2022孔子游春教学设计 .docx

2022孔子游春教学设计 孔子游春教学设计 1一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的状况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教化他的弟子，他和弟子的关系特别融洽，经常抓住身边的一些寻常事物来教化弟子们，今日，我们要学的便是这么一个故事。板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要细致，看有没有读准音、读顺句。（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指引：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。在读的过程中，你觉得文中那些地方文字美丽，写得特殊精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。2、学生发言探讨，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此漂亮的春天。4、投示：“阳光普照着大地”5、探讨学习：自由朗读，感受一下春之美思索：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？学生争论：第一层（12）其次层（34）把大自然比作一位宏大的母亲。说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有很多美的景色）指导：在每个人心中，母亲是最慈祥，也最漂亮，作者如此描写春天，应当怀着怎样的情感？感情朗读，（指名齐读）试背。四、学习文章其次部分：1、过渡：面对如此美景，孔子内心极不安静，文中哪个词可以看出来？孔子遇水而观，观而深思，可他看到的终归也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此深思呢？哪个词可以看出？面对学生的怀疑，孔子说了什么？2、投示：“孔子凝视着泗水的绿波真君子啊！”3、探讨学习：自由读，想想每一句说了什么意思。问：你读明白了吗？这一段中哪句话最能概括本节意思？指引：想一想，孔子说水是真君子，依据是什么？板书：有德行有情义有志向善施教化指引：这些词通常用来写什么的？孔子这么争论水是把水当作了什么？这种描写的手法叫什么呢？（借物喻人）这里的物是什么？物怎么样了？你想想人应当是怎样的呢？人应当怎么说叫有德行、有情义、有？小组探讨，并沟通（随机请人补充）齐读4、指引：孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？这么平凡的水，经过孔子的一番争论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了（解词）弟子们有没有领悟老师的训诲呢？你从哪句话中可以看出来？理解：司空见惯五、激趣结束：1、你认为这样的老师好吗？好在什么地方？2、指引：其实，做一个好老师不简单，做好学生也不简单。课文后半部分我们将接着学习孔子与学生关于志向的探讨，侃侃应当怎样做一个好学善思、上进的学生。六、作业：1、抄写生字词。2、背诵1、2节。孔子游春教学设计 2一、关于文本的研读收获。孔子游春生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的志向，表现了泗水美妙的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情意。课文可以分为三个部分。第一部分写春天到了，泗水涨潮，孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。其次部分写孔子凝视着泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊异，重在论水。第三部分写孔子和弟子们一起消遣，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向，重在论志。文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后又觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于“论水”这一核心内容上。漂亮的春光诱发了孔子的豪情，让他“心情很不安静”，而眼前的泗水波澜起伏，物我合一，他自然会“动情地望着泗水河，陷入了深思”。接下来的论水、言志便是水到渠成了。有老师认为，泗水之教是孔子的刻意支配，其理由是第一小节中的“正涨春潮”之“正”，以及紧随其后的“便”。笔者不以为然。像孔子这样的教化大家其造诣早达化境，随意的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的酷爱，对美妙的追求，才是孔子带弟子们游春的真正缘由。但是，须要静心思索的是，圣人的言行必定是上循天道，下合人情的。孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把完全的过程看成是一节课。这是一节什么样的课呢？天地为课堂，泗水为书本。起先的漂亮春光是引领学生进入情境，继而的动情凝视则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最终的谈论志向，则是对本堂课的奇妙回顾和总结。孔子仅仅是在论水吗？当然不。他是要借水来启迪他的弟子，同时也在表明着自己的心。“论水”一节的丰富内涵是须要引导学生潜心体会的。二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。孔子游春一文，其次小节文辞优雅，柔婉抒情。“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语”如此美丽的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化”这两个部分，教材的课后练习支配了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是原来就有，省略了什么呢？