2022《说“屏”》教学设计.docx

第 1 1页共 7777页20222022说说“屏屏”教学设计教学设计说“屏”教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的说“屏”教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说“屏”教学设计 1、朗读课文，积累词语。、理解课文内容，了解屏的相关学问。、了解文中引用的古诗词的意思。、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。第 2 2页共 7777页、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。、。一、教学过程、导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集好用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。、回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。明确：口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”屏的作用：遮挡视线。、学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片，并辅以简洁介绍。、作者简介：陈从周：（），浙江杭州人，古建筑园林专家，第 3 3页共 7777页并擅长文、史，兼工诗词、绘画。、朗读课文，整体感知文意。正音释义，积累词语。配乐朗读课文，把握文章大意。精读课文，回答问题。自主回答：用文中句子回答什么是屏？调动自己的学问积累，给屏作一说明。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。说明紧扣屏的用途。作者介绍了关于屏的那些学问？明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深第 4 4页共 7777页对屏的了解。）设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。合作探讨回答：文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意：理解诗意：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。第 5 5页共 7777页“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。七、研读赏析、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。、体会语言，把握写作特色。第 6 6页共 7777页明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。二、总结拓展、课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。、拓展延长：查找积累与屏风有关的诗句：例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”第 7 7页共 7777页李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”说“屏”教学设计 2教学目标学问与实力：1、把握课文内容，了解有关屏风的学问。2、理解作者对屏风的感情，体会本文生动的说明语言风格。过程与方法：自主、合作、探究情感看法与价值观：引导学生吸取传统文化学问，激发对我国传统文化艺术的爱好与酷爱之情。教学重点：1、了解有关屏风的学问；2、体会文章生动的说明语言。教学难点：第 8 8页共 7777页理解文中引用诗句的作用。教具打算：多媒体、小屏风课时支配：一课时教学过程：一、导入，走入“屏”：观赏小屏风导入新课。二、初读，感知“屏”：1、作者介绍了关于“屏”的哪些学问？2、文中作者对屏风的感情怎样？三、再读，探究“屏”：1、圈点勾画出文章引用的句子，然后有感情地读一读。2、探究：课文里多处引用古诗句有什么好处？四、拓展，走出“屏”：五、布置作业片断作文：说“扇”。要求：1、写一个片断，说清特征。2、字第 9 9页共 7777页数 200 字左右。六、板书设计屏的作用 感情：憧憬、观赏说“屏”屏的种类屏的设置 语言：生动七，教学反思：这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、共享，尽情享受生命成长的欢乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜爱上，而且总是期盼着表现自己的才华的机会，充分体验到胜利的喜悦。爱动是初中学生的天性。课前的细心预设是上好一堂课的关键，课堂机灵敏捷的驾驭课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功倍。说“屏”教学设计 3教学目标第 1010页共 7777页1、把握课文内容，了解有关屏风的学问。2、再次比较小品式说明文与规范说明文的异同。3、体会本文语言轻松自如、古香古色的风格。1、通过多种方式的阅读，了解课文内容，品尝文章的语言风格。2、通过查阅书籍、沟通、探讨等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的相识和了解。通过对屏风学问的了解，激发对我国传统文化艺术的爱好和酷爱之情。教学重点把握课文内容，了解有关屏风的学问。教学难点体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义。教学课时 1 课时教学步骤第 1111页共 7777页一、导入屏风在现代生活中已经不常见了，但在古代，它在人们生活中占据着重要的地位。古人为什么对屏风情有独钟呢？且看说“屏”一文是怎样为我们介绍的。二、整体感知1、播放古筝音乐磁带，学生轻声朗读课文。2、学生自读课文，分四人小组探讨，思索下列问题。（1）请用原文给屏下一个定义。（2）作者从哪三个方面介绍了有关屏的学问？采纳什么依次进行说明的？（3）作者对屏风的感情如何？作者写作此篇的用意何在？（4）文中运用了哪些说明方法？点拨：（1）屏者，障也，可以缓冲一下视线。（2）作者采纳逻辑依次，从下列三个方面介绍了屏的学问：屏风的作用：室外安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是第 1212页共 7777页流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其华丽程度来分。屏的设置，需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。（3）作者宠爱屏风，对屏风充溢赞美之情。作者写作此篇是希望今日的人们能很好地汲取古代文化艺术的精华，并使之在新社会有更好的发展。（4）文中用了引用、作诠释、举例子、分类别等说明方法。例如：引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”作诠释：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”分类别：“按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”3、理解文中诗句，体会语言的生动、古朴学生活动：学生朗读课文，找出最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读。