2022四个太阳教学设计_1.docx

2022四个太阳教学设计四个太阳教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。教具打算：生字卡片，四个颜色不同的太阳。教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。1、抽读生字卡片，并组词。2、开火车读生字卡片、词语。二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。思索：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜爱哪个太阳？把那个段落读两遍。3、请学生来选出自己喜爱的太阳，并告知大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜爱这个太阳。（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。1、请一个学生朗读第一自然段。2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到凉爽。绿绿的太阳，照到高山，让高山凉爽；照到田野，田野也变凉爽；照到街道，让街道凉爽；照到校内，校内也变得凉爽绿绿的太阳让高山、田野、街道、校内，到处一片凉爽。6、指明读第一自然段。谁来把凉爽带给大家？（读出“凉爽”）7、给出朗读提示，再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。（1）学习第三自然段。1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。3、思索：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。）快用你洪亮的声音驱走寒冷。朗读第三自然段。5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳凉爽，让那冬日的阳光暖和。7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会暖和。（3）学习其次自然段。1、（过渡）有同学读的口干舌燥了，让我们到秋天的果园里去尝尝水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（苹果、梨）这些水果都很甜。2、现在就把甜甜的笑容写在脸上，读出甜甜的感觉，比比看谁的表情最甜，睡的声音最美。（自由读其次自然段）3、抽读第三自然段。（带上笑容，声情并茂）4、金黄的太阳让农夫伯伯丰收了，金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果。让我们带着对秋天的感谢，再读课文。（4）学习第四自然段。1、（过渡）没有春天的播种，哪来秋天的收获？让我们走进那播散希望的春天。2、齐读第一句。3、这个句子带了什么符号啊？（问号）这个句子在问什么呢？（问春天的太阳该画什么颜色）4、思索：春天是什么样的？（引导学生说出描写春天的四字成语）5、谁能把春天的美读出来。6、体会“噢”的语气，读出春天的美、春天的多彩。（5）通读课文，回顾感悟。全班通读全文。尝试背诵课文。（可选择自己喜爱的一段）四、拓展升华，体会美妙心愿。1、小画家画了四个漂亮的太阳，分别送给的四个不同的季节。2、其实每一个太阳，就是一个美妙的心愿。每一个心愿里都渗透着一个永恒的字眼，那就是“爱”。让爱的阳光洒满人间。3、老师也想画太阳，送给大家。我画了个亮亮的太阳，送给大家，照亮你们前行的方向。我画了个微笑的太阳，送给你们，让微笑的太阳贴紧你们胜利喜悦的脸庞。我画了个带翅膀的太阳，送给你们，去扶起你跌倒的臂膀。我画了个彩色的太阳，送给孩子们，让她珍藏你们华蜜的童年时间。4、你想画一个什么样的太阳，送给谁？（出示板书“我画了个_的太阳，送给_，让_。”）抽学习回答。5、把你想说的文字写在本子上，并把你想画的太阳画在旁边。（学生练习写话）6、假如我们把今日说的都写下来，将会是一段很美的文字。假如你也能写两段以上，那就是你写的四个太阳，信任你们能比我们的小作者写的更好、更美。五、布置作业。1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、编写你们自己的四个太阳。板书设计：18四个太阳夏天秋天冬天春天四个太阳教学设计2台州市椒江区其次试验小学 郭恩平一故事引入小挚友，第一次见面，老师给大家讲个故事，好吗？很久很久以前，天上有九个太阳，你们说九个太阳好吗？（不好）对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个美丽的姑娘，叫嫦娥，你们知道吗？她有个好挚友，一个神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳射了下来，于是始终到现在，天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好，还是九个太阳好？（一个好）可是有一个小挚友，总是觉得一个太阳不好，他就画了四个太阳。那么，他画了哪四个太阳，怎么样的太阳，小挚友们想知道吗？请打开书本18课，仔细朗读课文。二初读，了解大意1学生自由朗读课文1-2遍。2反馈探讨这位小挚友画了哪四个太阳？（板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的）你会画这四个太阳吗？四个学生上来画。（打算彩色粉笔让学生自己挑）这位小挚友为什么只画四个，不画五个、六个、九个呢？（四季）3课件演示这位小挚友们真聪慧，给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。三选读课文1小挚友，你们最喜爱哪个太阳？请读一读你喜爱的太阳，读得有感情，读出你的喜爱好吗？起先练习朗读。2谁来把你喜爱的太阳读给大家听听？（课件同步出示）指名读，每节2个学生左右，老师随机表扬学生读得好的地方，并随机正音，读生字。3集体选读（课件同步）喜爱绿太阳的请站起来齐读第一段。喜爱金黄的太阳的请起来齐读其次段。喜爱红红的太阳的请起来齐读第三段。喜爱彩色的太阳的请起来齐读第四段。四学习第一段（10分钟）小挚友们读得真好。太阳公公听了肯定很兴奋。今年夏天快要到了，我们就先来学习第一段吧。1齐读：有几句话？2读第2句。谁来读一读？大家听听，听了他的朗读，你们有没有感觉到凉爽？谁能读得让大家感觉到凉爽？3小挚友们想一想，你们什么时候会感觉到凉爽？4有了绿太阳，我们会在哪些地方，哪些时候感觉到凉爽？5再来有感情地朗读第一段。五巩固生字与书写指导作者邮箱： guoenp四个太阳教学设计31、学会相识“挂、街“等13个生字。能用自己喜爱的方式记忆字形。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小挚友在每个季节的美妙愿望。3、娴熟运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。操作嬉戏来巩固识字和帮助了解课文内容。1、用各种方法识记字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、操作嬉戏巩固识字，帮助了解课文内容。