这是一个语言训练的契机，同时也是培育想象力的很好切口。课后练习对本课的成语赐予了关注，要求“画出本课中的成语，联系上下文体会一下它们的意思，再任选其中的两个造句”。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、镇定自若、不由自主、载歌载舞。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思，并且进行造句练习。其中的“桃红柳绿”可以让学生做联想训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，“意味深长”则可以引导学生探讨：孔子的深长意味会是什么？由此入手解决“真君子”这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。三、本课教学目标的设定。1、按要求学习7个“格字”和2个“绿字”，相识多音字“弹”。2、理解由生字组成的词语；积累本文中出现的成语，并任选两个造句。3、朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。4、领悟文章各部分内容之间的内在联系，引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。重点和难点：孔子论水的丰富内涵。课时支配：3节课。关于目标设定的几点思索。1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。“学问和实力”是基础的、显性的维度，“过程和方法”与“情感看法和价值观”则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依靠于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的方法。所以，本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度，希望在近乎机械的目标引领下，实现三个维度目标的共存共荣。2、语文教学要特别重视读的训练。少在读的花样上费心思，注意读的实效。读的实效要有时间的保证，要留意面对全体，以读代讲，以读代练，以读促悟，熟读成诵。应当通过读书的手段回来语文教学的本真，删繁就简，以简驭繁。3、小学高年级要重视阅读技能的训练。实现课标“在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容，上承明媚的春光，下启热切的言志。惟有抓住了这一中心，才可以纲举目张，迎刃而解。四、预设的主要流程。1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，老师在小结的时候指出“君子”的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。引用于丹论语心得里的话：大家读论语会发觉，这里面常常出现一个词：君子。我们直到今日还经常将其作为做人的一个标准，说某某人特别君子。但是原委什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中志向的人格标准，一部短短两万多字的论语，“君子”这个词就出现了一百多次。2、齐读课文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。认读生字时组织学生沟通自己的学习方法，注意生字学习跟学生固有的阅历相结合。“逸、澜、茵”等3个字还应要求查工具书，以求更为精确和全面的相识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；“茵”是“垫子”的意思。“绿字”里面的“弹”是多音字，要让学生明白，作为“弹子”“枪弹”等名词的时候读做“dàn”，作为“弹琴”“弹指”等动词的时候读做“tán”。3、再读课文，自主梳理课文脉络。再读之前，先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。理清文脉不必拘泥于教参的4段看法，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板书如下：泗水春景观水悟道畅谈志向详细操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么，然后向前向后进行综括。再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。4、深化研读，解决重点问题。1走进春天。重点问题：为什么说大自然多像一位宏大的母亲？（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，观赏大自然；激情书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她雪白的裙裾、茫茫的大雾是她奇妙的面纱）2观水悟道。重点问题：为什么说水是真君子？夫子论水的真正用意是什么？（自由读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，探讨省略号，深化相识。）（老师小结：子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。” 他论水，更是在说人；是评价，是希望，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今日，我们仍旧可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言牢记在心吧。学生练习背诵。）3谈论志向。（师的才智导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢？他们的志向符合夫子的君子风范吗？学了本文，我们不妨也来明志。）（泗水河畔的春意更浓了。