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    初中校本课程教学教案教学教程.doc

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    初中校本课程教学教案教学教程.doc

    .1 追求与挫折一、教学目标:通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式,使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到“每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有'双重性 '的特点,从而激发学生增强自我抗挫的愿望“ 。二、教学重点:1.追求与挫折的辩证关系。2.联系实际、联系自我,建立起正确的“挫折观“。三、教学过程一、导人1.播放“命运交响曲“简介贝多芬的追求与挫折二、讲授新课(一)了解关于“追求与挫折 “的基本知识1.提问:用自己的语言说出“什么是追求,挫折“2. “追求 “和“挫折“ 的概念追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍, 遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。(二) 追求与挫折的关系1.观看录像:“我们的桑兰“(带着问题观看思考)2.同学讨论:1)“桑兰的追求与挫折 “2)出示“桑兰的追求与挫折“ 图片。3)讨论归纳“ 追求与挫折“ 的关系。3.出示图片成长必须追求:挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。(三) 面对挫折1.观看录像“同学的故事“。2.请学生谈感受!3.对我们的启示“追求往往随着挫折的战胜而实现“。(四) 挫折的影响1.配乐幻灯“一封没有发出的信“。2.讨论写信人遇到什么挫折?带给她什么影响?如何帮助她摆脱附故事:生死相托1、生死相托(上) 公元前 4世纪,意大利一个叫皮斯的小伙子触犯了残暴的国王,被判了绞刑,向为孝子的皮斯请示回家与老父母诀别,可是始终得不到国王的同意。这时,他的朋友达蒙愿暂代他服刑,并说:“皮斯若不赶回,我可替他临刑。 ”这样,国王才勉强同意。到了.消极的影响?3.配乐幻灯:当今的爱因斯坦斯蒂芬·霍金4.为 “挫折“作新的诠释(五) 总结升华1.电脑幻灯:“首席科学家“严纯华2.小结全课1)电脑幻灯 勇于追求,不怕挫折!敢于追求,战胜挫折!不断追求,挑战挫折!2)歌曲“未来的未来“3)伴随着歌声,滚动播放三、课后作业作文:“心灵的撞击 “一一记自己追求中遇到的挫折(重点:遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)行刑的时刻,皮斯却不见缩影。人们嘲笑达蒙傻到竟然用生命来担保友情。达蒙被带上了绞刑架,人们悄无声息地等待着悲惨的一幕。2、生死相托(下) 突然,就在这千钧一发的时候,远方出现了皮斯的身影,飞奔在暴雨中的他高声喊着:我回来了!我回来了!然后,热泪盈眶地拥抱着达蒙作最后的诀别。此时此刻,全场惊呆了。所有的人都在试泪,为这一对生死之交喝.2 端正学习态度一、教学目标:1、了解学习态度对学习的影响2、了解自己的学习态度。3、培养正确的学习态度。辅导前准备1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。2、准备学习态度自查表,每人一份。辅导步骤:一、热身: 同学们,你们都有哪些兴趣爱好啊?(学生自由发言)让我们一起来唱一首歌吧。放音乐上学歌 ,全班学生齐唱。二、活动:歌中的朋友天天上学不迟到,爱学习,有良好的学习态度,现在我们来看看下面的这几位小朋友,他们有怎样的学习态度?1、小明放学回到家,丢下书包就去踢足球;吃了晚饭又要看电视,妈妈说:“小杰,你不做家庭作业吗?” ,小杰说: “一会儿再做”他又继续看电视,直到他喜欢看的电视节目播放完,他才坐到书桌前写作业,可没写多久,遇到了不会做的题,他就不写了。小品中的小杰学习态度正确吗?为什么?那该怎么办呀?你想对他说什么呢? 2、期中考试,小强的语文和数学都只得了 65 分。爸爸妈妈说他:“小强,你的成绩这么低,后半学期要努力才行。 ”他回答说:“我已经考及格了,这就行了,干吗还要努力?”小强的学习态度正确吗?为什么?谁愿意帮帮他呢?3、星期五下午,小文放学回到家,与爸爸妈妈打个招呼,就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说:“小文,明天是星期六,今晚就休息了,明天再写吧。 ”小文说:“明天我参加学校合唱团的排练,今天晚上得把作业写完。 ”小文写到十点钟才把作业完成。小文的学习态度呢?你们想对她说什么?同学们给他们出了很多主意,相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。而对于学习态度的评价,可从以下 4 个方面来考虑:(幻灯)彩。国王也感动了,出奇地特赦了皮斯。他说:“从你们的身上,我看到了诚信的美德,我愿意倾其所有来结交这样的朋友。 ”教学活动分析与修改意见.(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望? (2)是否有主动积极的进取精神?(3)学习是否认真? (4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?以上几个问题回答“是”的越多,说明学习态度端正,否则就相反。