1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。2、有感情朗读课文。课件、“生字树”。一、看图导入新课1、谈话导入：师：同学们，你们喜爱电脑这个挚友吗?今日我们就和电脑这个挚友一起学习一堂语文课。2、看图引出课题：(打开课件，出示课文插图)师：请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。谁能说说图上有什么?生：图上有一位小挚友在画画。(画太阳)(画风景)师：今日我们要学的这一课的课文就与这位小挚友的画有关。(操作课件，课题出现在图上)好!我们一齐读读课题吧。生：齐读课题。设计意图：谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务：即利用电脑来学习语文课。看图引出课题，目的是借图激发学生的新奇心，原委课文写了什么?增加了学生学习的爱好。二、初读课文，相识生字1、初读课文：师：同学们，现在你肯定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。 谁能说说，刚起先读一篇打捞的课文应臬读?生：要把字音读准，不相识的字借拼音多读几遍。师：好!同学们很会学习!请大家自己读课文。生：(自由读课文)2、相识生字：师：课文大家读通了，文中的生字大家相识了吗?(操作课件，出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。生：(自由读生字)师：现在我要考考大家了。“小小火车就要开，谁来开?”生：我来开!我来开!师：(操作课件，逐个出示不带拼音的生字)生：“开火车”读生字。师：“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词?生：我给“街”组词：街道;我给“伙”组词：伙伴;我给“温”组词：暖和;我给“熟”组词：成熟。师：同学们说得很好!下面嘉奖大家一个小嬉戏。(操作课件，进入嬉戏页面)师：大家看清了吗?老师是怎么进入这个嬉戏的?生：老师是单击了小兔子旁边的“嬉戏”按钮进入的。师：(单击“起先”按钮，嬉戏起先，演示嬉戏的操作方法：小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。若单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进。若单击错误，便飞不走。)师：请同学们自己操作鼠标，玩嬉戏吧。生：动手操作嬉戏。师：(巡回指导)设计思路：运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的主动性。课标强调：语文学科教学改革要注意与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的嬉戏。一方面巩固学生认字，另一方面娴熟了鼠标的基本操作。学生在操作过程中，可自由限制节奏、次数，使每个学生都能得到熬炼。三、分析、记忆字形师：(在黑板上贴出“生字树”，树上的每一个果子写着一个生字)同学们，“生字树”结果子了!假如你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内沟通一下，然后选出一名代表发言。生：(小组内沟通)师：你用什么方法记住了哪个字?生：我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”，大火的“火”加单人旁就是“伙”。师：还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?生：“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”师：(把果子分别送给发言的同学)剩下的生字还能用什么方法记?生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该”师：(请发言的同学上来摘果子)看来剩下的这几个生字比较难记，我们一齐来请教电脑挚友吧。请大家单击打 开“字形”按钮，看看电脑有什么好方法?生：(自己操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画)师：现在你记住这几个字了吗?怎么记住的?生：把“行”分开，中间加两个“土”就是“街”;把常常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”;把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”;“温“字像太阳下面有一盆水，水在蒸发，冒出蒸气。“脸”左边月字旁，右边像一张脸。设计思路：基于汉字的构字规律，让学生自己找寻规律去记忆字形驾驭识字的方法，养成识字的实力。设计小组合作学习共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境，调动学生学习的主动性。 把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合。四、了解课文内容，指导朗读1、整体把握课文内容：师：请同学们再读一遍课文，边读边想：文中的小挚友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?生：(自由读课文，思索问题)师：请同学们把答案用操作嬉戏的方式告知老师。(打开“送太阳”嬉戏，告知学生操作方法：运用鼠标拖动的方法，按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去)生：(动手操作嬉戏)2、逐段了解课文，指导朗读： 指导学习第一段：师：我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议?生：要读得正确、流利、有感情。生：(指名读课文)师：谁知道文中的小挚友为什么把绿太阳送给夏天?生：因为夏天很热，假如有个绿太阳就会感觉特别凉快、舒适。师：(操作课件，出示夏季凉爽图)同学们，假如我们的每一个夏天都能这样凉爽该多好啊!谁能再读读这一段，让大家能感受一下凉爽。生：(指名读)师：(范读指导)生：(齐读) 小组自学其次、三自然段：检查自学：请每个小组选出一名代表，有感情朗读。若读不出感情，便进一步进行引导： 师：金黄色的秋天到了，你有什么感受?生：我很兴奋，因为有许多水果可以吃。师：我们一齐读出这种兴奋的语气来。(或进行范读) 师：在最寒冷的冬天，红太阳会给大家带来什么?生：暖和。师：对!冬天，红太阳暖和着大地，我们再也不会冷了。听老师读第三段，你能听出温煦的感觉吗? 学习第四自然段：师：同学们，春天到了，你想给春天画个什么样的太阳?生：我画个粉红色的，我希望到处开满粉红的花;我画个绿色的，我希望大地充溢朝气;我画蓝色的，我希望天更蓝、海更蓝。师：你能赞美一个春天吗?生：春天真美啊!春天百花齐放，柳红花绿师：我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。生：(齐读) 齐读全文。