是什么让春意更浓了呢？是浓浓的师生情意，是夫子的滔滔宏论，是弟子们的青云之志。）4本课的成语学习。5、再读全文，深化相识。6、课外阅读，让春意永驻。于丹论语心得之四·君子之道。（老师印发给同学们。）孔子游春教学设计 3一、复习今日我们接着学习孔子游春一课，通过上节课的学习，你能说说这篇课文主要讲了什么内容吗？二、新授1.你说得很详细！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？2.同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？3.同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。让我们齐声把这段话读一遍。4.同学们，这段文字我特殊喜爱，读完一遍，我就忍不住读其次遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。其实，文章很多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，假如我们有一双会发觉的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深化，感受也肯定会更全面的。下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发觉和感受刚好地圈划、记录下来。5.同学们刚才紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系，大家静心默读，边读边思，边思边写，信任感受肯定许多。下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块共享。发言的时候，首先要告知大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思索的，然后说说你的理由。A沟通有德行一句要点1水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行”这句话与其次自然段联系起来思索的。水是生命的源泉，假如没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的景色能这么漂亮吗？大自然又怎能妙不行言，令人心驰神往呢？这都是水的功劳哇！要点2水的德行不仅仅是表现在它滋养万物、造福万物，还表现在它不求回报。3是啊，水源源不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，它德高盖世。同学们，读书就应当像这两位同学一样，要瞻前顾后，联系着去阅读思索。老师嘉奖你，请你邀请一位同学来读书，一个先读“德行”句，然后另一个读其次自然段，好吗？4（面对读其次自然段的同学）你现在读其次自然段，和起初读时的感受一样吗？5老师再请两位同学读一读，不过依次调一下，一个先读其次自然段，然后另一个读“德行”句。你们再去细细地感受一番。6下面，我请男生读“德行”句，女生读其次自然段，边读边听边想象，脑海里要有画面。我想，此时画面的主体应当是那培育众生、有如乳汁的水。B沟通有情义一句要点1我把水的有情义与第12和13自然段联系起来思索的。子路情愿与挚友有福同享，颜回希望成为一个不为自己表功的人，这都说明他们是有情有义的人。2子路乐善好施，与挚友有福同享、有难同当。颜回温文尔雅，谦逊沉稳，正如水的和顺温顺。这不正是有情义的一种详细表现吗？咱们班谁是急性子？谁又温文尔雅？（经举荐请了两位学生分别读子路和颜回的话。）要点2第十自然段写到孔子弹琴，弟子们围在他的身边跟着唱歌，师生之间的关系是多么融洽和谐啊！情意是多么深厚啊！3说得好！大自然的漂亮景色和师生间浓浓的情意相互交融，令人叹为观止。大家找找，文中还有一段也详细写出了师生之间的情意。要点3身为老师的孔子没有正襟危坐，而是与弟子们同娱共乐，唱歌跳舞，讲求同等，使弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美妙的人生里。所以课文的结尾才会说泗水河畔的春意更浓了。4让我们齐声来读读这几个自然段，去感受师生之间这种浓浓的情意。过渡：读得太好了。信任同学们都已弄明白了“有情义”的真正意思。下面让我们围绕“有志向”接着沟通自己的读书收获。C沟通有志向一句要点1从子路、颜回所说的话语当中，觉察出他俩已经明白师父论水的目的，立下了人生的志向。要点2活泼欢快的泗水从大山滚滚而来，又不知疲乏地奔腾而去。这句话实际是说水的志向始终如一，它锲而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。3是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行啊！你真有悟性！这两段话让我想起了孔子在泗水观澜曾经说过的一句话：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。意思是说，时间像河水一样消逝，日夜不停。同学们，你们由这句话想到了孔子心情不安静的缘由了吗？要点3孔子觉得，人应当胸怀大志，但是人生短暂，应当用这有限的时间做出无限的努力。4是啊！人生苦短，譬如朝露；光阴似箭，年华易逝。我们正处在人生最美妙的春天，更应当好好把握这珍贵的时间，立下壮志，勇往直前，去播种、耕耘，收获美妙的志向。否则，就会追悔莫及。让我们齐声读读这两句话，好吗？生：（齐读）D沟通善施教化一句1“万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化”，这句话和文章哪儿有着联系？要求1这句话和“意味深长”这个成语联系起来思索的。“意味深长”的意思是含义深刻，耐人寻味。那么，孔子论水的这段话原委有什么含义呢？他真正的目的不是在谈水，而是借机教化弟子们，要他们学习水的品性，做“真君子”。孔子真是善施教化！2同学们，学到这，不知你们想起我们学过的哪两些课文？3是啊！苏格拉底巧借捡麦穗让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的机会白白丢失；而孔子以流水为喻，引导弟子们做“真君子”。