拓展阅读对提升学生语文素养的作用.doc

拓展阅读对提升学生语文素养的作用 阅读对于提高学生语文能力的作用是不言而喻的。着名教育家苏霍姆林斯基对阅读就有过相关的论述，如：“学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。”“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。”他还提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，认为课外阅读“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，教师要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。 但是生学习时间紧，没有专门的时间进行阅读，而语文教学又需要学生有一定的阅读量。怎样解决这个问题，是所有老师都在思考的。经过多年的语文教学，我发现最佳的方法是以课本文章为中心，通过拓展课文外延来扩充学生的阅读量，同时提高学生的阅读兴趣。培养学生养成终身阅读的习惯，让学生能在阅读中成长。对课文进行拓展阅读，这样，既不占用学生过多时间，又扩充了学生的知识面，对提高学生语文素养有一定的积极的意义。 首先，学生的阅读兴趣得到了激发。在教学中，我为课文选择最合适的拓展材料。学习鲁迅的少年闰土，我为学生补充了鲁迅的故乡药狂人日记。在一篇篇文章的阅读中，学生们的浮躁之气少了，多了一些书卷气。和课外内容相关的拓展阅读，在课内的几分钟或者利用下课时间完成，极大地拓展了学生的视野。从题海中走出来，读一个个的小故事，或作者小传，或相关小常识，抑或和课文做对比的小文章，经典美文让学生手不释卷。他们在阅读中感受到了知识的力量，也看到了文化的深邃。由此，让他们爱上了阅读。  其次，拓展材料的补给，培养了学生的阅读能力。他们的速读、精读以及提取信息的能力都有了长足进步。考试中，社科类阅读和文学类文本阅读的得分率充分证实了学生阅读能力的提高。 最后，阅读提高了学生的写作水平。以读促写历来是语文教学的根本。做课文拓展阅读，自然不能忘记提高学生的写作水平。各类文体的相关阅读，让学生眼界大开。其实，“读书破万卷，下笔如有神”，这颠扑不破的真理已经很好地诠释了阅读对于写作水平的提高。  一个不读书的民族是没有前途的民族。*总理说过“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”，可见阅读的重要。新课程标准以及语文学科性质决定了语文这一基础学科必须建立在“双基”的基础上，但又不能把“双基”作为唯一目标，而要以“双基”为基点，注重文化传递，从而影响学生的精神领域；在学习过程中熏陶学生的感情、性格、人格。由此，阅读、课外阅读等话题一直是语文教学最关心的问题，也是最热门的问题。找住了课文这一抓手，由此延续开来，借此提高学生的阅读和写作能力，不失为语文教学中一可行而见实效的方法。