精通版小学三年级-英语上册电子版教学教案.doc

河北屯镇中心小学教案201420 15 学年度第 1 学期任教年级: 三任教学科: 英语任课教师: 李俊侠河北屯镇中心小学教务处制2014 年 8 月河北屯镇中心小学 教案第 1 页教案编写说明一、编写原则1.教案编写要依据教学大纲和教材，从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：（1）明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务。 （2）合理组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。 （3）恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生得到发展。2.教师应提前一周备课，并在每次授课时携带教案授课。3.教案按每次授课单元填写，一般以 24 学时为宜。二、编写说明1.“授课时间” 、 “章节名称”必须填写。2. “教学目的”：依照教学大纲要求，本课程学生应掌握、熟悉、了解的要点。 “教材版本”包括教材系列、教材名称、主编、出版社、版本及出版时间。3. “教学重点”是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。4. “教学难点”是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。5 “教学方法”是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段，包括讲授法、现场演示法、讨论法、练习法、案例分析法等。6.“课程资源准备”：包括教室条件说明、教具准备、多媒体或电子教案准备、教学参考资料等内容。7.“教学设计”：主要包括本次授课的主要教学内容（板书设计） 、时间分配、教学模式（如理论教学、实践教学、讨论式教学等） 、教学方法等设计内容。河北屯镇中心小学 教案第 2 页学期教学计划2014-2015 学年第一学期三年级英语上册教学计划一、学生知识能力习惯态度分析学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。二、教材分析本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学目标和重点难点教学目标：、能听、说、读、写英语字母a-Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。教材重点难点：教材重点：、能听、说、读、写英语字母a-Zz。 。、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学内容与课时安排Unit 1 Hello Im monkey 6 课时Unit 2This is my pencil 6 课时Unit 3 Look at my nose 6 课时Recycle 1 3 课时Unit 4 I have a ball 6 课时Unit 5 what colour is it? 6 课时Unit 6 I like hamburgers 6 课时Recycle 2 3 课时 河北屯镇中心小学 教案第 3 页年级 学科教案授课时间 年 月 日 第 节课章节名称 Lesson1 教学目的1本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .。 2自我介绍用语 Im 的发音.3能够在情景中理解会说 Hello! Hi! Im 教学重点 主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习 教学难点 .自我介绍用语 Im 的发音.能够在情景中理解会说 Hello! Hi! Im 教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法 课程资源准备1 教材相关人物的面具或头饰 2 为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具3 教材相配套的录音带 教 学 设 计 备注1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前播放歌曲 Hello，渲染课堂学习的活跃气氛。2）教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写诸如 WTO, TV, HK, E-mail, CD, Cool 等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说一说他们所知道的生活中的英语。这样做有助于强化他们亲历英语使用过程的真实感受。2新课导入（Presentation）1）以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说 Hello, 引导学生向老师说 Hello，表示问候。然后让学生相互间用 Hello！练习问好。2）教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍: Hello, I'm Lily Brown ，借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物 Li Yan, Peter，让学生进一步感知I'm. 的含意。3）让学生到讲台上来，戴上 Li Yan, Peter 的面具说 Hello, I'm .，然后请学生向老师进行真实的自我介绍。4）向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：Look, what's that?, 教师将原本贴在树后的动物图片进行移动，使学生能够识别出动物 cat, monkey，然后戴上小动物的面具说：Hi, I'm MickyHello, I'm Mimi 河北屯镇中心小学 教案第 4 页教 学 设 计 备注5）听录音，用投影展示 Just speak 和 Just read 部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到” ，体会英语的句意。3趣味操练（Practice）1）分别将 Li Yan, Peter, Micky, Mimi 的头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让 Li Yan 等四位学生中的一个说 Hello, 让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说 Yes, I'm . ; 如果猜错，要说 NoI'm .。猜对得一分。2）教师要注意学生的语音、语调，特别是 I'm 的发音，防止丢音现象。3）游戏: 找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。课堂小结1 主动参与合作与交流2. 注意倾听他人发言3. 利用所学知识解决实际问题 布置作业在教师指导下完成练习册的内容。这是第一次做练习册的练习，因此，教师应全面、细致地指导学生。 板书设计Lesson1cat monkey课后总结河北屯镇中心小学 教案第 5 页任课教师签字：_年级 学科教案授课时间 年 月 日 第 节课章节名称 Lesson 2 教学目的1能够在情景中理解、会说 Goodbye! Bye-bye! I'm. What's your name? My name's .并能够在真实的语言环境中初步运用。 2能够听、说、认读 dog, duck 并能扮演这些角色，进行情景对话。 3能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。 教学重点 能听说认读 dog, duck。 教学难点 较准确读出各单词，尤其是 name 单词的发音。 教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法 课程资源准备1、本课相应的文具（实物）和教师卡片2、学生用卡片。 教 学 设 计 备注1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前播放歌曲 What's your name? 渲染课堂学习的活跃气氛。2）唱 Hello 歌。3）学生将英文名字卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：Hello, I'm MaryHello, I'm Peter2新课导入（Presentation）1）教师指自己的英文名字卡说 Hello! I'm Chen Li，还可以变换方式说 My name's Chen Li ，并重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的英文名字卡，并用口型提示他回答 My name is .，用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，引导他们用 My name is . 进行互相问答，注意 name 一词的发音。2）向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词 dog, cat。