2022一年级语文下册教学设计_2.docx

2022一年级语文下册教学设计一年级语文下册教学设计1教学目标、发觉和运用识字方法。、巩固识字，积累词汇。、初步驾驭部首的方法。、主动参加展示活动。教学重点理解词语，学习部首的方法。教学难点用部首查字法。用具打算多媒体课件，生字卡片。教学设想我的发觉一部分应当引导学生自由探究和发觉中学会识字，并体验发觉的欢乐，激发识字的爱好和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性相识。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采纳竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生供应一个展示自我才能、张扬特性、相互沟通的机会。教学过程第一课时我的发觉一、发觉识字方法、课件出示：白柏（柏树） 尤优（优秀）己纪（纪念） 生胜（成功）方纺（纺线） 只织（织毛衣）让学生细致视察，看看有什么发觉。、沟通汇报：你能把发觉告知小挚友吗？、运用识字方法自主识字。、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒 指名认读生字。 齐读生字。 开火车读生字。 扩词练习。二、我会读出示课件：扫地 提水 搬桌子推车 挑图 抬木头捕鱼 捉虫 抓小鸡、自读词语。、你发觉带点字的隐私了吗？、小组探讨。、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。、扩展说说带提手旁的字，并说个词。日积月累一、读读比比、课件出示词语：访问 国旗 钢笔 形态 桥梁防线 象棋 刚才 粗大 高粱学生认读。、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。、辨析。、用带点的字组词。二、读读记记、课件出示：三横王 草头黄 弓长张 立早章古月胡 口天吴 双口吕 木土杜言午许 双人徐 耳东陈 干钩于自读，引导学生发觉姓氏歌的特点。、说说自己相识其中的哪些姓氏，是怎么相识的。、扩展说几个姓氏。其次课时一、复习铺垫、课件出示部首，填写几画。、课件出示除去部首还有几画。二、谈话激趣、课件出示庞，学生认读。、假如遇到一个生字，你不相识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本事？三、学习部首查字法、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。、以庞字为例，介绍的步骤： 确定要查的部首。 在部首书目里找到这个字的部首和页码。 依据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了、以竞赛的形式进行专项训练： 从字典的部首书目里查出所给的部首在检字表的第几页。 数一数下面的字除去部首有几画。 进行竞赛。四、展示台、探讨确定展示的内容和方式。、分组进行打算。、正式进行展示。板书设计找到部首除去部首有几画找到所查的字教学后记我的发觉中，学生能用熟字相识生字，自主发觉认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进行比较，简单记忆。部首的方法，一部分学生已经驾驭，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。一年级语文下册教学设计2教学目标：对话教学片段设计1.通过关注偏旁、联系生活，理解“潮湿”。2.在对话中干脆提取信息，了解下雨前燕子低飞的现象及其缘由。 3.在故事情境中通过分角色朗读，读好对话。教学过程：一、走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”1.指名学生试读后，老师带上动作范读。2.视察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。3.看插图，视察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。 4.引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。二、学习“潮湿”出示词语“潮湿”。1.读准“潮湿”，留意翘舌音的朗读。2.关注偏旁，思索：两个字都是三点水，说明什么?小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有许多小水珠呢!3.联系生活，深化理解“潮湿”。(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)(2)小结现象：出现小水珠的缘由就是出示词条“空气很潮湿”。(3)放回句子，再读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”4.给词条排序，明白燕子低飞的缘由。(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠空气很潮湿忙着捉虫子(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，相互说说理由请学生到到黑板前演示排序，说理由。)5.创设交际情景，师生对话引导学生用“因为所以”说说燕子低飞的缘由。6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。设计意图：从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深化绽开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活阅历理解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系作了铺垫。(1)同桌练读。(2)指名表演读。评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。7.回顾沟通：下雨前燕子在干什么呢?板贴一年级语文下册教学设计3语文园地是义务教化课程规范试验教科书中布置的新型课例，执教内容“我的发觉”是语文其次册语文园地四个栏目之一，它包括“我的发觉、我会认、读读想想”三个板块的训练，旨在：、激励同学探究发觉两种识字方法并运用识字。、初步发觉并领悟汉字一词多义的特点。依据语文新课程规范的要求和同学的实际状况，我努力尝试独创一种相宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童干脆参加的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让同学开心、主动地学习。课标指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要资料，注意教给识字方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。复习“加一加”“换一换”的识字方法。