2023年全国10月高等教育自学考试学前比较教育试题.doc

全国2023年10月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1汉斯运用的研究方法是（ ）A因素分析法B问题法C定量研究法D结构功能主义方法2从范围上来说，学前比较教育学科研究（ ）A学前教育制度B学前教育行政C学前教育目的D学前教育的整个领域3“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（ ）A库森B萨德勒C汉斯D康德尔4在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文献是（ ）A费舍法案B哈多报告C普洛登报告书D教育白皮书5英国家庭开端计划的创建人是（ ）A普林格尔B哈里森C迪林D欧文619世纪中叶，将福禄贝尔方法传入法国的人是（ ）A肖夫人B别劳夫人C德瑞D凯果玛7柯夏创办了法国第一所（ ）A纺织学校B日间托儿所C母育学校D日间看护中心8德国幼儿学校运动的代表人物是（ ）A巴乌利美B瓦德切克C弗利托娜D福禄贝尔9对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文献是（ ）A青少年福利法B费舍法C教育结构计划D教育基本法10在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（ ）A认知取向模式B银行街模式C直接指导模式D发展适宜性课程11美国第一所幼儿师范学校创办于（ ）A1855年B1860年C1868年D1870年12192023，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的（ ）A乳婴期儿童托儿所B工厂托儿所C寄宿幼儿园D学前教育学院13苏联第二次学前教育改革开始于（ ）A50年代末B60年代初C60年代末D80年代末14俄国最早的学前师资培训机构是（ ）A福禄贝尔学院B学前教师养成所C裴斯塔洛齐中心D学前教育学院15日本第一所学前教育机构名为（ ）A双中幼儿园B大阪托儿所C双中托儿所D东京女子师范附属幼儿园16日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（ ）A幼儿园保育法B幼儿园令C教育基本法D保育大纲17匈牙利第一所幼儿园的开办人是（ ）A特热兹B瓦格C布努恩斯维克D沃嘉18在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为（ ）A幼儿教育B家庭教育C学前教育D始初教育19朝鲜第一所幼儿教育机构名为（ ）A双中托儿所B日间托儿所C新村幼儿园D“三八”托儿所20苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是（ ）A私立的附设在初等学校的幼儿园B私立的托儿所或幼儿园C社会福利部办的幼儿园D由协会办的幼儿园21192023，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称（ ）A儿童之家B幼儿园C儿童的花园D快乐之家22蒙台梭利教育方法的核心是（ ）A有准备的环境B导师C工作材料D活动23皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是（ ）A成熟B物理因素C社会经验D平衡化24根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在（ ）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段25光谱方案最大的特色之一是（ ）A主题B联结C个人化D系列化26在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作（ ）A神童B早慧儿童C天才D白痴奇才27最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是（ ）A方案教学B生成课程C社区管理D活动课程28瑞吉欧儿童中心成立于（ ）A1979年B1981年C1987年D1994年29各国对学前教育机构的管理有多种模式，其中法国属于（ ）A平等模式B两层次模式C统一模式D合作模式30华生所建立的理论被称作是（ ）A行为主义理论B认知发展理论C人文主义理论D社会学习理论二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31幼儿凭证计划32教学训导型教学模式33图式34儿童权利公约三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)35学前比较教育的重要研究方法。36日本幼儿园大纲规定的教育目的。37朝鲜学前教育的特色。38瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思绪。四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)39评述德国学前教育课程理论。40如何全面结识和把握蒙台梭利教育法？五、材料分析题(本大题12分)41地图真奇妙教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说：“看，这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”，我轻声地说：“这是什么呀?”“是中国地图”。“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图，在这过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的爱好生成了地图真奇妙这一主题。主题生成后开展了一系列活动：活动l：地图的种类讨论：这是什么地图?你是如何知道的?准备：将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。能力活动2：地图上的道路组织策略：让幼儿自由结伴选择地图，观测地图。活动3：地图上的标志组织策略：通过探索发现地图上的各种标志。活动4：我为教室画地图组织策略：让幼儿自由选择视角为教室画地图。请用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。