设计思路：由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会，让学生在自学过程中，可以自己操作课件，观赏四季图。最终一段让学生充分绽开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。五、拓展练习操作课件，打开儿歌“种太阳”。师：请同学们课下自己读一读这首儿歌，下节课读给大家听。四个太阳教学设计4、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的段落。、能在读中体会作者想象之美，感悟小挚友的美妙心愿。、能在读中发展思维、想象、表达实力。朗读课文，体会作者想象之美，感悟小挚友的美妙心愿。多媒体课件，生字卡片。一、指导写字，导入新课、会视察、分析：同学们，这节课我们接着学习十八课四个太阳（老师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。、写端正、美丽：你们能把它写端正、美丽吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。起先吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）二、初读课文，整体感知、自读，读正确、流利：你们的字写得真美丽！信任你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的起先读吧！、抽生读，整体感知：你们读得真流利，情愿读给大家听听吗？老师请四个小挚友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳？你觉得他们读得怎样？（生生评价）你们听得仔细，评得也不错。你能告知老师，课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳。（老师依据学生的回答出示课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）三、以学定教，感悟心愿你最喜爱那个太阳呢？找出你喜爱的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜爱。老师发觉有的同学脸上露出了满足的笑容，你肯定特别喜爱那个太阳，能告知老师吗？（老师依据学生的回答，以学定教）、（老师抽生读）你能读读吗？、（老师引导学生联系生活实际去感受）。感谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预料学生会说：很热、心里不舒适、难过）、（老师出示课件绿太阳，让学生去感受）你们看课文中的小挚友太会动脑筋，给燥热的夏天送了一个绿绿的太阳，此时的你有什么感觉呢？、（在感受中读书）就让我们带着这份感觉自由读读这段。、（老师指导学生朗读，在读中感悟）谁来试试？我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，燥热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你肯定会读好这段，你再来试试。谁情愿再来试试。（老师评价：你的朗读让我感觉到一片凉爽）、（学生在齐读中去体会美妙心愿）让我们一起在读中去感受小挚友美妙的心愿。、（老师小结）多美的心愿，让我们感觉到夏天的凉爽。、（出示课件红太阳，在情景中感受）是吗？请你来把红太阳请出来，让我们感受小挚友的美妙心愿。右手放在鼠标上，移到红太阳上去变成小手了，点击左键。咦，寒冷的冬天来了一个红红的太阳，你有什么感觉？、（在情景中读）喜爱这个太阳的小挚友一起来读读。、（加动作读，去体会）老师在想，要是你能加上动作读读，你肯定会体会到课文中小挚友美妙的心愿。不信，你试试。（学生自由试，老师指导） 你们表现得真棒！让我们再一次来展示展示自己。、（老师小结）是啊！一个红红的太阳赶走了冬天的寒冷，带给了我们无限暖和。、（出示课件金色的秋天）就让我们走进秋天。、（理解内容）果园里，果子熟了。你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？（学生自由说）你们看谁来了？它来干什么呢？你能用书上的一句话来说说吗？谁来读读这个长句子。（出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）、（在语言环境中，让学生理解“邀请”）我想学学金黄的落叶邀请几位小挚友来读读。听，有个小挚友正想和你作竞赛呢？你也来邀请谁来和你读读这句。、（在读中去感悟）就让我们在读中去感受课文中小挚友的美妙心愿吧！怎么读呢？我们男女竞赛读。（老师评价：感谢你们的朗读，你们都很仔细，在老师的眼里，你们都是好样的！）、（老师小结）这个小挚友真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的欢乐，水果的香甜。、（拓展，发展学生语言）现在我们一起来想象一下，秋天的田野、树林又是怎样的呢？说给小组的同学听听。、（老师小结）你真会说！看来秋天不但给我们带来了水果的香甜，还有无比的欢乐。、（放多媒体课件“春景”图象，边声情并茂地描述多彩的春天）就让我们跟随音乐，去感受春天。、（课中积累）你觉得春天怎样？你能用以前学的词语来描写春天吗？噢，原来春天是个（学生回答：多彩的季节）。于是，课文中的小挚友动了动脑，给春天画了个（学生回答：彩色的太阳）、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，留意带有问号的句子。老师读带有问号的句子，你们来回答老师。（师生接读）我们合作得真开心。、（老师小结）多彩的季节，多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。四、 总结全文，积累语言、（老师小结）你们看，课文中的小挚友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生回答：凉爽）秋天的丰收，水果的（学生回答：香甜）冬天的（学生回答：暖和）春天的（学生回答：多彩）。多么美妙的心愿，让我们再一次在读中去感受小挚友美妙的心愿。、（引导学生用自己喜爱的方法背书，积累语言）多美的语言。想把你喜爱的词语、句子和段落背下来吗？拿好书，读读课可以看板书背，可以和同桌合作背，可能你们还有许多背书的方法，挺好的，就用你喜爱的方式背背吧！谁情愿背给大家听听！五、多种方式，培育实力、说一说：你们会动脑去记，信任你们也会用脑去想，（出示课件）绽开你的想象， 你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？ （学生说）、画一画：快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。（出示音乐）你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形态的太阳。把你的心愿写在上面送给你想送的人吧！老师也画了一个红红的太阳，送给咱们班的小挚友，愿你们快欢乐乐，健康成长。四个太阳教学设计5一、导入1、今日，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看-3、大家齐读课题。