沪科版八年级物理快与慢教案(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上涝坡中学 八 年级第 一 学期 物理 学科教学设计主备人：_使用人：_使用时间：_编号：_课 题三、快与慢课时1课型新授课课标要求1.能用两种方法描述物体运动的快慢程度；2.能用简单的图表或图形表示物体运动的距离与所需时间的关系；学习目标1理解速度的概念，能用速度描述物体的运动2了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算3知道匀速直线运动和变速直线运动的特征重 难 点重点：速度及其单位 难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别 突破措施从生活中人们如何比较物体运动的快与慢入手，通过启发引导学生建立、理解速度的概念，通过多媒体展示匀速直线运动和变速直线运动的图片来探究物体运动速度是否变化，通过综合题计算训练，加强对平均速度的理解。环 节教师活动学生活动问题发现与解决集体备课及个人复备修改新课引入1、学生活动：小游戏传递国旗，比一比，看哪个小组把国旗传递得快？你是根据什么判断的？2、板书课题：运动的快慢。并引导学生分析比较物体运动快慢的方法。3、改变游戏规则，必须传完整个路程，再次比较哪组把国旗传递得快？1、回答：某组快，相同时间比路程。2、学生积极思考。3、回答：某组快，相同路程比时间。教学思路：八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。爱好和兴趣环 节教师活动学生活动问题发现与解决集体备课及个人复备修改生活中对物体运动快慢的比较物理学上对物体运动快慢的比较1、播放2004年雅典奥运会刘翔比赛视频。2、选择比赛中某一时间暂停，提问：谁快？你是怎么比的？3、比赛结束，谁是冠军？你又是怎么比的？1、教师小结提问：若物体运动的路程、时间都不相同，我们又将如何比较物体运动的快慢呢？2、课件展示例子：陆地上跑得最快的猎豹2秒内能跑80米；海里游得最快的旗鱼3秒能游84米；天空中飞得最快的雨燕6S能飞288米。3、总结：采用“相同时间比路程的方法”，也就是将物体运动的路程除以所用时间。1、观看视频，积极思考。2、回答：刘翔快，相同时间比路程。3、回答：刘翔，相同路程比时间。1、思考并回答问题。2、学生讨论回答。3、学生积极思考。是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。设计思路如下：1、从生活出发，引出课题。2、 创设物理情景，确定研究方法，自主探究。3、比较分析，建立概念。4、动手实验，了解测量速度的基本方法。5巩固反馈，知识扩展。6、小结，布置作业。环 节教师活动学生活动问题发现与解决集体备课及个人复备修改速度1、物理意义：表示物体运动的快慢。2、定义：路程与时间之比叫做速度。3、公式：4、单位：米/秒（m/s）、千米/时（km/h）5、1m/s和1km/h谁大谁小？你能将1m/s转化成km/h吗？单位换算： 1 m/s = 3.6 km/h 练习：（1）、请完成下列单位之间的换算下列速度中最大的是6、小资料：一些物体的运动的速度及物理意义。7、速度表：采用的单位，读出此刻行驶速度8、课件展示：交通标志牌。你知道这些数据的含义吗？请选择一幅图说说看。9、提问：在交通上，为什么要对车辆进行限速呢？10、视频展示：交通事故数据，看完之后你有什么感想？14学生自学教材，踊跃回答。5、学生积极与老师讨论，思考练习。6、学生阅读、思考、回答。7、学生观察回答。8、学生观察回答：限速等。9、回答：这样更安全，车速太快容易发生交通事故等。10、学生观看数据及视频，回答：遵守交通规则、不要超速行驶、珍爱生命等。环 节教师活动学生活动问题发现与解决集体备课及个人复备修改达标测评与收获小结11、骑自行车的速度约多少？表示的物理意义。和比较两个不同的速度。12、通过本节课的学习你有哪些收获，对收获进行小结。11、学生积极思考、回答。12、学生静思考本节课所学知识，积极抢答展示。板书设计第三节快与慢一、怎样比较物体运动的快慢1、比较物体运动快慢的方法（1）、相同时间比路程 （2）、相同路程比时间2、速度（1）、定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度（2）、公式：v=s/t （3）、单位：m/s，km/h 二、匀速直线运动和变速直线运动1、匀速直线运动（1）、定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动（2）、特点：运动沿直线进行，速度恒定不变2、变速直线运动（1）、定义：速度变化的直线运动称为变速直线运动。（2）、特点：运动沿直线进行，速度大小变化。（3）、平均速度v=s总/t总教学后记本课例将多媒体的辅助作用和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、动画使内容形象、生动。课堂中注重培养学生设计实验方案、进行实验探究、收集证据和分析数据的能力。通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。并多实验器材进行改良，使实验操作更简便和准确。专心-专注-专业