2022年青岛版三年级上册数学同分母分数加减法教案.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计 张丛丛【教学课题】 : 义务训练教科书 .数学（青岛版）三年级数学上册其次单元信息窗 3同分 母分数加减法【教材分析】 : 10,加减所 本节课是学习简洁的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过 得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍旧关注的是懂得分数的意义,以生活的事例和帮忙懂得的直观图来学习分数加法；学好这部分内容,既可以 加深对分数意义的熟悉,同时也为进一步学习分数加、减法作些预备；【教学目标】 : 1、同学能够懂得同分母分数 （分母不大于 10）加减法的算理并娴熟把握运算方 法；2、通过小组沟通、合作探究,体验算法的多样化,培育同学的合作意识和创新 才能；3、经受提出问题、解决问题的过程,使同学充分体验解决数学问题的胜利感,增强学习数学的信心；重难点 : 沟通验证同分母分数（分母不大于 数（分母不大于 10）加减法的算理；【教学过程】：一、口算训练 师：下面开头口算训练！12 道口算题10）加减法的算理；懂得同分母分名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（口算速度真快,掌声送给自己； ）【设计意图】：口算训练,为学习新学问做好铺垫；二、创设情境,学习新知；谈话：同学们喜爱喝果汁吗？亮亮和玲玲也喜爱喝果汁,想知道他们喝果汁时 发生了什么数学故事吗？请看情境图：1. 出示情形图,你能找到什么数学信息？预设：亮亮喝了这杯果汁的3 ,玲玲喝了这杯果汁的 51 ；5（你的观看真认真,请坐！ ）提问：依据这些信息,你们提出什么问题？ （你们问题很有价值 /你真会提问,老师把它板书下来！ ）（板书）预设：（1）玲玲和亮亮一共喝了这杯果汁的几分之几？（2）玲玲比亮亮多喝了这杯果汁的几分之几？2.学习同分母分数的加法运算 谈话：下面我们一起来（重点）解决这两个问题；先看问题一 亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？（同学读题）提问：谁会列式？生：3 + 51 = 5（板书）提问：为什么这样列式？预设：就是求两个分数的和是多少名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载谈话：你会算吗？小组合作：你想怎么算？在报告单上写一写,把第一个问题解答完整；再小组沟通说一说 自己的想法；组长支配好发言次序；预设：方法一：画图运算（画一个长方形,把它平均分成5 份,用红色涂了 3 份,蓝色涂了 1 份,合起来共涂了4 份,就是长方形的4 ,所以 53 + 51 = 545（真了不得,回答的真完整； ）方法二：依据分数的意义运算3 表示五等份中的 53 份,1 表示五等份中的 51 份,3 份加 1 份等于 4 份,就是五等份的4 ,所以 53 + 51 = 545（你是个爱动脑筋的同学）方法三：依据分数单位运算3 个1 加 1 个 51 等于 4 个 51 ,也就是 54 ,所以 53 + 51 = 545（你的想法真不错,想你学习）谈话：同学们都很会摸索,老师把同学们可能有的想法做成了思维导图,想看 吗. 微课展现方法！3.练一练,说一说；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载观看算式,你发觉了什么？预设： 1.我发觉,分母都是一样的；2.我发觉,只把分子相加起来 3.我发觉,分母相同的分数相加,分母不变,只把分子相加；小结：分母相同 分子相加谈话：同学们真了不得,找到了同分母分数相加的方法；板书课题：同分母分数加减法 4.学习同分母分数的减法运算；谈话：下面请再来解决其次个问题；请结合第一个问题的方法,自己完成任务 单上问题二；亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？自主探究同学独立摸索解决后,在全班沟通；预设：方法一：画图运算（画了一个长方形,把它平均分成5 份,用红色涂了 3份,蓝色涂了 1 份, 3 份减 1 份等于 2 份,就是长方形的2 ；所以 53 -51 = 525方法二：依据分数的意义运算 3 表示五等份中的 3 份, 5 1 表示五等份中的 1 份,3 份减 1 份等于 2 份,就是五等份中的 2 ；所以 3 -1 = 2 5 5 5 5方法三：依据分数单位运算名师归纳总结 3 个1 减 1 个 51 等于 2 个 51 ,也就是 52 ,所以 53 -51 = 52第 4 页,共 6 页5- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载预设谈话：这位同学做的真快,我是采访一下他；你是用什么方法做的？预设：分母不变,分子相减；谈话：这个方法真不错,我们试一试好不好！5.小结：谁再来说一说,同分母分数加减法的方法；【设计意图】：奇妙的引入,激发了同学在整数加减的基础上的大胆推测,推理和实践的主动探究的愿望,第一题老师引导同学学习,其次题完全放手让学 生自己解决,表达了同学在学习过程中的主体位置；通过同学独立的运算,让同学自己经受同分母减法的运算过程；为他们供应了独立摸索、合作沟通的空 间,同学以探究着者的身份猎取学问,学得积极主动,有效地锤炼、培育了学 生的学习才能三、巩固练习 1.口算（把握了方法,我们来练一练） ；2.填一填（算式变一变你会做吗？）4 7 + （ ）= 6 7 （ ）+ 7 9 = 8 9 7 8 - （ ）= 5 8 （ ）- 3 5 = 1 5 3.解决问题 （谈话：同学们把握的学问很扎实,下面我们走进生活中的数学；）自主练习第 5 小题【设计意图】：练习设计有简洁到复杂,激发同学深厚的学习爱好,使他们积极摸索,主动参加,轻轻松松学数学；四、课堂小结名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这节课你有什么收成呢？（总结收成并重温本课重点）【设计意图】：引导同学依据本课的学习,谈谈收成和体会,培育了同学归纳总 结、提升方法的才能；板书设计 : 同分母分数加减法亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？分母相同分子相加分母相同,分子相减；【教学反思】：在出示情境图后, 同学提出问题, 同学独立解答后进行小组合作,沟通自己的解答方法,小组长归纳自己组的方法进行展现；激发了同学在整数 加减的基础上的大胆推测,推理和实践的主动探究的愿望,第一题老师引导学 生学习,其次题完全放手让同学自己解决,表达了同学在学习过程中的主体地 位；通过同学独立的运算,让同学自己经受同分母减法的运算过程；为他们提 供了独立摸索、合作沟通的空间,同学以探究着者的身份猎取学问,学得积极 主动,有效地锤炼、培育了同学的学习才能；本节课我让同学合作沟通,表达 了同学在学习过程中的主体位置训练成效很好；不足之处：夸奖语言少,时间把握不好,互动环节中说一说有点啰嗦,用时过 长,所以最终一个练习没有完成；解决其次个问题时,环节处理的不太好,没 有让同学自己说出哪一种方法简洁；教材把握有点不够,不用板书方法,只要 让同学明白即可；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
