海滨小城教学教案及作业题.doc

|19、海滨小城【教学目标】1认识本课“滨、鸥”等 12 个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等 13 个生字，理解文中词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。3了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。4学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。【教学重点】 引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。【教学难点】 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。2.联系上下文理解文中词语的意思。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1认识本课“滨、鸥”等 12 个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等 13 个生字，理解文中词语的意思。2初读课文，了解内容，理清段落。3练读课文，质疑问难。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】|一、谈话引入，激发兴趣。蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示 2）相关图片，引导学生观赏。临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示 3）相关图片，引导学生观赏。 这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。二、初读课文，扫除障碍，了解大意。1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示 4）阅读要求：（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。（2）自学文中的生字，理解字词。（3）课文的每个自然段讲了什么？2.小组交流，汇报发言，教师小结：第 1 自然段：美丽的海。生字：滨 鸥 灰。新词：灰色 海鸥 海滨。注意读准前鼻音“滨”。第 2 自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂 渔民注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。第 3 自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬 遍 躺 载 靠 。新词：遍地 理睬 躺着 满载 靠岸 。【设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】【设计意图：随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。】|注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zi”，组词为“记载”。第 4 自然段：小城庭院里的树。生字：凰 亚 栽 夏。新词：凤凰、亚热带、栽树、初夏等。第 5 自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。第 6 自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。第 7 自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。三、检查预习，学习字词。1.课件出示生字、生字词。（课件出示 5）海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整洁 满载 2.齐读、指名读、指名领读。四、理清脉络，指导分段。1. 把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1 至3 段，4 至 7 段）2. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？（海滨小城，也即“远近”的顺序）五、识记生字，写字指导。1.（课件出示 6）出示会写字田字格课件：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁2.指名朗读。3.识记生字你是如何记住这些生字的？形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。|样的方法识记“渔 遍 躺 靠 洁”。形近字辨析：业一亚 浩一洁 栽载 踩睬3. 观察字形，交流写法。“滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。4.指导写字规律：重点指导“遍 除 洁”“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。5.自由练习，教师巡视，个别指导。六、熟读课文，积累佳句。学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】【课堂作业新设计】一、给字选择正确的读音。海滨(bn bng) 胳臂(bì bei) 理睬(ci chi)栽(zi zhi)树 喧(xin xun)闹 除(cú chú )了二、比一比，再组词。宾（ ） 睬（ ） 密（ ） 笼（ ）滨（ ） 踩（ ） 蜜（ ） 拢（ ）三、在下面的括号里填上合适的词语。（ ）的大海 （ ）的海鸥（ ）的贝壳 （ ）的鱼（ ）的虾和蟹 （ ）的海螺（ ）的绿绒大伞 （ ）的树叶（ ）的大路 （ ）的街道（ ）地响 （ ）地躺在那里|参考答案：一、bn bei ci zi xun chú 二、宾客 理睬 秘密 笼罩海滨 踩住 蜜蜂 聚龙三、 浩瀚的大海 灰色的海鸥各种花纹的贝壳 银光闪闪的鱼青色的虾和蟹 金黄色的海螺撑开的绿绒大伞 密不透风的树叶沥青的大路 整洁的街道咯吱咯吱地响 寂寞地躺在那里第二课时【课时目标】1熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。2了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。3学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】一、回顾旧知，复习导入。1.上节课，我们学习了课文海滨小城，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城）2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。 二、范读课文，质疑明标。1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。 【设计意图：配乐|听之后用简单的话说说自己的感受。2.质疑明标。（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。（课件出示 8：出示目标） 进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。三、学习第一段。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文 13 自然段，按要求学习。（课件出示 9）要求：（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?（3）带着感情读出美。2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。（课件出示 10）海上、海边的相关图片，引导学生观赏。（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?学生自由发言。教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷范读课文，学生感知课文，提出质疑，培养了学生质疑问难的能力，欣赏和倾听的能力。】【设计意图：提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。】|人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读) （2）（课件出示 11）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?学生自由朗读，指名朗读。3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。（2）教师评议并小结。（课件出示 12）（ ）的大海 ( )的贝壳( )的天 ( )的鱼( )的机帆船 ( )的虾和蟹( )的军舰 ( )的海螺( )的海鸥和云朵（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)（1）（课件出示 13）画面，想象：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了”5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）（1）色彩词把海滨描绘得绚丽多彩。美！（2）分层练习写贝壳又多又美和它的寂寞，再写|渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。（板书：海滨：景色美丽 生机勃勃）6.小结学法：（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?（2）学生交流，代表发言。（3）教师小结：（课件出示 14）读，找地点，标景物。读，抓特点，体会美。读，有感情，读出美。6.有感情地朗读这一部分。四、学习第二部分。1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。2.出示自学要求：（课件出示 15）（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。3.讨论汇报：（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示 16）相关图片，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。总述句，也点出了庭院的特点。）作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）|有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示 17）（ 小城的公园更美。总述句，点出了小城的公园的特点。 ）作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）有感情地朗读： 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 （课件出示 18）相关图片，引导学生观赏。（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示 19）（ 小城的街道也美。总述句，点出了小城的街道的特点。 ）作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。）（课件出示 20）有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭|院树多、花园更美、街道干净）5.朗读比赛(各组分段朗读)。6.练习背诵第五自然段。7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）（课件出示 21）（1）交流体会。（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。五、总结全文，学习写法。1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。）2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。）（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去【设计意图：欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好铺垫。】