二、初读课文1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本81页。起先读吧。2、大家都读得很仔细，哪些小挚友情愿读给大家听？3、好，咱们其他小挚友看着课文，听他们有没有读准？起先。4、他们读准了没有？请大家给点掌声激励他们。三、再读课文（一）春天1、小挚友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？2、噢，会背吗？我们来背一次。3、你们读出了春天的漂亮，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？4、你想给太阳涂上什么颜色？5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。6、多彩的春天是怎样的？我们来观赏一下。7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五彩缤纷的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的漂亮读出来，自己先试一试。8、谁情愿来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真洪亮，女同学有没有信念读得比他们更好？女同学读得真有感情。9、这一段我们会读了，有三个字是我们要相识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜爱哪一段就读哪一段。11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁情愿上来把它们摆好。12、小挚友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组探讨一下。（二）夏天1、哪些同学喜爱夏天的太阳？请你们把这段读一读。2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让老师凉快一下？4、好，谁来读一读这段，让老师凉爽一下？5、谁还情愿读，再把凉爽送给老师？6、感谢这些同学，现在老师已经感到凉爽多了。（三）秋天1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜爱秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？4、我们来玩个小嬉戏，喜爱吗？这个嬉戏叫猜字谜。谁情愿来猜？我们这个嬉戏是这样玩的：这三个小挚友不能看老师的生字卡片，下面的小挚友呢看到老师出示的生字，就说出相识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？5、小蜜蜂看到小挚友都相识了生字，它特别兴奋，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜爱吃什么水果？雪梨是什么味道的？6、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？7、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。（四）冬天1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。2、谁想来读第三段。我们来相识两个汉字挚友。3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小挚友也没有呀？因为实在太冷了，小挚友的手和脸都被冻僵了。可小挚友都想到外面玩，怎么办好呢？4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-5、谁来读这段，把暖和送给小挚友？6、小挚友感到有一点暖了，谁再来读读。7、现在，小挚友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能再把课文读一读？8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了嘉奖大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这漂亮的画面，一起朗诵课文吧。四、背诵课文大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜爱哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。五、总结老师真为你们感到傲慢和骄傲，老师信任不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加漂亮。四个太阳教学设计6太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚丽绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。1、相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。1、相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。老师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡学生：学生用生字卡片两课时。一、猜谜激趣，导入新课1、师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2、出示词卡太阳，指导读准字音。3、出示课题四个太阳，指名读，齐读。4、引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?二、初读课文，认记生字1、出示课件：带拼音生字，指名带读。2、出示课件：去拼音生字并打乱依次，摆字卡，自由练习朗读。3、嬉戏：我说你找喊名字。4、指导识记生字方法。5、巩固嬉戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字1、猜谜引入：大口框里有个大2、出示课件：因书写笔顺规则：看了动画，你知道了什么?3、出示课件：园：园与因哪里长得很像?书写的时候要留意些什么?(同样先里面后封口)4、师范写园因，讲解书写要领。5、生自由练写，师巡回指导。6、集体评价。四、感悟理解，感情朗读1、生再读课文后指名分自然段接读课文。2、你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用在文中划出。3、指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。4、你最喜爱哪个季节的太阳呢?同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段。5、指名朗读，感悟理解： 春天多彩的太阳： 指名读。 指名再读，喜爱的齐读。 你们看到的春天的色调都有哪些? 师生合作读。 夏天绿绿的太阳： 指名读。 出示课件：高山、田野、街道、校内到处一片凉爽。