第 1313页共 7777页教后反思作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。使我们了解了有关屏风的学问，感受到我国传统文化艺术的无穷魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。说“屏”教学设计 4教学目标1 理解课文内容，了解屏的相关学问。2 了解文中引用的古诗词的意思。3 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。4 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。教学过程一、走入“屏世界”用多媒体创设情境第 1414页共 7777页导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集好用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。二、自由诵读了解“屏”积累词语、感知文意三、深情美读说说屏自主回答1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的学问积累，给屏作一说明。2、作者介绍了关于屏的那些学问？明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。说明紧扣屏的用途。明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。第 1515页共 7777页种类：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）合作探讨回答1、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻第 1616页共 7777页罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等4、体会语言，把握.写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。第 1717页共 7777页（1）作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动5、课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。四、发挥想象设计屏请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。说“屏”教学设计 51、理解课文内容，了解屏的有关学问，体会作者对屏的感情。2、体会本文生动富有文采的说明语言。3、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的爱好，培育审美情趣。第 1818页共 7777页1、体会文章诗情画意的说明语言。2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的爱好。多媒体。一课时。1、导入：师提问：同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗?学生作出确定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。(多媒体展示)师：那这种家具有什么作用呢?(联系同学学过的课文口技引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用)师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它渐渐由单纯的家具演化成为了一种工艺品，古朴高雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢?那我们今日就一起来第 1919页共 7777页学习陈同洲先生的说屏。揭开它神奇的面纱吧。导入课文。2、检查预习状况，弄清重点词语的读音。(多媒体展示)3、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，协作学生的朗读，布置学生思索以下问题：第一，弄清晰什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些学问?其次，作者对屏的感情怎样?(多媒体展示思索的问题)4、师提问：什么是屏?学生用原文屏者，障也回答，并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些学问，学生答出屏的功用(多媒体展示)5、接着梳理文章，接着要求学生找寻文章所介绍的关于屏的学问。学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的留意事项，如：造型要灵巧，色调不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要留意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏的结构功用-巧。6、师：作者给我们介绍的这种造型精致，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何?学生回答后老师明确：宠爱和憧憬。,师引导学生接着深化理解这第 2020页共 7777页种宠爱和憧憬之情你是怎么体会出来的呢?学生首先会在原文中找寻答案便不禁心生憧憬之情，老师接着引导：只有这个地方可以体现出作者的感情吗?要求学生找出干脆能书法出这种感情的句子。7、学生接着深化体会，找出文章中流露出感情的语句。这是很有诗意的名词，其情境真够令人销魂的，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章这些句子自然的流露出作者对屏 那种宠爱和憧憬之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢?8、体会银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。一句引用在文中的作用。(多媒体展示全诗)这是杜牧秋夕中的句子，指导学生抓住句子中冷，轻，小等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢?学生回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的宠爱和憧憬之情。9、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。学生回答后老师明确：引用汤显祖的牡丹亭的戏文，既增加了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最终一段，体会最终一段表达了作者什么样的愿望?希望那些建筑师和家具师能够还屏第 2121页共 7777页丰富的文化内涵。作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢?用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流淌着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充溢了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和运用屏风的愿望。10、体会文章语言的特色。刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者奇妙的运用，呈现出文章语言有什么特色呢?明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。11、屏是我国古代人民才智和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来观赏观赏。(多媒体展示，学生选择自己喜爱的诗句，并简洁的说明理由)。其实古老的中国像这样的有教高的审美和好用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演化成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗?学生各抒己见，例如中国的茶具，12、总结：刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，第 2222页共 7777页作为一个中国人我们应当感到傲慢，更有责任把这种文化发扬光大。布置作业(多媒体展示)说“屏”教学设计 6教学目标：1、了解中国古代“屏”的好用功能和艺术装饰功能。2、学习作者抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。3、理解作者对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的酷爱之情。教学重点：学习作者抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。教学难点：理解作者对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的酷爱之情。教学过程：一、布置预习导学1、正音屏风（）纳凉（）伧俗（）忒（）休憩（）帷幕（）擅长（）2、释义第 2323页共 7777页伧俗：粗俗鄙陋。擅长：在某方面有特长。雅俗之别：高雅与粗俗的分别。二、指导学习研讨1、创设情境，导入新课（1）导入：（2）作者简介2、初读课文，整体感知学生自读课文，感知内容，试用一句话归纳大意。明确：本文介绍了屏的特点、作用、种类和设置。3、研讨（1）本文在结构上有何特点？（2）先用文中语句回答什么是“屏”？然后用自己的话作一说明。（3）依据课文，说一说“屏”有何作用？（4）“屏”可以怎样分类？（5）作者认为“屏”的设置应留意些什么？第 2424页共 7777页4、赏析（1）深化体会作者在介绍“屏”的时候，为什么用上了“富有诗意”、“令人销魂”、“心生憧憬之情”等词句？明确：体现了作者对屏的宠爱之情，对祖国传统文化的酷爱之情。（2）本文是介绍“屏”的说明性小品文，但也有些记叙内容穿插其中，从文中找出来，说说其作用。（3）文中引用了一些古诗词句，你觉得这样有什么好处？三、延长迁移完成语段阅读能源是人类生存与发展的基础之一。20 世纪以来，全球的人口增长和经济发展，大大增加了对能源的需求。在各种能源中，化石燃料中的石油、自然气是当今世界的主要一次能源。据世界能源委员会统计，已探明的石油、自然气可采储量，按 1992 年各国的产量计算，分别只能开采 44 年和 60 年；虽然可采储量还可能会有新的发觉，但社会需求也在增长，特殊是考虑到第三世界国家的经济发展，油气燃料可供开采的时间不会很长。在化石燃料中，尽管煤炭的隐藏量最丰富，但燃煤造成的严峻污染使其不大可能成为世界范围的主要能源。虽然第 2525页共 7777页核聚变反应可供应清洁的能源，在海洋中隐藏着约 42 万亿吨核聚变的主要物质氘，但核聚变堆探讨的难度很大，估计要到下一世纪后期核聚变电站才有可能实现商品化。因此，在展望 21 世纪能源问题的前景时，可能不得不面对油气资源面临枯竭、核聚变发电又未能商品化的一段时期。为保证这一时期内人类有足够的清洁能源供应，利用太阳能来发电是一种必定的选择。太阳能是最重要的可再生能源，地球上的各种能源无不与之亲密相关。事实上，太阳在地球的演化、生物的繁衍和人类的发展中，起了无比重大的作用，也为人类供应了取之不尽的能源。太阳内部不断进行的高温核聚变反应释放着功率为3.81026 兆瓦的巨大辐射能，其中只有二十亿分之一到达地球大气高层；经过大气层时，约 30%被反射，23%被汲取，仅有不到一半的能量 81016 兆瓦到达地球表面。尽管如此，只要能够利用其万分之几，便可满意今日人类的全部须要。1、本文主要运用的两种说明方法是什么？2、本文是按什么依次来说明的？3、找出第一段的中心句写在下面。4、结合选文说出太阳能发电的主要优势。第 2626页共 7777页说“屏”教学设计 7、理解课文内容，了解“屏”的有关学问，体会作者对屏的感情。、体会本文生动富有文采的说明语言。、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的爱好，培育审美情趣。、体会文章诗情画意的说明语言。、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的爱好。多媒体。一课时。、导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”第 2727页共 7777页学生作出确定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文口技引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它渐渐由单纯的家具演化成为了一种工艺品，古朴高雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今日就一起来学习陈同洲先生的 说“屏”。揭开它神奇的面纱吧。”导入课文。、检查预习状况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，协作学生的朗读，布置学生思索以下问题：第一，弄清晰什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些学问？其次，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思索的问题）、师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些学问，学生第 2828页共 7777页答出屏的功用（多媒体展示）、接着梳理文章，接着要求学生找寻文章所介绍的关于屏的学问。学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的留意事项，如：造型要灵巧，色调不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要留意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏的结构功用-“巧”。、师：“作者给我们介绍的这种造型精致，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？”学生回答后老师明确：“宠爱和憧憬。”,师引导学生接着深化理解“这种宠爱和憧憬之情你是怎么体会出来的呢？”学生首先会在原文中找寻答案“便不禁心生憧憬之情”，老师接着引导：“只有这个地方可以体现出作者的感情吗？”要求学生找出干脆能书法出这种感情的句子。、学生接着深化体会，找出文章中流露出感情的语句。“这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这第 2929页共 7777页种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏 那种宠爱和憧憬之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？