三、反思:为了同学们能进一步了解自己的学习态度,帮助同学们自我认识,老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题,对照自己的学习态度,选(A)得一张小卡片,选(B)得两张小卡片,选(C)得三张小卡片。 (同学自查)师:如果得的小卡片的张数小于是 15 张,说明你的学习态度端正,如果得的小卡片在 1525 之间,说明你的学习态度一般,就进一步完善,如果小卡片的张数在 2530 之间说明你的学习态度不够端正,就制定对策,迎头赶上。现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说:(1)我具备了哪些好的学习态度?(2)我的哪些学习态度需要改进?(3)我该怎样改善那些不良的学习态度?找一找:我们给自己检查了学习态度,那能不能也给班上的同学查一查呢?我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我们学习?有哪些同学学习态度不够端正的?你想对他说什么呢? 教师小结:是的,消极、被动、依赖、马虎的学习态度,不利于学习效率的提高;只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学习态度的基础上,进一步改善自我的学习表现,端正学习态度。 (板:端正学习态度) 四、分享:在今后的学习中,我们应该以怎样的态度来对待学习呢?五、总结:最后送给同学们一句话:良好的态度决定一切。端正学习态度,关键靠我们的努力!同学们,让我们一起努力吧。大家一起跟我说:让我们一起努力吧!(全班齐声说)中学生的交往原则:(1)不必过分拘谨。(2)保持一定距离(心理方面) 。(3)举止落落大方。(4)文雅庄重,自尊自爱。(5)不伤.3 学会倾听活动目的:1。让学生明白听到并不代表是正确的,要小心地听话,正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。2使学生掌握倾听的正确方法。适用对象:班级全体成员活动场地:教室活动时间:45 分钟活动准备:心理情景剧,没有五官的人头像活动程序一热身引入播放优美音乐创设情景,听后设问:你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢?谈话:是的,我们从婴儿开始就在学着倾听,听亲人的呼唤,听自然界的风雨声,听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生,都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声,可他感受不到儿童的纯真,他可以听到旁人的哭声,可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能,但是在实际生活中,倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分,当我们急于表达,各说各话的时候,倾听就往往被忽略了。二游戏:悄悄话全班分成 4 组,老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话,由第一个同学往后传话,传话过程中不能与其他人听到内容,请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。交流与分享:1.你们小组成功或失败的经验是什么?2.做完这个游戏你有什么感受?三. 小组活动:你画我说四个同学上台表演,两人一组,其他同学在台下两人一组。活动规则:1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人.交流与分享:1.通过这个活动你有什么感受呢?2做完这个游戏大家得到了什么启示呢?害对方的自尊心。(6)不卖弄自己,令人生厌。(7)不应过分严肃或轻薄。阿基米德的故事阿基米德,是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事,这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论,并且敢大胆说出自己的想法。每天,都有许多疑问在脑子里转悠:“为什么大海总是咆哮不停?为什么大船会浮在海面行走?”有时.四. 情景剧表演:在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?看看下面的情形 ,在你的身上是否也发生过?(剧情内容:在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言,有两个同学不断的插嘴,争先恐后急于表达自己的意见,不让对方把话说完,在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时,对待他人的发言,有一个同学,面无表情,看起来好象很认真,其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔,脸朝窗外;有一个学生面带微笑,摇头晃脑,还轻声哼着歌,不断地翻书,看手表。)学生表演情景剧,表演完后学生谈谈:上面的情景中,作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相似的经历?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。五学生谈谈:如何做一个合格的倾听者,如:态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。六. 学生练习跟小组同学讲“一件让我难忘的事” 。