他们都“善施教化”，不愧为大师！看看课文，“善施教化”句还和课文哪些地方有着联系？要点2文中第七、第九自然段有这样的两个词语，“遇水必观”和“司空见惯”。正因为孔子“遇水必观”，他才能从“司空见惯”的流水中看出深邃的道理。孔子擅长向身边的万物学习，从平平经常的现象当中悟出道理，这种做法本身就给弟子们树立了榜样。我觉得这也能够算作是“善施教化”。4你很有灵性！同学们，孔子的这一发觉充溢了人生的大才智，这不仅使他的弟子，也使我们得到了启发：天地间有两种书，一是有字书，二是无字书。无字书的内容非常广博、深邃。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的学问宝库。这部宏大、深邃的“无字书”，须要我们去勤奋努力地阅读，细致深化地思索，从中获得种种教益。你们说，是吗？要点3春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。孔子带着学生外出游玩，事实上玩也是一种很好的学习方式，只要我们留意视察，专心感受，用才智去发觉，就能获得很多课文本得不到的学问。孔子从司空见惯的流水中悟出了道理，不就是一个很好的证明吗？5你说得一点没错！孔子没有把弟子们局限在课堂里学习，要知道课堂小天地，天地大课堂啊！同学们，通过刚才的学习，大家肯定对孔子论水的这段话产生了丰富的感受和深刻的相识。同学们，让我们再来读一读“赞水”的这一段落，牢记孔子的训诲，把握“真君子”的标准，学做“真君子”。三、总结同学们，今日我们一起走进了孔子游春这篇课文，与孔子这位大圣人进行了零距离的接触，感受到了他无上的才智以及博大的思想。不知道同学们觉察到没有，这浓浓的春意已静静地荡漾开去，将我们紧紧包围孔子游春教学设计 4教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。3、初步学会批注式阅读的方法。4、会借助互联网自主学习并沟通。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、由“春”导入1.说春天的词语猜季节。鸟语花香 绿草如茵 万象更新 繁花似锦2.板书：春3.扩展春天的词语、诗句等。二、思索。1.板书课题。孔子游春2.你想了解些什么?三、听朗读，初步感知课文。演示课件。(配乐朗诵)四、沟通、反馈。你听明白了什么?(学生整体把握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定基础。)五、 还有许多问题，你准备如何解决?1.借助网络，自主学习。2.自主选读，感悟语言 、批注阅读。板书： 阅读的感受、发觉的疑问、提出的挑战(学生自主选读，充分体现学生在学习中的主子翁地位，体现教为学服务。)3、沟通。六、教学：“泗水春景”今日是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理 也赶到了这里。我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色美丽，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、漂亮，而且能说会道。今日我是来聘请导游的。你们想不想报名参与导游竞聘?我们怎样才能做好导游?(1)学生读2节。(2)指名读课文。(3)设计导游词。(4)学生沟通。(5)大家表演精彩极了，本公司确定，全部录用。(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)七、学习字词。八、你还想了解些什么?下节课我们接着学习，回家你准备作些什么?孔子游春教学设计 5教学目标：1.正确、流畅地朗读课文。2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知孔子游春的主要内容，理清文章的思路。4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知孔子游春的主要内容。2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。教学打算：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读学而时习之，不亦说乎!敏而好学，不耻下问。学而不思则罔，思而不学则殆。发愤忘食，乐以忘忧。温故而知新，可以为师矣。师：这些话是谁说的?(孔子。)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简洁介绍一下孔子吗?(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教化家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。他编撰了我国第一部编年体史书春秋。他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的论语。)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必需要从2500年前的孔子那里去找寻才智。”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。读了这句话，感到骄傲吗?让我们骄傲地读读这句话。过渡：那么，孔子究竟有着怎样的才智呢?今日，就让我们一起到孔子游春这篇课文中去找一找。(揭题，读题)三、找寻才智1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。3.请同学们快速阅读课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。(1)沟通成语，然后质疑。(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗?出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、不由自主、载歌载舞。