【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析　学情分析方案　初中信息技术《合理利用网络》.docx

合理利用网络学情分析方案能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境智慧学习环境教学主题合理利用网络教学对象初中二年级学生教学目标结合教材，学生通过学习形成正确的网络生活意识和习惯，养成遵守网络规则的意识，养成利用网络合理表达诉求的习惯；学会“信息节食”；掌握正确地传递网络正能量的方法；学会理性参与网络生活。教学重点网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。学习难点网络是把双刃剑，合理利用是关键分析工具问卷星、班级优化大师、希沃EN5互动教学平台分析方法借助 问卷星、班级优化大师、希沃EN5互动教学平台发布课前、课中、课后测试题，利用平台功能收集每一组学生在完成教学活动后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一组学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本课例因为网络是一扇开放的大门，也是一把双刃剑，形形色色的不良网络信息容易把学生引入歧途，正确认识和使用网络，在网络中维护自己的安全十分重要。中学生日常的学习、交友、娱乐，都可以在网络上完成，可以说对网络有天生的亲近感，“亲近感”不意味着“理智”，受他们的年龄特征所限，仍是抵御网络不良信息的弱势群体，在学生掌握一定网络知识的情况下，对其进行合理利用网络教育是较合适的时机。通过分析不同学生上网情况调查统计,也是对学生预习情况的一个检验,为课上教学难点的落实做好铺垫。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。（一） 问卷调查。 课前通过问卷星了解学生每周上网时间多长，上网地点在哪里，上网目的用来做什么，快速收集和分析学生信息，有效了解课前学情，从而改进教学设计。（二） 随机点名。 通过班级优化大师的“随机点名”功能抽测学生在观看微课后， 逐个梳理对象都用到了哪一些动画效果。对于没有掌握的内容，老师在课堂中及时调整。（三） 思维导图。 课中通过制作一个思维导图，全班一起小结，了解学生对本课知识点的掌握情况。一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握课中学习情况。三、结果呈现于报告分析1、 通过问卷星了解到学生利用网络的情况，数据结果显示，如何合理利用网络，为本节课的学习找到问题所在。2、 班级优化大师的随机点名，为课堂增加了许多趣味性，同时老师也根据学生掌握的情况进行了调整，从而有效的突破了重难点。如：学会信息节食，部分学生没有理解，通过抽查及时给学生再进行补充讲解。3、 通过思维导图将知识点一一呈现，学生一目了然，并动手制作，如：八年级一班王昕同学的绘制图，掌握了本章节的知识框架。学情分析 实践方案自评等级R优秀 合格 不合格