在你说时,体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时,别忘了提醒自己做个合格的倾听者。学生谈谈学会倾听的好处,如:增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。七教师总结归纳:当人们深刻地明白了倾听的道理,我们就会发现倾听无处不在,与我们的生活息息相关。学习离不开倾听,工作离不开倾听,生活也离不开倾听。借助倾听,你可以知道智者的教诲,你可以领略文化的精髓,你可以享受生活的美好。同学们,让我们学会倾听吧,当我们能够沉静地坐下来,目光清澈地注视着对方,抛弃我们的傲慢和虚荣,微微前倾你的身姿,向对方投去鼓励的目光,那么你就会有意外的收获。他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天,他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想:如果有一种东西,使水能够自动从低处向高处流,那该多好啊!于是,回到家里,他冥思苦想,反复测算,终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流,这在当时,真是一个了不起的奇迹!后来,阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律” 。他也被后人誉为“力学之.4 诚信与我通行活动背景: 针对班上学生的实际情况,多数学生待人处事缺乏诚信,对各种社会现象都持怀疑态度,影响了学生心理的健康和发展,因而设计本课题。活动目的:通过活动和心理体验,让学生认识到诚信是一种美德,并争做一个诚信的人,培养诚信的心理品质。活动班级:初二年级活动时数:一课时活动重点:引导、启发学生明确对诚信的认识,培养学生诚信的心理品质。活动准备:1、每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。2、每个学生自制一个正五角星,并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。3、准备故事生死相托 (上、下)及课件。体验设计:让学生在故事生死相托和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。活动过程:(一)引入课题,创设情景:1、根据现场情况引入故事生死相托2、学生有感情地讲述故事:生死相托 (上) 。3、教师质疑:同学们,皮斯会回来吗?如果你是皮斯,你会怎样做?为什么?(引导学生讨论可能会出现的结局)4、学生继续讲故事生死相托 (下) (根据学生回答、启发) 。5、师:(1 )听完这个故事你有什么想法?(2 )故事揭示了做人需要什么?(诚信) (3)你身边有诚信的人吗?你觉得你自己是一个诚信的人吗?为什么?(4)你遇到过不诚信的人和事吗?当时你心里有什么感受?(二)启发思考,引导体验1、知道什么是诚信吗?我们中华民族是礼仪之帮,自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语,谁能说说,你知道的有哪些?2、师根据学生回答小结:诚信,就是不欺骗别人,答应别人的事情就一定要努力去做到,正所谓:“言必行,行必果” , “一诺千金” (课件出示:诚信是一种美德) 。3、教师设问:怎样才能做一个诚信的人呢?关于狼来了的故事父” 。听了故事,你有什么启发,和同组的小朋友说一说。.就说明了如果不诚信会受到严厉的惩罚,甚至是失去生命的惩罚。你愿意做一个诚信的人吗?那么,在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。 (课件出示:让诚信与我们同行!)(三)活动:“送出一颗诚信之星”1、教师:每个同学手中都有一个五角星,我们把它命名为“诚信之星” ,它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人,并说明赠送的原因。2、播放音乐春野 ,在舒缓的音乐声中,学生自由活动,赠送“诚信之星” 。 (教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情景。 )3、教师:请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而快乐的感受。 (教师根据实际情况及时启发教育)4、教师小结:同学们,你们不要小看了这颗星,它代表着受人尊敬和信任。你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪和快乐,赢得了更多的朋友和机遇,为自己铺设了一条通往成功的道路。5、课件出示:诚信是快乐是,诚信是成功的催化剂。6、教师:有的同学可能一颗星都没有,这说明了什么呢?说明你平时可能有失信于人的时候,可能由此失掉了别人对自己的信任。如果你想做一个诚信的人,请举手,老师将送一颗诚信之星给你,希望你从今天开始能够信守诺言,做一个诚信之人。 (获赠同学谈感受)(四)联系实际,指导实践1、教师:我们在现实生活中,可能因为种种原因,曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。教师讲述自己失信于人的例子,请学生帮忙出主意?2、教师:看来失信于人的时候,我们可以而且应该及时补救,用自己的真诚来消除别人心中的不信任。同学们有没有对家长、老师失信的时候?请勇敢地说出来3、教师:刚才发言的同学都很勇敢,他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。有时,我们不是故意要失信于人,而是一些客观原因造成的。