(3)词语会读了，那么你能从这六个成语当中选择一些来说一说与课文内容、与孔子有关的话吗?如：(1)泗水河畔，桃红柳绿、绿草如茵，孔子带着弟子们去观赏美景。(2)孔子从司空见惯的流水中说出了一番意味深长的话。(3)孔子和弟子们在泗水河畔谈论自己的志向，当孔子听到颜回的“志向歌”时，竟不由自主地载歌载舞起来。4.谁能用上六个词语来概括一下课文的主要内容?5.浓缩这三句话，就是三个小标题，你能吗?赏景、论水、言志。6.依据小标题，快速将课文分为三段。(学生分段，沟通。)7.同学们，课文读通了，条理也理清了，下面我们就要到课文中去找寻孔子的才智了。默读课文，边读边想，看看你从课文的什么地方找到了孔子的才智，并说说你的理由。8.沟通：找到了吗?谁来说说你的发觉。四、学习才智1.孔子说过，“仁者爱山，智者爱人”。意思是说，慈爱宽厚的人宠爱山，才智聪慧的人宠爱水。孔子就是一位智者，他对水特殊有爱好。课文中他关于水的一番宏论，更是体现了他的才智。请大家细细读读这段话，思索这段话是围绕哪一句话来讲的?2.真君子是对品德高尚的人的一种敬称，而孔子认为“水是真君子”的理由是什么呢?(指名说：有德行、有情义、有志向、善施教化，再板书。)3.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”请同学们带着问题，细细读读这段话，抓住关键词来理解：水为什么是有德行、有情义、有志向，是善施教化的?4.沟通A：水“有德行”(1)水静默无闻，滋润万物，培育众生，像君子一样无私仁厚。(2)它培育了谁?是啊，水是生命之源，我们真的要感谢水的大恩大德啊!(指导朗读：请同学们怀着感谢之情读好它!)(3)其实，文章有一个地方就已经把水的这种德行生动形象地描绘了出来，不知你们发觉了没有?(指名读：其次自然段，这段主要写什么?)(4)小结：正是有了水的滋润，才有了桃红柳绿、青青的草色、茂密的森林，才有漂亮的大自然，有可爱的生命。看来水的确有德行，是个真君子!过渡：为什么说水有情义呢?沟通B：水“有情义”(1)水和顺温顺，真似君子温文尔雅恬淡的性情。(2)理解“或方或长”：当水流进方方的池塘，它就是方的;当它流进长长的溪流，它就是长的，它变更了自己，适应了别人，到处为他人着想。)(3)理解“流必向下”(从中读出了水的“虚心”。)(4)小结：水温柔、和善、有情义，像温文尔雅的谦谦君子。谁能把这种感觉读出来?过渡：水不仅有德行，有情义，还有志向呢，从哪体会到的呢?沟通C：水“有志向”1.水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，多像君子具有百折不挠的精神。2.从“穿山岩，凿石壁，从无惧色”让你想到了哪些成语?(百折不挠、坚毅不屈、坚忍不拔、勇往直前)水就像胸怀大志、百折不挠的真君子。3.指导朗读水的志向是什么?(奔向大海、滋润万物、荡涤尘埃)多次相机引读：为了实现它，水穿山岩 小结：水胸怀大志、百折不挠，是个真君子。过渡：水还是一个善施教化的真君子呢，你知道为什么吗?沟通D：水“善施教化”(1)水能荡涤污垢，还万物本真干净的姿态，多像教人求真求善求美的君子风范。(2)万物入水，水能帮助洗刷污垢，这一点多么像孔子。孔子周游列国后，回到鲁国，用心搞教化。他提倡“有教无类”，也就是说不管是谁，无论他是富贵还是贫贱，只要肯学习，孔子都情愿去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以说水是一个善施教化的真君子。5.孔子这段话从水有德行、有情义、有志向、善施教化四方面说明水是真君子。这里的省略号省略了什么?水还有哪些像君子的品性呢?请你当一回孔子，来赞一赞心目中的水。出示：水，它似乎。小结：看来水真是真君子呀!6.现在我们来看这一段话。出示改写后的话。齐读，这段话和课文比照有什么不同?孔子为什么不先说水的品性?(自己在思索，也引导学生思索。)7.真不愧是教化大师呀!8.孔子是一位智者，今日他仅仅是在谈论水吗?他论水的真正目的是什么?(希望弟子们能以水来严格要求自己，做一个“真君子”。)你怎么知道的?(意味深长)理解词语9.让我们一起来意味深长地读读这段话，读出孔子对弟子的嘱托与期盼。10.孔子从司空见惯的水中能看出深邃的道理，这是一种才智;他还能借水来教化弟子要做真君子，这又是一种才智。(机动：让我们把他的才智牢牢地记在心里)那么他的弟子们明白老师的用意了吗?咱们下堂课接着学习。五、作业：1.朗读课文，背诵第八自然段。2.了解孔子的故事六、板书设计赏景有德行孔子游春论水有情义真君子有志向善施教化言志孔子游春教学设计 6一、教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。二、教学重点：联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。三、教学难点：1体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。2通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。四、教具打算：挂图、小黑板。五、教学时间：三课时。六、教学过程：第一课时一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：23、孔子游春二、初读课文1自学课文。(1)提出自学要求：读准字音，认清生字字形，读通每句话。用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。(2)学生自学。老师巡察，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯不由自主温文尔雅深思熟虑镇定自若载歌载舞(3)指导书写生字学生细致视察田字格中的生字后，指名板演。引导评价，适当范写。学生用钢笔描红、临写。四.默读课文:1.思索：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?2小组探讨，全班沟通。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)五.