【心得体会】基于双减背景下高中语文作业设计心得体会.docx

基于双减背景下高中语文作业设计心得体会 语文作业的设计是高中语文教学过程中的关键，“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业，然而传统的语文作业基本上是以单调机械的抄写、识记为主要特点，以反复操作为手段，并且针对性较强。我认为应该改变这一老式作业对学生思维能力的限制，设计具有创意的、有利于学生创造性思维培养的语文作业，提高学生的语文素养，促进学生的个性发展,让作业成为语文课堂研究性学习的必要延伸。因此，我认为作业设计应当注意以下几点。一、作业设计应突出趣味性兴趣是最好的老师，做任何事情，如果没有兴趣就会成为一种负担。普通高中语文课程标准指出：语文教学应该激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。但是传统的语文作业基本上是知识的再现、巩固和强化，作业设计的目的只注重学生学习的结果，忽视了学生完成作业过程中方法的指导、语文能力的培养。学生缺乏自主性、积极性，谈何学习的趣味性。二、作业设计，要突出减量与提质。语文作业内容的多维性决定着语文作业设计应注重形式的灵活多样：可以设计一些自创型作业、合作型作业、实践性作业、研究性作业、思维训练性作业等。要想提质，老师可以通过不同的文章设计不同类型的作业来提升学习的质量。如诗歌教学时，加强诵读的作业设计；针对语文学习的基础字词，设定“先默再写”；针对自己错误率较高的内容进行二次识记等，可以把作业分成基础训练、能力提升、拓展延伸等有选择性的作业模式。分层作业的布置，能够有针对性让不同层次的学生都有收获，都有提升，对教学效能的提升也是大有帮助。三、作业设计应突出“生活化”作业设计应紧密联系学生的现实生活，不再像以往作业中仅仅就教材中的范文提问题，应打破作业脱离学生现实生活、原有经验和体验的旧模式，不再把学生的学习等同于学科内容的学习，让语文学习与现实生活相结合，让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。大自然的变幻莫测是学生向往和感兴趣的，面对这样情境性的作业，学生乐于参与，且能极大地满足学生的求知欲和好奇心。 2022年5月