想一想,我们失信于别人会有那些原因?怎么办?4、教师根据学生回答引导。 (课件出示:及时补救、记下来,让别人提醒自己)(五)今天我们知道了什么叫诚信,也知道了怎样才能做一个诚信的人,我想我们每个同学都希望做一个诚信的人,我也相信,每一个同学都可以成为一个诚信的人,在今后的人生道路上,让诚信与我们同行!让我们相互击掌为誓,共同为实践自己的诺言而努力吧!(师生,生生之间相互击.掌明誓)5 烦恼来了怎么办?【活动设计】中学生正处在身心发育的时期,心理素质不稳定,不易容纳挫折和不合理的事,倾向于用理想的目光看待问题,情绪起落变化较大等,烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活,实际上,烦恼本身并不是件值得担忧的事,但它却影响着学生的学习和生活,如果烦恼处理不当,积压下来,也会成为学生的包袱,并有可能发展成为心理问题的导火索。因此,有必要对学生进行有关烦恼的教育,帮助学生正确对待和处理烦恼。【辅导目的】1、认识烦恼产生的原因,以及烦恼处理不当会给自己带来危害。 2、教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。 3、帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。 【辅导方式】1、剧情表演与分析 2、讲述与讨论 3、角色扮演 【辅导准备】1、准备一个消极对待烦恼的小剧。 2、白纸若干。 3、准备一个名人克服烦恼的故事。 4、准备克服烦恼能力的测试题(每人一份 )。 附:克服烦恼能力自测题 指导语: 若你的情况与句子内容“完全符合,就在题目右边 5 分下边的空格里打“” ;若“完全不符合” ,就在 1 分下边的空格里打“” ;若你的感觉与句子内容“有些符合” ,就在 4 分下边的空格里打“” ;“不确定”就在 3 分下边的空格里打“” ;“有些不符合”就在 2 分下边的空格里“” 。每一句只打一次“” 。最好依据最先出现在你脑中的反应作答。 1、我感觉我的生活正走在成功的路上 2、我的感情常受到伤害 3、我经常烦恼 4、我容易失去冷静 5、同学们在交谈时,你是否想加入 6、同学们在笑时,你是否也不会大笑 7、你受到老师批评时,心里是否不愉快 8、你是否有时会后悔,那件事不做就好了 9、碰到不顺利的事情时,心里很烦燥 10、夜里我很难入睡 对于自己免于烦恼能力的评价 第一次: 分 第二次: 分 差 异: 备注:若第二次的得分有所增加,则说明克服烦恼能力有正向改变或增强。 【辅导时间】1 课时 .【辅导地点】教室 【辅导步骤】一、引入课题 二、认识烦恼的本质,明白不同态度对待烦恼有不同的结果 1、小剧表演 剧情大意:发试卷了,学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷,珊珊认为自己考试失败,完了,由此产生了烦恼。当发现同一道题自己比菲菲多扣两分时,不从自身的答案找原因,却认为是老师偏心,当菲菲安慰她时,却被她误解,菲菲生气走了。 旁白:第二天,珊珊的考卷没有让家长签名,看见语文老师总是避开,语文课上无精打采,作业越来越不认真,还常常迟交 思考: (1)小品中的人物表现的是什么心情 ? (2)这种心情给她的学习和生活带来了什么影响? 学生讨论,老师启发引导,认识消极对待烦恼的危害。 2、给珊珊“考试失败了,我完了” ,这个最初想法唱反调,也就是说与她不同的看法。 3、想法改变,事情的结果又会如何,请互相讨论,并按照自己的讨论结果进行角色扮演。 4、珊珊到各组观看,并选择适合自己的方法再次表演。 思考:通过珊珊前后两次不同的表现,你们想到了什么? 学生讨论:老师启发并小结,指出要学会理智地分析问题,一分为二地看待问题。很多人的烦恼跟认识态度有关系,当能乐观而自信,用积极的态度来对待烦恼,就能看到烦恼也有积极的一面,从而有利于消除或减轻烦恼。 三、学习如何处理各种不同的烦恼 1、由心灵博士的话引入。 2、发给每人一张白纸,请写下自己感到最烦恼的事,以及什么烦恼,可不署名。 3、学生写完烦恼之后,情绪较低落,开展呼吸训练,调节学生心情。4、课前通过测试,已了解到克服烦恼能力较强的学生,请三名代表各列举一次克服烦恼的过程,着重谈谈这件事给自己怎样深刻的心理感受或体验,后来做了什么,花了多长时间等。 5、打幻灯,出示名人克服烦恼的事例。 “生活好比一面镜子,你对它笑,它也对你笑;你对它哭,它也对你哭。 ”这是英国著名作家萨克雷的一段名言。据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉,母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后,希尔顿成了商界巨子,当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的,希尔顿回答说:“微笑”。原来,他每次遇到挫折和不合理的事时,他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。 小结:每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情,如果你肯开动脑筋,你会发现能使心情变好的方法是很多的。 6、组内交流:学生带上写有烦恼的纸条到各自的心理辅导小组去,由组长读,其他同学出谋献策,如果找到适合自己的办法,自己拿一个桌子上放着的快乐小精灵。 7、班内交流: (1)请两个小组各举一例摆脱烦恼的办法。 (2)师适当启发引导: a、你还有别的方法吗?请给大家介绍一下。

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