【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 初中地理《疆域（2）》学情分析方案.docx

疆域（2）学情分析方案县（市、区） 学校 姓名 学科初中地理能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析实践问题应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？材料要求提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境教学主题人教版八年级地理上册第一章第一节 疆域（2）教学对象八年级学生教学目标能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的名称、简称和行政中心教学重点34个省级行政单位的名称、简称、行政中心学习难点34个省级行政单位的轮廓和位置分析工具希沃白板5 投影助手分析方法1.课堂活动 2.计时功能 3.实时反馈学情分析实践方案认识我国的行政区划授课对象是八年级的学生，八年级学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，容易受感染，并且经过了一年的地理学习，已经具备了一定的读图和识图能力。但他们地理识图能力和地理思维能力仍需进一步增强，对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。因此课堂上，可以创建多种有趣的活动，让学生积极的参与到学习活动中，增加地理学习的兴趣对于本课学习，主要是通过具有趣味性的活动（例如配对游戏等）并结合多种有趣的记忆方法（例如形象记忆等）把单调的记忆形象化、趣味化，还引入音视频从而激发学生的学习热情，达到教学目标。由于本节课内容相对较少，可以以学生自学为主。根据信息技术课程的特点，安排在课上的前几分钟以及上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下3种方法及工具进行学情分析;1.课堂活动。通过希沃白板5的“知识配对”课堂活动，“蒙层”等工具检测学生对于旧知新识的掌握程度，决定在哪个不足部分予以重点提示。2.计时功能。通过班级同学抽测在有限时间内对于省区图表的记忆，检查同学记忆情况。3.实时反馈。在教学过程中，通过动画以及思维导图等各各项活动完成情况了解学生学习效果，实时调整教学进度。评价标准优秀合格o 方案要素完整，表述清晰； o 方案能够有效支持学情分析目的达成； o 工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用； o 技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。o 方案要素完整，表述清晰； o 方案能够支持学情分析目的达成； o 工具设计/选用合理，操作便捷。自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优是 否