、体会“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句引用在文中的作用。（多媒体展示全诗）这是杜牧秋夕中的句子，指导学生抓住句子中“冷”，“轻”，“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：“为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？”学生回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的宠爱和憧憬之情。、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。学生回答后老师明确：引用汤显祖的牡丹亭的戏文，既增加了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最终一段，体会最终一段表达了作者什么样的愿望？“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流淌着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充溢了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和运用屏风的愿望。10、体会文章语言的特色。第 3030页共 7777页刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者奇妙的运用，呈现出文章语言有什么特色呢？明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。11、屏是我国古代人民才智和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来观赏观赏。（多媒体展示，学生选择自己喜爱的诗句，并简洁的说明理由）。其实古老的中国像这样的有教高的审美和好用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演化成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”学生各抒己见，例如中国的茶具，12、总结：刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应当感到傲慢，更有责任把这种文化发扬光大。布置作业（多媒体展示）说“屏”教学设计 8教学目标查字典，看注释，驾驭重点字词，正确流畅地朗读课文。第 3131页共 7777页理解课文内容，了解“屏”的有关学问。体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。教学重点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，体会语言，弄清文中古诗句的含义。课时支配一课时。课前打算布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加学生的直观感。教学设计整体感知导人新课。学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，老师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有第 3232页共 7777页描写屏风的诗句导人。检查预习“读一读，写一写”，老师正音。老师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思索：a请用原文给屏下一个定义。b作者从哪三个方面介绍了有关屏的学问?听读完后，四人小组探讨明确：a屏者，障也，可以缓冲一下视线。b作者从下列三个方面介绍了屏的学问：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。研读与赏析。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许第 3333页共 7777页你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班探讨明确：a引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。b“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空间。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，第 3434页共 7777页重新大放异彩。拓展延长在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作解说。比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言，言之成理即可。作业把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。说“屏”教学设计 9本课选自人教版义务教化课程标准试验教科书语文八年级上册第 3 单元。本文是古建筑园林专家陈从周先生为现代中国的建筑师、家具师第 3535页共 7777页们所写，希望他们“能有超越前人的创作”，特殊强调屏风的文化价值。编者在课文前所作的“阅读提示”有精确的引导，重点放在屏风“总是能牵动我们幽微的情思”，这“情思”二字的确非常紧要。作者和编者都在告知我们，本文是一篇说明性的小品文，有较强的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是“先人擅长在功能与美感上做文章”，这正是本文的艺术特性所在。因此，应引导学生了解屏风的好用功能和艺术装饰功能，感受文章浓浓的诗意和韵味，培育学生对中国古代传统文化的酷爱之情。八年级学生初步接触并积累了一些说明文学问，也具有肯定的生活阅历。因此，老师要把主要精力放在如何引导学生凭借自身的学问阅历走进文本上，让他们在逐步深化的阅读体验中，了解屏的相关学问，培育学生的阅读概括、筛选信息的实力，进一步提高阅读实力，并通过揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会小品文美丽的语言，进一步提高语言感悟力，从而激发学生对传统文化的审美情趣。学问与实力第 3636页共 7777页（1）驾驭重点字词，能正确流畅地朗读课文；（2）把握说明对象及特征，了解屏的相关学问，进一步提高阅读实力；（3）揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。过程与方法（1）利用多媒体协助教学创设情境；（2）指导学生通过查找资料、探讨沟通等方法积累屏的有关学问，感受屏文化的内涵；（3）通过赏析研读理解课文内容，理解说明性小品文的特点。情感、看法与价值观以屏为媒介，激发学生酷爱中华传统文化的情感，培育审美情趣，体会作者的思想感情。（1）了解“屏”的有关学问，体会文章诗情画意的语言；（2）激发学生酷爱祖国传统文化，培育审美情趣。第 3737页共 7777页理解文中古诗句的含义及作用。自读与点拨相结合。1 课时。老师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片和诗词等材料。一、导入新课，走进“屏”导语：我国古代建筑艺术不但历史悠久，而且成就辉煌。故宫就是杰出的代表，从它的整体到局部，无不显出一种难以言表的美。古人为了追求室内的审美效果，还创建了一种叫“屏”的器具。