指导朗读该句。 男女生比读。 秋天金黄的太阳： 指名读。 出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导读通，读好该句。 引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果?出示课件：水果图。 齐读该段。 冬天红红的太阳： 指名读。 出示课件：冬天图片及风声。你能用动作告知我你现在的感觉吗? 出示课件：红红的太阳升起。现在是什么感觉? 老师也想通过朗读让大家温煦温煦，该怎样读?谁来教我?生自由练读，师学读。五、背诵表演，拓展延长1、指导背诵表演最喜爱的段落。2、指名背诵表演，集体评价。3、出示课件：四季图片及种太阳音乐。描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望。四个太阳教学设计7教学目标学问与技能1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感看法与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的和善及其美妙的心愿。教学重难点重点：识字、写字，了解课文内容。难点：感悟作者的美妙心愿。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课1.小挚友，今日老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。3.板书课题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问的？（1）文中的小挚友画了四个什么样的太阳？（2）小挚友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。一个球，热烘烘。落在西，出在东。谜底：二、初读感知，学习生字1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2.小组合作，学习生字。3.检查字词的学习状况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老挚友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“”。道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。àáè三、引导视察，练习写字视察说发觉，出示生字卡片，引导视察，看谁的发觉多。因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。阳：左耳旁高且小，“日”字写中心。为：笔顺是“”，留意起笔是点。片：笔顺是“”，留意书写依次是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。因：阳：为：四、自读课文，整体感知1.自读课文，思索：小画家为四季分别画了什么样的太阳？2.汇报沟通：依次在黑板上对应贴出四个色调不同的太阳。3.哪个太阳是你最喜爱的呢？喜爱哪个太阳，就练读哪个自然段，留意抓住重点词句，读出你的宠爱之情。4.照样子，再写三个表示颜色的词语。碧绿其次课时教学过程达标检测一、复习旧知1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。2.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。高山果园田野碧绿金黄火红凉爽香甜暖和二、学习第1自然段1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。2.在这样燥热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第1自然段。4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来观赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）5.这个绿色的太阳你喜爱吗？为什么？老师指导朗读，感受绿太阳带来的凉快。三、学习第2自然段1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”5.你眼中的秋天是怎样的？写一写。四、学习第3自然段1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？3.指导朗读，体会红红的太阳带来的暖和。（老师板书：暖和）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上“”。A.燕子B.雪花C.北风D.荷花五、学习第4自然段1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了凉爽，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了暖和。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？2.春夏秋冬中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由举手回答）3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。4.依据课文内容选一选。A.凉爽B.香甜C.色调D.暖和春天的太阳给我们带来( )；夏天的太阳给我们带来( )；秋天的太阳给我们带来( )；冬天的太阳给我们带来( )。六、分别请四位同学描述四个太阳1.假如是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话？2.指名练说，表达心愿。11.将句子补充完整。我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。四个太阳教学设计8教学目标：1.相识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解“到处、凉爽、邀请”等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。教学重点：相识8个生字，并会写2个字；正确、流畅地朗读课文；从文中找出明显的信息。教学难点：理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。区分“大、太”，相识“阳”。2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小挚友的愿望是却是要画四个太阳。今日就让我们大家一起走进课文，学习四个太阳，板书课题。3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，仔细听老师范读，并做到眼到、手到、心到。2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。（板书）4.学习“送”字，多次出现的形式相识。