师：我们已经学习了两种识字方法，今日，我们还会学到几种识字的好方法。媒体出示：漂 piao票飘生：自由练读。师：指名读，你发觉了什么？生：这些字都有一个“票”字，长得像。师：你的眼睛真会发觉。生：它们都读作“piao”，读音差不多。师：你的耳朵也会发觉了，了不得！生：我发觉“票”就是“西、二、小”组成的。师：你有别出心裁的发觉。老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义视察发觉汉字的基本规律，同时激励同学学会视察，发表自身独到的见解，体现特性化学习。师：这个生字婴幼儿谁会读？你怎么记？生：把“美丽”的“漂”去掉三点水就是“票”。生：减去“飘扬”的“飘”的“风”就是“票”。师：这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字？（激励同学充足说方法。）媒体出示：完 yuan dan元 （元旦）园师：你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗？生自由试着读，试着记，而后全班沟通。生：把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。生：减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。生：我还知道“元旦”指的是每年的一月一日。师：是一年的起先，你知道的真多。生：“一、日”合起来就是“旦”。师：你真有方法，用“合一合”的方法记住了它。师：识字的方法还有许多。你们看这两组字用什么方法记？媒体出示：zhi pian植 篇直 扁zhi bian值（值日生） 遍（漫山遍野）生：把“直尺”的“直”加上一个木字旁就是“植”。生：把“直尺”的“直”加上一个单人旁就是“值日生”的“值”。生：给“扁担”的“扁”的加上一个竹子头就是“篇”。生：给“扁担”的“扁”的加上一个走之底就是“漫山遍野”的“遍”。师：你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容？出示场景：“满山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”生：我望见了漫山遍野都是雪。生：漫山遍野的野花真美呀！生：给这些熟识的字加上一个偏旁，就是今日要学的字，我用这个方法记住了这个生字。师：这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不只记住了生字，还能总结识字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法？你们识字的方法真不少，现在字婴幼儿要考考你们了，行吗？出示字族文：苗苗学素描，用眼瞄一瞄。小猫玩铁锚，乐得喵喵叫。师：你们看谁来了？他是来交挚友的，他的挚友是媒体出示 “张”字词语。生：齐读，再试着自由读。师：检查读的状况，方式：开火车读、男女对读、齐读等。师：你们发觉了什么？生：我发觉这些词里都有“张”字。生：他们有的两个字组成、有的三个字，还有的四个字组成。生：有的词中“张”字在前面，有的在后面。生：词的意思都不一样。师：你们都有一双火眼金睛，会发觉！师：你想读哪个词？为什么？生：“张爷爷”。我们那儿的张爷爷对我很好，我喜爱张爷爷。师：我明白了，有一个姓张的爷爷对你很好。我们班上有谁姓张？大声地告知我们你的姓名好吗？生：“张杏容”“张子扬”“张庆”，音乐老师也姓张。生：“一张画”。我画了一张画很美丽。师：老师这儿有一张画，谁帮我贴在墙上让全班的同学都观赏观赏？生：上台贴画。师：谁能在这些词中找个词说说他在干什么？生“张贴”。师：我们来做个嬉戏，老师说词语你们做动作，看谁反应最快，扮演的最好。师：张开嘴巴东张西望张贴开张师：看来，“张”的挚友真多，但每个词中“张”表达的意思不同。师：现在老师也变成字婴幼儿了，“打”挂在胸前。我想像字婴幼儿“张”那样交挚友，谁帮我？生：打架。（做动作）打伞举伞打毛衣织毛衣打球运动、拍球打牌消遣、嬉戏打扫卫生清理一打铅笔出示，根为一打师：看来，“打”的挚友也不少，这些词语中“打”的意思有的还不一样。同学们，们想玩这样的嬉戏吗？想变成哪个字婴幼儿？同学自由组合，玩字婴幼儿交挚友的嬉戏。师：这个嬉戏在家还可以和爸爸妈妈玩。一年级语文下册教学设计4教学要求：1、提高学生的口语表达实力和倾听实力。2、培育学生爱惜环境卫生的好品质。3、培育学生的想象力和创建实力。教学重点：培育学生的口语表达实力和倾听实力。教学难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。课前打算：预习漂亮的小路和失物招领，唱拍手歌教具打算：生活垃圾、垃圾桶学具打算：彩笔、图画纸一、创设情景，导入新课。1、课件展示：鸭门前漂亮的小路师：小挚友，前几天老师到老挚友鸭先生家做客，发觉它家门前的小路可美丽了，小挚友想不想一起去看看?请小挚友闭上眼睛，动身，小挚友请看，你们喜爱这里吗?为什么?2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路师：鸭先生在这里住得可舒适了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：漂亮的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了?生：小路上到处是师：是啊，小路到处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜爱。3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里)(指3名)师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。(板书：我们身边的)今日我们一起说一说我们身边的垃圾。二、说一说垃圾从哪里来。师：小挚友，这些垃圾都从哪里来的?1、指2、3名学生说。(真颁，说得真完整、真大声)2、实物展示：(牛奶盒)师：老师也会说，请小挚友竖起小耳朵留意听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。)师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪)生：评一评师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。3、指名说：(课件展示：香蕉皮)师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说?请其它小挚友留意听，听他说得好不好?(1)指名说(2)生评(3)师小结：小挚友真厉害，话说得很清晰，听得可仔细4、展示课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮)师：这些你们有信念说出来吗?请每个小挚友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。