古朴高雅的屏往往会给人无限的遐想，在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影。屏为什么总能牵动人们幽微的情思呢？我们今日就共同走进陈从周先生的说“屏”，揭开它神奇的面纱吧。二、观赏图片，初识“屏”第 3838页共 7777页课件展示 5 幅屏风的精品画面，每幅依次出示，并辅以简洁介绍。学生观赏屏风，初步相识这种古老的传统器具。（介绍：屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，运用便利。制作屏风，一般采纳木板或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶、金属或其他材料做柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。在我国，屏风的运用虽然已有几千年的历史，但留存的实物甚少。不过在古诗文中却有许多的咏屏佳句。）三、初读课文，了解“屏”（一）走近作者（多媒体展示）。通过预习让学生说说对作者感爱好的地方。（二）积累生字词。帷幕伧俗忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：漂亮的春光，韶：美。诚：这里是“果真”的意思。依据所给的意思，在课文中找出相应的词语：1.无益地耗费劳力。2.恰当，恰如其分。第 3939页共 7777页3.依据不同地区的实际状况，实行适当的措施。4.果真如此。（设计意图：扫清阅读障碍，让学生驾驭识字的方法，达到识字辨形的目的，培育学生的习惯。）（三）老师范读，学生自读，整体感知课文。1.以古筝曲为背景，老师范读，配精致的屏风图片。2.学生听读、赏读并勾画介绍屏学问的句子或段落。3.老师出示问题，启发学生思索。多媒体展示：（1）请用原文给屏下一个定义；（2）作者从哪几方面介绍了关于屏的学问？学生自读完成后，4 人一小组，探讨后明确：A屏者，障也，可以缓冲一下视线；B本文从屏的作用、屏的种类、屏在设置上应留意的问题等方面介绍了相关学问。（设计意图：让学生通过不同方式的阅读，理解文章内容，理清文章思路，整体把握课文。）四、精读课文，介绍“屏”情境创设：依据文中关于屏的学问，结合以下情境，以小组合作的形式进行表演。（多媒体展示：假如时间倒流 500 年，你是一家屏风第 4040页共 7777页店的老板。1.你将如何向顾客介绍屏风这种器具？2.你将如何向顾客介绍摆放屏风时应留意的问题？3.你将购进什么特点的屏风，能使你生意兴隆，财源广进？）4 人一小组分析探讨，明确要点，共同表演。明确要点：1.向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏上面有书画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，运用人可依据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。2.向顾客介绍屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。3.向顾客介绍屏的主要特点：功能与美感相结合，造型灵巧，色调不伧俗，绘画富有诗意。第 4141页共 7777页（设计意图：培育学生筛选、归纳和概括关键信息的实力，同时也熬炼了学生口语表达实力和小组分工合作的实力。）五、研读赏析，走进“屏”设问一：作者给我们介绍了屏这种造型精致，用途广泛，历史悠久且有深刻文化底蕴的工艺品，从课文中我们可以看出作者对屏的感情如何？学生思索、明确：宠爱和憧憬。引导学生接着深化理解：这种宠爱和憧憬之情你是怎么体会出来的呢？引导学生抓住以下关键语句：富有诗意、心生憧憬之情、更觉得它实在微妙。明确：受古诗词及古画的影响，作者小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情（感性相识）；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深（理性相识）。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。设问二：这些句子自然流露出作者对屏那种宠爱和赞许之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？请找出你最喜爱的句第 4242页共 7777页子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读，并用“我最喜爱这个句子，因为它”的句式回答问题。全班探讨明确：作者奇妙地引用了不少古诗词，表达自己的感情。引导学生探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。学生可能会提到的句子:1.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”这是杜牧 秋夕 中的句子，指导学生抓住句子中“冷”、“轻”、“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境。提问：为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？学生探讨、回答后，老师予以明确：作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，表达了作者幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情。2.“锦屏人忒看得这韶光贱。”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。第 4343页共 7777页这句话凝合着主子公心中的无限哀怨，放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。3.“抱膝看屏山。”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。学生探讨、回答后老师予以明确：结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者企盼人们更好地开发和运用屏风的愿望。小结：我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人之处的就是引用，那作者奇妙的构思、美丽的语言呈现出文章有怎样的特色呢？老师简介说明文的特点，学生探讨本文与一般说明文的区分。明确：本文是一篇轻松、随意的说明性的小品文。1.作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。2.文章多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。点拨：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出对屏的感情，第 4444页共 7777页大量诗词的引用使行文中荡漾着诗情画意，这和本文的说明对象屏这种中国传统器具是相称的。（设计意图：让学生体会文中古诗词的含义，培育学生对古诗词，对传统文化的深厚爱好，感受浓浓的诗意，进一步提高语言的感悟实力；同时了解说明性的小品文的相关学问，进一步提高阅读实力。）六、拓展延长，积累“屏”1.展示学生收集到的有关屏风的诗词，共赏佳句，并说明理由。例：南朝闺怨篇：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引：“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