【信息技术2.0】A8技术支持的方法指导 教学设计 高中语文_归园田居_其一》.doc

<归园田居>其一教学设计基本信息县（市、区）学校 姓名学科 高中语文能力维度学情分析 £教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A8技术支持的方法指导教学环境班班通多媒体、一体机教学主题<归园田居>其一教学对象高一（6）班教学内容及学情分析古代诗歌阅读教学，主要是教给学生诗歌鉴赏的方法，提高答题的准确性。授课中要瞄准高考，用近三年全国高考原题，让学生熟悉考题形式，模拟训练。诗歌鉴赏是学生的弱项，学生有畏难情绪，教学中要多鼓励，还要进行细致的方法指导。 本课我采用的教学方法： (1)诵读法反复朗读，把握韵律、理解语言特色。 (2)自主探究法通过实践理解诗作内含。 (3)讨论法引导学生积极参与深入理解作品的意境和主题思想。 (4)点拨法准确把握作品的思想和艺术特色，深入理解陶渊明返林归真的人生志趣和人生境界。(5)比较阅读法通过与陶渊明同题诗作的比较阅读，理解他创作时的心境和艺术风格。 学生是学习的主体，在确定教学方法的时候充分考虑学生的学情。贯彻新课程理念，以“自主、探究、合作”为主要教学模式，同时兼顾本单元的学习要求。 教学方法的选择，我还依据考试说明中对“诗歌鉴赏”的高考考查要求，力图使学生讲练结合，提高答题准确性，提升高考语文成绩。教学目标一、知识与能力1学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。2学习描写景物的艺术手法。3体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。4学习作者诗意的面对残酷的现实生活。二、过程与方法在通读中领悟诗歌宁静优美的意境。掌握诗人写景抒情的方法。反复吟咏，揣摩语言，想象画面，体味情感，把形象，欣赏诗歌结构美、画面美。三、情感态度与价值观1.探究陶渊明人生选择的时代意义。2.感受作者的隐士情怀，领悟其返林归真的人生志趣和人生境界。教学重点触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心。理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。学习难点培养学生通过揣摩语言，想象画面，体味情感来鉴赏诗歌的能力。所选技术PPT课件朗读录音多媒体图片技术使用目的图文结合，多方位了解本诗歌及作者陶渊明相关知识在聆听吟诵中感知诗歌意象及其特点，梳理诗意结合感知诗歌意象及其特点，梳理诗意教学过程一、情境导入教师导入：“假如同学们高中苦读三年，大学苦读四年，毕业后只有两个选择，一是去做官，有名有利；一是去当农民，平平淡淡，你会怎么选择？”（几乎所有学生都会选择做官）是啊，做官的话，且不说实现自己的理想抱负和人生价值，单是物质生活水平、地位和身份都比农民要高出很多。我们上学不就是不想再当农民，要改变自己的生存方式吗？古代贫寒人家的学子改变自己的生存方式只有一条路，就是考取功名然后做官。但是做官有很多种，有为报效祖国而为官，有为满足私利争做官，前者官难做，但人品高尚；后者官好做，但遭人唾骂。东晋时期的陶渊明就是前者，但在走了“三十年”实际十三年的仕途以后归隐了，这是为什么？让我们一起走进他的归园田居寻找答案。自由回答，适当引导，检查预习。二、鉴赏步骤（一）知人论世活动一：造句：陶渊明是 人？（从思想、性格、朝代、爱好等方面来介绍）并检查预习情况。教师适当补充：陶渊明29岁（393）初次出仕，做江州祭酒，不久回家。新居五六年后又先后在恒玄、刘裕、刘敬宣幕下做僚佐，时间都不长。至义熙元年（405）八月，出任彭泽县令，在任八十余天，辞官归田，时年41岁。直至他63岁时去世，再没有出任。据此可发现，是出任还是退隐，青壮年时期的陶渊明在这个问题上多次反复。他之所以三出谋求官职，一是因为家境不好，负担重；二是从小所接受的儒家思想的教育，要求他在社会上有所作为。但他天性热爱田园生活，喜欢读书，不喜欢在俗世杂务上费心思，加上当时朝廷权臣当道，权豪们一心争权夺利，铲除异己，无心致力于清明政治。作者在奔波劳累的官场生活中倍感不适与厌倦，强烈渴望闲居的乡村田园生活。从彭泽县令任上的辞官是他与仕途彻底决裂的开始。辞赋归去来兮和诗歌归园田居正是创作于转折时期。陶渊明是田园诗派的开创者，风格平淡自然，语言质朴清新。（小组讨论 小组代表公布答案）适当补充。（二）诵读感知活动二：1.指名学生朗读、点评（以肯定为主）（指导：字准句清，音正腔圆，把握节奏，语调得体。）2.听录音，感受名家配乐诵读3.齐读诗歌（三）眉目传情活动三：文章和诗歌的题目好似一个人的眉毛和眼晴，俗话说“眉目传情”，文章的标题往往能暗示许多有效信息。“归园田居”的意思告诉我们要回到田园生活，那么它的题眼是什么？这个明示信息下还潜藏着的信息和值得我们思考的问题？明确：“归”，1.从何而归？2.为何而归？3.归向何处？4.归去如何？（四）情境复原活动四：自由诵读，思考上面四个问题，从诗中分别找到这四个问题的答案。1.从何而归？误落尘网中，久在樊笼里。尘网、樊笼：喻官场生活追问：为什么要如此比喻：表达了诗人怎样的情感？对官场生活的厌恶、悔恨。误落尘网：足见诗人对勾心斗角、尔虞我诈的官场厌恶。“三十年”实为“十三年”（29岁41岁）实际夸大了数字，说明时间之长，痛苦之深。