(1)同桌说(2)指名说。师：谁情愿说给全班小挚友听。(板书：垃圾的名称)5、说一说：你身边的垃圾(家里、学校)师：小挚友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾?(板书：)三、行为推断1、师：小挚友知道得真多，现在请大家看大屏幕，推断这个小挚友的行为对还是不对?为什么?(假如香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你遇到这种状况，你会怎么提示他?(提示时要留意有礼貌)2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁情愿来提示他?四、怎么处理身边的垃圾1、说一说：垃圾放在哪里?(1)师：小挚友真有礼貌，我们有了垃圾应当放在哪里?(贴：垃圾箱)(2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱?师：小挚友的眼睛真亮，视察得真细致。2、垃圾分类师：假如我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，渐渐地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们细致听，它们在说静静话呢?课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难过了!”矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难过!”易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。”果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难过极了!”垃圾小挚友一起说：“小挚友，快帮帮我们吧!”师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我们要对它们进行分类。师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线)师：哪些垃圾不行以回收?3、做“垃圾分类”嬉戏(1)师：现在我们来玩个“垃圾分类”嬉戏，请小挚友留意听，听一听我们要怎么玩这个嬉戏。(2)师宣布规则：小挚友要先想想你们小组准备怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。(3)学生动手分垃圾(4)现在哪个小组情愿派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清晰地告知大家，假如说得洪亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。(5)刚才有许多小挚友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴相互说一说。说完请坐好，哪个小组最宁静，老师就会静静地把礼品放在你们桌上。4、小结：你们真了不得，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。(录音)5、师：小挚友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，假如每个小挚友卖1块钱的垃圾，全班48个小挚友就可以得到48块，你们准备怎么花这些钱最有意义。6、师：告知小挚友一个小隐私，刚才小挚友得到的礼品都是用废弃物细心制作的，只要小挚友动动手动动脑，也能做出很多美丽的物品，把教室、房间装扮得漂美丽亮的。五、拓展延长师：我们班的小挚友个个都是好样的，都很爱惜环境，信任你们也能用手中的画笔，告知人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画?(指名说)在画之前，请小挚友留意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小挚友，请你英勇地站起来，带上的你画把你想法告知后面的听课老师，和老师说话要留意什么?(有礼貌)谁情愿先来跟老师说一说?音乐一停，小挚友就要回坐位坐好。生：动手画、沟通六、总结。课件展示：鸭门前漂亮的小路师：小挚友真能干，老师真为你们感到傲慢，告知你一个好消息，在小挚友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。七、课间休息：唱拍手歌鸭先生可兴奋了，它邀请我们一起唱拍手歌。八、课外延长小挚友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小挚友捡得又快又干净，这些垃圾你打算怎么处理，(真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子)口语交际我们身边的垃圾设计意图我们身边的垃圾是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“爱护环境”为主题，它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不足，语言实力有限，让他说“垃圾是从哪里来的”不算难，但要说清晰“该怎么处理垃圾”却不简单。但是，一年级学生形象思维实力较强，想象力丰富，好表现，心情易于调动。因此，我将这一节口语交际支配于一个又一个情境之中，让学生在轻松、好玩的情境中去视察、表达与沟通。设计理念：一、细心创设交际情境口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学中，我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的实力。如：1、创设鸭门前小路环境改变的情境。2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。3、创设给垃圾分类的情境。4、创设把自己画一画的想法告知听课老师的情境。在各个情境中，让学生由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课老师进行口语交际，体现了师生互动，生生互动。既训练了学生倾听、应对等实力，又培育了学生的创建力，团结协作实力;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。二、体现放与导的关系放手让学生去做、去说，不等于放弃老师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽须要老师的指导，怎么使交际不浮在表面，有实质性的内容须要老师的指导。在教学中，我设计以下示范：1、在让学生说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并让学生评议，通过我的示范，让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议，让学生懂得听别人说话时，要仔细倾听。