【公开课教案】人教版七年级上册《第五章第二节绿色植物的呼吸作用》教学设计.doc

第五章第二节绿色植物的呼吸作用教学设计 一、教材分析绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用探究实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。二、学情分析学生对绿色植物的呼吸作用有一定的感性认识，但让学生准确概述并非易事，如何唤起学生的探究意识，主体意识，需要教师的精心设计。七年级这一阶段学生思维活跃，好奇心强，有一定的关于植物呼吸作用的生活经验，因此易激发了学生的学习兴趣，引入探究呼吸作用现象。三、教学目标（一）知识与技能1、描述绿色植物的呼吸作用。2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。（二）过程与方法1、在进行探究实验过程中，提高学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般过程。2、在进行探究实验过程中，初步养成学生猜想、推理、概括分析、综合能力。（三）情感态度价值观1、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。四、教学重难点教学重点：1、“种子呼吸作用现象”的分析；2、呼吸作用概念的总结。教学难点：1、呼吸作用的概念的归纳、总结五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、图片展示一学生果果在卧室里摆放许多的盆栽探讨这一做法是否科学合理？ 学生充分发表意见，不合理晚上睡觉关灯了植物不进行光合作用但是要进行呼吸不断的消耗氧气，从而顺利导入课题。（二）新课讲授（一）提出假设，分析推导结论教师提出“大家都知道人和动物在生命活动中一刻不停地进行呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳，植物在生活中有没有呼吸作用呢（1）探究实验一：种子呼吸时放出热视频演示实验，观察盛有煮熟种子和萌发的种子的保温杯内温度计示数，此导学生思考产生此现象的原因，总结出种子呼吸时放出热量。（2）探究实验二：种子呼吸时放出二氧化碳为了使学生更好的接受本实验，突破学生因化学知识缺乏而难以理解的特点，教师增加一个演示实验视频。1、邀请一名同学观察现象并叙述。可以说明人体呼出气体中含较多二氧化碳，二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊，以此作为知识铺垫。2、引导学生大胆设计实验，探究种子呼吸时放出了二氧化碳。经过小组讨论，要求学生不要拘泥于教材，大胆想方设法，以培养学生发散思维，例如可将萌发种子呼出的气体用针管吸出，然后把气体注入到澄清石灰水，观察石灰水变化。可直接将澄清石灰水注入到盛有萌发种子的广口瓶中，观察石灰水的变化；等等3、通过探究学生会发现：萌发的种子瓶内气体会使澄清的石灰水变浑浊。引导学生总结出萌发的种子呼吸时放出二氧化碳。（3）探究实验三：种子呼吸消耗氧气1、首先放映多媒体课件，介绍实验准备情况。强调指出：甲瓶内装有煮熟的黄豆种子，乙瓶中装有等量的萌发的黄豆种子。2、观看演示实验视频，把燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶内。提醒学生观察实验现象，并思考原因。请学生说出观察到的现象：甲瓶中的蜡烛继续燃烧，乙瓶中的蜡烛会熄灭。引导分析，得出结论：萌发的种子会吸收氧气。3、师生总结：只要有生命力的种子都进行呼吸作用。（三）分析整理，知识提升1、在教师点拔下，学生自己归纳出呼吸作用概念。2、鼓励学生尝试写出呼吸作用的反应式。3、自学呼吸作用的实质，明确呼吸作用对于绿色植物的重要性。（四）联系实际，深化知识通过联系生产生活实际，让学生进一步思考体会，经历一个知识的深化过程，从而使学生全面深刻地掌握知识，并由知识过渡形成能力，教师分别提出以下问题，学生分组讨论，然后交流回答，教师总结。1、生活小顾问：农民伯伯为什么要锄禾 水涝地为什么要及时排涝学生讨论回答，教师指正，并指出这是在生产生活中促进植物呼吸作用的实例。2、解释身边问题：粮食收获后，为什么及时晾晒冬天，农民伯伯常常将收获的大白菜贮存在地窖中，在一个偏远的小山村，有人一打开地窖就进去取白菜，走到半路，蜡烛突然熄灭了，于是高喊“有鬼”。吓得迅速跑出地窖，是否真的有鬼学生讨论回答后，教师强调指出：这些实例是为了抑制植物的呼吸作用。3、讨论思考通过比较光合作用和呼吸作用的公式，完成下面的表格，使学生清晰构建知识结构： 光合作用呼吸作用场所条件原料产物能量变化联系4、技能训练：推理：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响进一步推理：为什么新疆的哈密瓜、葡萄特别甜 学生分析讨论，交流：环境温度低，呼吸作用弱。新疆昼夜温差大，日照充足，白天光合作用产生的糖分多，夜晚温度低，呼吸作用弱，糖分分解少，所以瓜果特别甜。 （五）归纳总结这是思维活动最活跃的环节，学生在教师的引导下互相交流、补充。对本节知识点进行归纳总结，完成本节知识的构建和升华。（六）布置作业：优化设计5