【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 分析方案 初中数学《认识三角形1》学情分析方案.docx

认识三角形1学情分析方案 基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 数学能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题北师大版七年级数学下册第四章第一节认识三角形（1）教学对象七年级学生教学目标1.结合具体实例，认识三角形的概念及其基本要素,掌握三角形的三个内角间的关系，会将三角形分类。2.通过观察、操作、想象、推理“三角形内角和等于180°”的活动过程中,体会研究图形性质的一般方法，发展空间观念，推理能力和有条理地表达能力。3.在探究“三角形内角和等于180°”的过程中形成严谨求实的科学态度。教学重点在验证“三角形内角和等于180°”过程中，体会研究图形性质的一般方法。学习难点验证“三角形内角和等于180°”过程中，发展空间观念，推理能力和有条理地表达能力。分析工具问卷星，接龙管家，多媒体分析方法1. 通过“问卷星”了解学生已认识的几何图形有哪些，明确研究几何图形由简单到复杂的过程，激发学习新知识的兴趣。2. 通过“接龙管家”让学生完成对三角形的认识，了解学生预习情况。学情分析 实践方案学生在小学阶段结合生活中的实例对三角形已经有了感性的认识，但是对三角形的概念及相关的性质缺乏较为系统的、深刻的、抽象化的理解。学生在第二章学习“相交线与平行线”的过程中，积累了一些初步的数学活动经验，空间观念、几何直观与推理能力得到了初步的培养，为三角形的学习提供了有利的条件。但是七年级学生的抽象思维能力、演绎推理能力及使用数学语言、符号表达思维对象和思维结果的能力还未达到一定的水平，需要逐步地、渐进地、耐心地培养。通过本节课的学习使学生经历直观观察、实物操作、探索、归纳等活动，积累数学活动经验，发展合情推理能力，让学生对发现的结论进行说理和简单推理，体会数学知识间的内在联系，以及研究图形性质的一般方法。自评等级R优秀 合格 不合格