2、让学生画一幅画，告知听课老师自己的想法，在和听课老师互动前，先让学生和我说说，让学生知道和老师说话要有礼貌，要把话说完整。一年级语文下册教学设计5综合课1、相识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。识字和积累谚语写字，尤其是“北“的字型。小组合作学习课件两课时第一课时一、激趣导入在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有意思的。现在我们就来学几个。二、初读课文，相识生字1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记字方法，老师留意总结推广学生中好的识字方法。4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，老师发字音，请小挚友赶快找出来。（也可以小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、请细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意里面不是羊）3、学生描红、书写。4、学生写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语其次课时一、复习巩固生字1、自读生字。2、老师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容。1、整体感知课文。（1）老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）（2）自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。（1）多媒体课件演示夜空月相改变的过程。课文中哪一句说的是这个情景？（师说明农历、娥眉、团聚）（2）其次句：结合视察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气改变有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些改变。（4）学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”（5）朗读课文。三、积累1、记背本课谚语。2、沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。板书设计:8、识字娥眉月 将有雨月团聚 天将暖辨西东 气转寒知南北 要穿棉一年级语文下册教学设计6一、分析教材咏华山苏教版小语其次册教材的一篇“文包诗”式的课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，即寇准跟先生登华山时咏诗赞美华山的事，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。在学习中要使学生通过语言文字，如“山腰、远远近近、只有天在上”感受到华山的宏伟壮美，同时感受寇准的聪慧才华，从而激励学生努力学好语文，用好语文。本课可以通过两课时完成教学任务。二、学情分析咏华山是一篇“文包诗”式的课文。由于一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读实力、识字实力，所以对于山的高还是简单理解的，他们的爱好是诗的含义及究竟华山高到什么程度。所以老师课堂所要做的重点是如何让学生能抓住文中的词语及课件的协助理解华山的高，如何联系上下文理解诗的含义，重点引导学生了解“举头、回首”等词语意思。在此基础上读好课文，体会文中的诗的韵味。三、教学设计（一）教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2 学会12个生字，理解本课生词；3 理解课文内容，使学生感受到华山的宏伟壮美，激励学生努力学好语文，用好语文。（二）教学重点、难点：指导学生反复朗读，品尝文中其次自然段，抓住重点词语理解课文内容；有感情地朗读课文；理解课文内容。（三）教具打算：生字卡片、图片（华山）、小黑板、课件四、教学过程第一课时一、 谈话导入：1、谈话：同学们，爬过山吗？我国最出名气的山有五座，它们是人们称它们为“五岳”，（出示：五座山图片，老师介绍）今日老师带你们去看华山。先一起来读好它的名字。（板书：华山， 学习生字“华”，点明它是多音字。）2、让我们一起来观赏一下华山吧。 多媒出示动画：观赏华山的风光3、看了有什么感觉呀？（美、高）许多到华山的人和你们一样，都喜爱写诗或文章来赞美它！看，这里就有一首七岁孩子写的诗（出示：咏华山一诗）自己来念一念！（出示带拼音的古诗）4、读了这首诗你们有什么想问的吗？（由易到难排列问题：谁写的？为什么写？诗是什么意思？）课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧！二、 初读课文：1、 自由轻声：要求：1）读准每一个字的字音；2）读通每一个句子，长句子多读几遍；2、 检查自学状况：出示：小孩 不由自主 登华山 远远近近山腰 艰难 不由自主 吟诵（或将生字归类来认读）3、昨天预习小挚友都给课文标段了，课文一共几个自然段呢？（提示古诗和上面内容上一段，有标点符号）同座位分段读课文，读得好的夸夸他，不好的地方相互订正。4、分自然段指名朗读课文，简评。5、现在你们解决了哪些小问号呢？谁写的？哪段告知我们了？引导学生读出这一段。为什么写？诗又是什么意思？（引导：可以用一句什么话或一个词语来评价华山板书：高 华山真高哇！）6、看来同学们对课文都基本上了解了也许意思。过渡：华山究竟怎样的高呢？让我们一起再来细细读读课文其次段，找寻答案吧！三、 精读全文（一） 其次自然段：1、自由读其次段，指读。2、探讨：华山究竟怎样的高？请找出文中的句子来。三四句：你能用动作告知大家：假如你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在哪里吗？（或上台玩拖移嬉戏）高不高？练读，（引导：假如你在山顶，还可能望见什么呢？）总结：华山真高哇！练读这两个句子。还从什么句子体会到华山的高呢？第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢？读词语：艰难（引导：你仿佛眼前出现什么样的画面？我们来看看是不是这样？再读词和句，读出艰难的感受。）总结：奇险天下第一山，自古华山一条路。华山真高哇！我们南京也有一座很高的山，是什么山呀？对了，老师还知道：紫金山有5座紫金山那么高！华山怎么样？引导学生再次齐说句子华山真高哇！3、让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧！男女生读！4、 假如你在华山顶上，你想说些什么？做些什么呢？5、小挚友们都忍不住，限制不住自己的感情想去看、写去拍照寇准也忍不住作了一首诗，忍不住，限制不住自己都叫“不由自主”，出示词语“不由自主”，指名读。6、小寇准不由自主的吟诵起来，让我们也像寇准一样，再来吟诵咏华山吧！