除此之外，还能明显表达诗人这种厌恶情感的诗句有哪些？“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”“羁鸟、池鱼”：喻自己。它们均失去最适合自己的生长环境，被束缚失去自由，暗示作者在官场失去自由。鸟在空中飞，鱼在水中游，最易唤起人们对于自由的向往。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”两个词让人感受到诗人在官场中的种种束缚下痛苦不堪，失去生机的形象。本性难变，鸟要回到山林中，鱼要回到江河中，诗人要回到田园中。2.为何而归?明确：“少无适俗韵，性本爱丘山” 韵：气质，本性。丘山：田园为何要出仕？明确：养家糊口从小受儒家思想影响，大济苍生。而在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是当时的东晋，政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷于追名逐利，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。这样看来，“少无适俗韵”也许是陶渊明归隐的一个重要原因，但不是最关键的原因。请同学们继续寻找文中的信息。（提示：点题的是哪句？）“守拙归园田”，如何理解？言外之意：不归园就不能守拙。“守拙”：守住愚拙，反对机巧圆滑，反对官场生活的八面玲珑，尔虞我诈，怕自己受到官场的不良影响而迷失本心。所以“归园田”是为了保持自己精神上的独立和自由。前八句让我们看到了诗人在出入、进退选择上的一段经历：性本爱丘山 误落尘网（官场）思归（归隐田园）教师范读“少无适俗韵守拙归园田”八句。然后让学生自由朗读并思考每个句子所包含的情感。读前做朗读指导，注意语速、重音、节奏和情感。尤其是注意语速，让学生学会拖音朗读。要求把自己想象成作者，读诗要如出己口，如出己心。3.归向何处？明确：“守拙归园田”归向园田提问：诗人笔下的田园景象有何特点？找出描写田园景色的诗句。方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。让学生自由朗读“方宅十余亩鸡鸣桑树颠”八句，对陶渊明笔下田园风光有一个感性的认识。请学生用自己的话赏析这几句诗，看诗人为我们描绘了一幅怎样的画面？如何来描绘的？景语：意象 方宅、草屋 榆柳、桃李 村庄、炊烟 狗吠、鸡鸣（以动衬静）意境 优美、空旷、恬静、祥和、清新情语：回归田园的喜悦、轻松、怡然自得。一切景语皆情语 热爱田园生活分析：（前四句为近景）虽普普通通，平平常常，但对于挣脱“尘网”的人来说，却是另一个天地。土地、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣在诗人笔下，构成了一幅十分恬静优美、清新喜人的图画，正是作者笔下的世外桃源的光景。这些描写看似自然平淡，其实构思奇妙。“方宅十余亩，草屋八九间”，是简笔的勾勒，以显示出主人生活的简补，但开阔、自由。虽无雕梁画栋之堂皇富丽，却有郁郁葱葱的榆树柳树的绿阴完笼罩于屋后，桃花李花于堂前竞相斗艳，素淡与绚丽交掩成趣，语句间流出作者心满意足的欣慰情绪。前四句为近景，后四句为远景。“暖暖远人村，依依墟里烟”，给人以平静祥和的感觉，不受外界力量的干扰。从近景到远景，犹如电影镜头逐渐拉开，将一座充满农家风味的茅舍融进深远的背景之中。画面很淡很淡，味道却很浓很浓，令人胸襟开阔，心旷神怡。而“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，则是以动映静，以有声衬无声，更显乡间的宁静、和平。在这里，诗人流露出对田园风光的由衷喜爱，这纯朴幽静的田园景色与虚伪欺诈，互相倾轧的上层社会形成了鲜明的对比。陶渊明笔下田园风光充满了生活气息，请同学们根据作者写景的顺序和手法，写一篇200字左右的小作文。（要求用散文的笔法，加入适当的想象，注意描写的顺序，运用动静结合的艺术手法，也可结合陶渊明其他的诗句。）4.归去如何？从诗中找出蕴含作者情感的词语。（学生找出后齐读，思考作者归隐后心情如何？）“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”回归田园的自由、安逸、喜悦从诗歌中可以看出陶渊明是怎样一个人？厌恶官场，保持自己高尚的节操，追求精神上的自由和独立，热爱田园生活。三、朗读比赛活动五：让学生自由朗读一遍诗歌后，找几个学生赛读，教师进行评价。这一步骤必不可少，既是通过多种形式的朗读，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，同时这也是整合。教师引导学生学习诗歌的过程，应该是先整体感知，然后分析，分析后没有及时整合容易给学生造成支离破碎的印象。）四、拓展延伸活动六：有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？陶渊明的归田，是在对污浊的现实完全绝望之后，采取的一条洁身守志的道路。从他放弃了实现“济苍生”的理想来说，具有一定的消极性，但从他坚持高尚的志趣，决不和统治阶级同流合污来说，仍有一定的积极意义。 五、作业布置1背诵归园田居其一,并课外阅读其它四首。2以“我认为陶渊明是个的人，因为他”的句式写一段话。自评等级优秀 合格 不合格