选择你所喜爱的那一部分,读给同桌听。六、作业1练读课文。2抄写生字词及本课中的成语。其次课时一.复习:课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?二、精读课文:1反复轻读课文,找出你感受深的句子。2小组合作,探讨沟通。3全班沟通：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语?(1)自由朗读。(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)绽开想象，练习说话：（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。(7)泗水春景这么漂亮，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它似乎善施教化?由此看来,水是真君子啊!"(1)自由读，思索：这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相像的地方？孔子让学生看水的目的是什么？(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深邃的道理，你对这位大教化家有何评价？(8)分角色朗读3-9自然段。四、作业1背诵课文第1、2、8自然段。2将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有亲密联系的详细句子第三课时一、复习指名背诵课文第1、2、8自然段。二、接着精读课文：出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我情愿把车马、衣服拿出来跟挚友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。挚友之间就应当有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，镇定自若地说；“我希望成为个不为自己表功的人。”(1)自由读。比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？(2)分角色朗读这两段话。(3)探讨：子路和颜回的性格你观赏谁，不观赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么看法？(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？(6)分角色朗读课文10-17自然段(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教化家又有何评价？三、小结：1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？四、指导造句：本课中有不少成语给文章增加了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。(桃红柳绿意味深长司空见惯不由自主温文尔雅深思熟虑镇定自若载歌载舞)1、同桌沟通、探讨。2、指导造句，评议。3、把句子写下来。五、作业：1、有感情的朗读课文。2、收集有关孔子的故事。孔子游春教学设计 7设计理念：苏霍姆林斯基曾说：“应当让我们的学生在每一节课上，享受到热情的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”语文课堂就应当让学生去专心感受文本，走进文本，品位语言描述的特色，提升朗读感悟的层次，让课堂焕发生命的活力。教材分析：孔子游春是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情意。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的谆谆教导交融在一起，作为重点进行描述。教材一方面奇妙地运用比方、拟人和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景，另一方面以水为话题，叙物明理，内涵非常丰富、厚重，激发学生了解其深层的人生哲理的爱好。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二、八自然段。2引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。3凭借课文的详细语言材料，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生之间浓浓的情意。教学重点、难点：引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。课前打算：相关课件教学过程：一、导入新课1同学们，今日我们接着学习第12课孔子游春，一起读课题。2这篇课文大家已经初读了，文中有一些美丽的词语，老师特意把他们请到今日的课堂，作为礼物送给大家：阳光普照 奔流不息 有福同享桃红柳绿 和顺温顺 深思熟虑草色青青 荡涤污垢 镇定自若3请大家看，这些词语是横着读还是竖着读？学生读后板书： 春景 论水 志向4请大家依据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？（设计意图：良好的开端是胜利的一半。通过对词语的朗读、思索，引起学生对课文内容的回忆，既巩固了所学的生词，有降低了学生说话的难度，精确把握课文的重点，促发了学生的表达欲望，拉近了学生与文本、与文中人物的距离。）二、享受漂亮春景让我们一起走进泗水的春天，观赏如诗如画的美景，感受大自然的神韵。请大家朗读课文1、2两小节，画出你认为美的句子，读一读，品一品。1学生自由读文，完成学习任务。2请同学们自己读读所画的句子，说说你有哪些发觉？3组织沟通：（1）运用了比方修辞手法，把大自然比作宏大的母亲。（2）运用“总分”的构段方式，围绕“大自然多象一位宏大的母亲啊！”来绽开叙述的。（3）运用了排比的修辞手法。因为这里连用了四个结构相同的句子，都是什