（出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵？）7、这首诗的意思就隐藏在这段中，你们找到吗？同座位找找！沟通。8、你们能用动作表示出诗的意思吗！自己试试。（ 指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。）9、那你们能边做动作边背诗吗？这首诗题目是什么呀？对了！（板书：咏）10、现在知道“咏”是什么意思了吗？就让我们在一起赞美华山吧！ （师生齐背咏华山）12、先生听寇准吟诵咏华山后有什么反应呢？读第三段，指名仿照先生赞美！假如你是那位先生，你还会怎样说？13、真不简洁，寇准当时“才”七岁，（年纪小）这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。老师假如在场，肯定也会夸他你的语文学得真好！师小结：希望我们班小挚友也能向寇准那样从小学好语文，用好语文。其次课时一、复习1、检查朗读 ：指名朗读，师生评议。2 同桌互读。3 背诵古诗， 指名读古诗，评议。4、指名说说诗句的意思二、 学习生字1、 认读生字、正音、质疑2、 给生字找挚友： 近 进3、 分析字形 沿、顶、除沿：右半部分，上边是“”，不是“几”近：先写“斤”，再写“辶”，其次笔是竖撇与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”齐：撇捺要伸展4、 描红、临写 要求：（1） 看准字的结构，放慢速度。（2） 在练习本上练写生字老师巡察指导。三、指导学习拓展阅读文章六岁小诗人一年级语文下册教学设计7架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。识字写字、朗读课文。两课时第一课时1、相识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板（一）激趣，引入新课1.小挚友，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你望见这个字想到什么？2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么?（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1柳树了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)(三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏一年级语文下册柳树醒了教学设计及反思这一教学反思，来自！<旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁相识?(言字旁)写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡察。成果展示。(四)板书设计1柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小挚友 长高了(五)课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。其次课时1复习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高”四个汉字。生字、词语卡片，自备田字格表。(一)复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)（二）读背课文：指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动：仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生视察，说说怎样才能写好这些字。2、老师范写。3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1、完成练字作业。2、词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小挚友 长高了这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有显明的形象性，给予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。孩子们都很喜爱散发出诗意的柳树醒了，课文的插图及课件激发了孩子们的爱好，让他们感受到春天跳动的生命！一年级语文下册教学设计8教材分析：荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册的一篇轻愉快泼的散文诗，诗中运用比方和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们观赏到了生气勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱以及他们欢乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的才智，丰富内心，乐于体验，激发想象。教学目标：1.相识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。3.能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.让学生感受夏天的美妙，激发对大自然美妙的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学重点、难点：1.相识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对漂亮大自然的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学打算：多媒体课件课时支配：两课时（其次课时略）第一课时课时目标：1.相识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。3.能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。教学过程：一、导入1.同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？2.是的，咱们班的小挚友可真聪慧！燥热的夏天，太阳公公照耀着大地，树上知了叫个不停，小挚友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜打算去看美景了！想不想知道他们去了哪里？3.请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？4.漂亮的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙今日咱们要学习的课文就藏在这幅图里。5.举起你的小手跟着