（2 课时） 练习，附点、2 2.视唱练耳 2.音程的扩大、缩小与等音程（2 课时） 18 课时切分等乐曲3.单音程与复音程、和音程与不协和音程 音程的转 的视唱节奏位（1 课时） 音准练习。第六单元 调式与大小调式（3 课时）1.调式、大.小调式。（2 课时）2.大小调式音级的特征。（1 课时）3第七单元 调与调号（3 课时）1. 调、调号、等音调的认识（2 课时）2. 平行调、同主音大小调（1 课时）二 、 视唱练耳 （5 课时）视唱：附点、十六分音符；切分音、弱起小节。练耳：音组模唱、旋律模唱节奏：十六分音符及附点、切分的节奏一、第八单元 中国民族调式（7 课时）1. 五声调式（2 课时）2. 七声调式（2 课时）音乐理论基 1. 基 3. 调式的识别（3 课时）础知识讲解 本乐理 第九单元 和弦（7 课时）3 练习，民族调 1. 和弦、三和弦（3 课时） 18 课时式及和弦听 2. 视 2. 七和弦（2 课时）辨练习 唱练耳 3. 大小调式中的属七和弦（2 课时）二、 视唱练耳 （4 课时）视唱：五声、七声调式音阶；三和弦、七和弦听辨：三和弦、七和弦的原位和转位一、视唱练耳1.附点音符练习（1 课时）1. 视 2.十六分音符练习（1 课时）三个升降号 唱练耳 3.切分音符、弱起小节练习（2 课时）4 以内调的视 4.一个升降号调练习（2 课时） 18 课时唱乐曲练习 2. 考 5.两个升降号调练习（3 课时）试复习 6.三个升降号调练习 (3 课时)7.简谱视唱 (3 课时)二、考试复习（3 课时）2、课程内容与要求：项目一1.项目内容：音高与记谱，内容包括有音的产生分类、特性、体系、音律及4记谱法。节拍与节奏，内容包括有拍子的种类、各种节奏型态以及音值的组合规则。2.项目要求：这是学习音乐必须掌握的基本素养与应用的工具。要求能够对应钢琴键盘上 88 个音，说出每个音的音名和唱名，并熟悉其在五线谱表的具体位置。结合结合视唱练耳习题，让学生认识并区分不同时值的音符及休止符。这是作为音乐技能学习必须掌握的基本概念与感觉。要求熟练掌握二拍子、三拍子、四拍子，了解六拍子和八拍子，并结合视唱练耳习题进行听辨训练。项目二1.项目内容：大致了解常用音乐术语，掌握音程的构成及其扩大与缩小，熟悉调与调式，内容包括有调式的概念、构成与类别，调号的产生识别等。2.项目要求：要求学生能够掌握几种常见的音乐术语及装饰音记号。能够在五线谱上根据名称构建音程，结合视唱练耳习题感知音程音响的不同，并能够听辨，唱出音高。要求学生熟悉大小调式调式结构的区分，调号在五升五降之内的调须牢记，建立转调的概念，为即兴伴奏打下基础。此项可结合作品分析或音乐欣赏让学生感受不同调式之间的变化。项目三1.项目内容：学习中国民族调式及和弦2.项目要求：学习中国民族调式的产生原理，种类划分及音阶构成，了解同宫系统调，能够正确判断识别不同的调式，对于听辨调式，有较为清晰的音响判断。熟悉并掌握和弦的建构，区别不同和弦带来的音响效果，以及能够听辨出和弦的原位和转位。项目四1.项目内容：附点音符练习、十六分音符练习、切分音符、弱起小节练习、一个升降号调练习、两个升降号调练习、三个升降号调练习、简谱练习。2.项目要求：掌握各种不同节奏型的节奏，练习较复杂的视唱乐曲的音准，练习三升三降之内的视唱曲的首调唱名法，固定调唱名法，并能熟悉各调之间的转换。四、实施建议1、教学建议5（1）组织形式：集体课（2）教学方法：本课程在课堂音乐理论教学中，要充分发挥多媒体教学的作用。教学中，要强调基础性、实际性、循序渐进。充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，根据学生的实际水平，采用灵活多变的教学方法，鼓励学生积极思考问题，课堂上师生互动积极参与课堂教学，形成良好的学习氛围。在教学中要注意乐理理论教学与学前教育音乐活动教学特点相结合，理论与艺术实践相结合，打好基础与培养实际工作能力相结合。要根据课程的要求布置相关的书面作业、视唱练习，理论与技能训练相结合，以达到课程的教学目的。教材资料：乐理视唱练耳 人民教育出版社大学音乐 福建教育出版社音乐理论基础 人民音乐出版社音乐基本理论 人民音乐出版社2、教学评价：（1）评价方式：学生评教、同行互评，校外评价。（2）详细说明：完善科学的教学评价体系。遵循基础理论运用与技能考察相结合的原则，考核方式分为试卷考试与技能考核。同时注重学生的过程学习及多形式考核（平时出勤情况、作业完成情况、课堂小测等）的综合评价，并让学生通过社会考级如中国音协音乐素养考级等来检测课堂教学质量。3、课程资源的利用和开发（1）校内教学资源：我校拥有设备齐全的独立艺术教学大楼，配置有多间多媒体教室、基础理论教室、电钢琴教室和教师专用琴房等。（2）校外实习基地：拥有3所附属幼儿园和10多家实践基地，能够满足本课程教学实践的需要。6