【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析－初中道德与法治《促进民族团结》学情分析方案.doc

促进民族团结学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 道德与法治能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题处理我国民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣及社会主义新型民族关系特点教学对象九年级学生教学目标知道我国是统一的多民族国家，各族人民相互依存、手足情深；了解我国民族区域自治制度，以及处理民族关系的基本原则；理解各民族共同发展与繁荣，国家才能和谐稳定，知道国家为促进民族地区经济发展、民生改善以及文化繁荣所做的巨大努力。能够搜集整理少数民族地区发展的资料；能够分析、理解各民族共同发展繁荣，国家才能和谐稳定、长治久安，自觉维护民族团结。教学重点我国处理民族关系的基本原则;社会主义新型民族关系;发展社会主义民族关系 的必由之路;发展民族地区的意义;如何维护民族团结? 学习难点让学生树立民族团结的意识，培养学生祖国兴亡我有责的胸怀，形成家和万事兴 的独有情怀。分析工具多媒体、课前走访、问卷星分析方法视频情景导入法、合作探究、讨论法、启发式教学法、讲授法学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 我国是统一的多民族国家，九年级学生在地理、历史以及道德与法治等学科的学习中已经有了比较充分的了解，对于我国实行民族区域自治的基本政治制度，也在八年级下册的道德与法治课程学习时，有了初步了解。学生在生活中能够感受到国家重视民族地区的发展，从小接受的教育也是尊重少数民族同学、尊重各民族风俗习惯，各族人民是一家人。本次教学的对象是九年级学生。具有一定的知识储备与生活是非观，对教材内容的识记与认知能力较强，能自觉形成课前预习、课后复习教材内容的学习习惯，也乐于在课堂中交流、表达自己的观点、看法和疑问。同时，学生之间善于通过小组合作的方式完成教师布置的教学活动，具备在课堂上开展师生交互的基础和素养。对教材知识内容的复习与整理则作为课后作业交由学生分小组完成。学习这部分内容，重在引导学生理解各族人民共同构成中华民族，各民族只有像石榴籽一样紧紧抱在一起，手足相亲、守望相助，国家才能繁荣发展。一切危害民族团结的言行，都会危害国家利益，绝不做对民族团结和发展不利的事情。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。教学前测，即时反馈结合教材的叙述，学生对提出的问题进行回答：我国的民族状况、民族关系是怎么样的？教师借助问卷星和多媒体工具获取学生对这一问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整后续的教学活动。课中观察，课堂实效课中，组织学生观看我国的关于民族关系的音乐视频及民族关系图，通过观察后，学生围绕以下问题开展师生互动：我国民族的国情及分布特点我国的民族制度我国处理民族关系的基本原则各民族形成的新型民族关系加快民族地区发展的必要性(原因）如何实现民族地区的共同繁荣巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么？课后学情，评价反思在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现出的学生参与课堂活动的基本情况。对学生的学习行为进行评价，并对课堂教学进行反思。自评等级优秀 合格 不合格