教师可以戴上动物的头饰介绍: Hello! I'm a dogMy name is DoggyWhat's your name? Hi! I'm a duckMy name is Ducky ，并请同学们戴上小动物的头饰进行对话。3）听录音，用黑板展示 Just speak 和 Just read 部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子、单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到” ，体会其英语句意。河北屯镇中心小学 教案第 6 页教 学 设 计 备注3趣味操练（Practice）1）将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。2）教师可以利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生要走到一起，互相问候并询问姓名。3）两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲 What's your name？，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问 What's your name？请他回答。4）教唱歌曲 What's your name？。 课堂小结利用所学知识解决实际问题 布置作业听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流 板书设计Lesson 2 dog , duck 课后总结任课教师签字：_河北屯镇中心小学 教案第 7 页年级 学科教案授课时间 年 月 日 第 节课章节名称 Lesson 3 教学目的1能够在情景中理解、会说 Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I'm. What's your name? My name's . Good morning! 并能够在真实的语言环境中初步运用。 2能够听、说、认读 panda, bear 并能扮演这些角色，进行情景对话。 3 能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。 教学重点 学唱英语歌曲和能听说认读 panda, bear 教学难点 熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用 教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法 课程资源准备 制作熊猫 panda 和小熊 bear 的头饰以备课堂表演用。 教 学 设 计 备注1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前播放歌曲 Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。2）唱歌曲 What's your name?。3）做接龙游戏：A:My name is Li YanWhat's your name?B:My name is PeterWhat's your name?C:My name is MickyWhat's your name?2新课导入（Presentation）1）以自然的方式走向学生逐一问候 Good morning，并配以恰当的简笔画（教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标出时间段（7：0012：00）便于学生更好地理解该短语，教师指图领读单词、短语，然后引导学生互致 Good morning。2）当学生们向老师问候 Good morning时，教师不失时机地回答 Good morning, boys and girls为了便于学生理解 boy 和 girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说 boys, 指着几个女同学说 girls, 然后再说 Good morning, boys and girls。3）为了让学生学会说 Good morning, Mr Zhang，教师可以先自我介绍 I'm Zhang Lin You may call me Mr Zhang让学生跟读 Mr 这一缩略词，然后再说 Mr Zhang。教师可在黑板上画一位女教师的简笔画并介绍 This is Liu MeiYou may call her Miss Liu同时将 Miss Liu 写在黑板上。为下课学习 Miss Liu 打下埋伏。 （教师可根据实际情况，替换 Mr Zhang 和 Miss Liu） 河北屯镇中心小学 教案第 8 页教 学 设 计 备注4）借助挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词 panda 和bear。教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that's Mr PandaLet's say “Good morning, Mr Panda ”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。5）听录音，用投影展示 Just speak 和 Just read 部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”体会英语句意。3趣味操练（Practice）1）将学生围成大小不同的内外两个圈，游戏规则要求音乐声响起时，内外圈的学生快速反向齐步走，音乐声停止时，内外圈同学转身脸对脸互相问候 Good morning, I'm. What's your name?2）学唱歌曲 Good morning，并将歌词的结尾处改为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。课堂小结利用所学知识解决实际问题 布置作业听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容 板书设计Lesson 3panda, bear 课后总结任课教师签字：_河北屯镇中心小学 教案第 9 页年级 学科教案授课时间 年 月 日 第 节课章节名称 Lesson 4 教学目的1 、能用语 Whats your name? My name is询问对方的姓名及回答的的学习 2能够在情景中理解、会说 Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I'm. What's your name? My name's . Good afternoon! 并能够在真实的语言环境中初步运用。 3能够听、说、认读 pig, rabbit 并能扮演这些角色，进行情景对话。 教学重点 Good afternoon 中 afternoon 的发音以及 Miss 的教学。 教学难点 熟练的使用“ Good morning! Good afternoon! ”句型进行交流。 教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法 课程资源准备1 教材相关人物的面具或头饰 2 为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具3 教 学 设 计 备注1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前播放歌曲 Hello，渲染课堂学习的活跃气氛。2）教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写诸如 WTO, TV, HK, E-mail, CD, Cool 等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说一说他们所知道的生活中的英语。这样做有助于强化他们亲历英语使用过程的真实感受。2新课导入（Presentation）1）以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说 Hello, 引导学生向老师说 Hello，表示问候。然后让学生相互间用 Hello！练习问好。2）教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍: Hello, I'm Lily Brown ，借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物 Li Yan, Peter，让学生进一步感知I'm. 的含意。3）让学生到讲台上来，戴上 Li Yan, Peter 的面具说 Hello, I'm .，然后请学生向老师进行真实的自我介绍。4）向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：Look, what's that?, 教师将原本贴在树后的动物图片进行移动，使学生能够识别出动物 cat, monkey，然后戴上小动物的面具说：Hi, I'm MickyHello, I'm Mimi5）听录音，用投影展示 Just speak 和 Just read 部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到” ，体会英语的句意。