2022初中地理教学设计_1.docx

2022初中地理教学设计初中地理教学设计1课堂教学设计是上好一节课的前提，恰当的符合学生实际状况和老师自身素养的教学设计是提高课堂教学效率的保证。在多年的教学实践中，我认为在进行教学设计时应留意以下几点。一、细致研读课程标准是设计前提。对于任何一门课程，老师首先应熟知课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、课程内容及实施建议，这些都是进行学科教学设计乃至整个教学活动的灵魂，这些内容要在熟知的基础上烂熟于心，这样在进行教学方法和教学素材的选择时才能游刃有余。在多年的教学中进行课堂教学设计时，我都把课标的要求当做“第一号文件”。二、仔细研读教材搜集资料是设计关键。在这一环节中，我认为最主要的是要把教材放在首位，因为教材终归是全国各地专家和一线知名老师悉心编撰的，科学性与权威性兼备，进行删减和变动时要深思熟虑，稍有不慎就会变得非驴非马。为了更好地完成教学目标，我往往在教学的每一个环节中都尽量用使自己眼前一亮的素材。三、选择恰当的学问呈现方式是设计利器。所谓的难点，其实是我们还没有找到更好的呈现方式，很多地方还须要我们不断思索。听不如看，看不如做。比如，在教学地图一节时，如何量算地图上两点间的曲线距离，教材上有一大段文字，我感觉不够形象，如何把文字变成动态的操作过程而使之一目了然呢?后来我实行了用flash做成动画进行演示的方式，既节约时间，又形象无比。学生在动画的启发下，出乎意料地想出用软尺干脆量出地图上两点间的曲线距离再计算的方法。虽然这种方法不够精确，但终归是一个相对简便的方法，粗略地计算时是可以用的。四、体现学科特色和魅力是设计增味剂。对美的追求是人的共性，所以想让学生喜爱地理，就要想方设法呈现地理学科的特色美。地理是文理交叉的学科，所探讨的地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的困难系统，可谓应有尽有。学习地理是培育学生一种开阔的视野和博大的胸怀。除此之外，隐藏地理学问的美图数不胜数，就连我们每天运用的人民币上也有桂林山水、迎客松、壶口瀑布等。教学设计是一个永恒的话题，它因师因生而异，也会因时因地而异，不会是一模一样，没有最好的，只有最适合的。我们只有不断琢磨和探究，才能不断提高和完善地理教学设计。总之，初中地理课堂教学设计在于“质实”，也在于“饰貌”。初中地理教学设计2一、学习目标（一）学习目标1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。（二）学习目标分解细化1、通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例，学会科学探究的简洁方法，培育求真、务实的科学看法。2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。5、了解人类相识地球面貌的历程，增加酷爱科学、探究地理、造福人类的信念和决心。二、教学重点、难点（一）教学重点1、通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。（二）教学难点在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。三、教学方法1、教法创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。2、学法情景感受法、地图视察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。四、教学课时1课时。初中地理教学设计3教学目标1.使学生驾驭地球的形态、大小及经纬度的划分。2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。3.通过对地球形态相识过程的学习，使学生了解人类对事情的相识是一个不断发展的过程，培育学生仔细学习的看法和探求科学奇妙的志趣。教学重点地球的形态、大小及经纬度的划分。教学难点地球上经纬度的划分。教学方法谈话法和讲授法。教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形态和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程 人类居住和生活在地球上，但是，地球的形态是个什么样的，地球有多大呢?我们今日就来学习这些学问. 第一节 地球和地球仪一、 地球的形态和大小引导学生阅读课本“读一读”，思索人类对地球的相识经验了几个阶段?举诞生活中的实例，来证明地球是一个球体。学生活动。 随着科学技术的发展，人类对地球的相识愈来愈正确。特殊是通过人造地球卫星的精确测量，发觉地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生视察课本中的“地球的半径和赤道周长”图， 计算极半径比赤道半径少多少千米?假如我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少?学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，假如缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。 1 地球是一个非常接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生视察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径， 运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。 2 赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长 我们知道了地球的形态和大小，再来视察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形态，根据肯定比例缩小而制作的地球的模型。 二、地球仪-地球的模型(1)地球仪是由哪几部分构成的?(2)地球仪的球面上有那些地理事物?(3) 在地球仪上找到南北极点。(4)南北极点是如何确定的?学生活动并回答问题：(1) 地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。(2) 球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、 山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。(3) 地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。(4) 指向北极星旁边(即北方)的一点为北极;与北极相反一点为南极。 三、地轴和两极 自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领悟“一轴两点” 并领悟地球上东西方向的确定。 四、经线和纬线引导学生视察地球仪，提问：(1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向， 环绕地球仪一周的圆圈称为什么线?(纬线)(2)视察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆?(3)全部经线长度是否相等?全部纬线长度是否相等?(4)纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈?(5) 经线和纬线各指示什么方向?学生小组探讨以后，代表发言，全班总结。 五、经度和纬度接着视察地球仪，引导学生视察地球仪上有多少条经线?学生说有多数条。为了区分出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。老师引导学生视察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。 视察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大? 哪一个小?(西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小)。 国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。学生活动：视察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。视察课本“低、 中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。依据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度 带。视察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在哪个半球?南北半球中哪个半球的陆地面积大?东西半球中哪个半球的海洋面积大?初中地理教学设计4教材分析1、本章是从教学的整体动身，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉犬牙交错，地形困难多样。3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严峻的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，相识我国的地形特征，将为学习以后各章节学问奠定基础。学情分析1、 学生特点分析：对中学生的心理探讨表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的视察力、记忆力、和想象力也在快速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、新奇、好表现；从生理上看，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学习方法：视察法、探讨法、综合分析法 ，列表比较法，空白图指认法等教学目标学问与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。（3）知道中国的名山。实力目标：通过学习，初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的实力，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的实力。过程与方法：学生探讨地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步驾驭评价地理事物的方法。情感、看法、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经验和体验动身，激发学生对地理问题的爱好，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法，同时渗透爱国主义思想教化，激发学生酷爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。教学重点和难点本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经验的现象不能很好的与理论学问相连接，因此对于这些问题须要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。初中地理教学设计5樱花之国日本(第一课时)一、学问与技能1、记住日本的地理位置。2、读图说出日本的地形和气候特点。3、了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。二、过程与方法1、在地图上指出日本的地理位置。2、利用地图分析日本的地形和气候特点。三、情感看法和价值观通过中国文化对日本文化的影响，激发学生的爱国主义情感。日本的地理位置、地形和气候特点。日本的地理位置、地形和气候特点。读图分析、引导归纳。一、导入。由日本地震并引发海啸导入。二、了解日本。问：1、你对日本了解多少?2、为什么日本的文字、建筑风格，甚至城市街道的名字都可以找到我们中国的文化痕迹呢？3、为什么日本的和服像中国古代的服装？学生回答（可探讨合作）老师归纳：日本是一个擅长汲取外来先进文化技术的国家。从古代受中国文化的影响，到近现代广泛受西方欧美文体和技术的影响，日本东西方兼容的文化对其社会和经济发展起到了推动作用。三、学习日本的地理位置。1、看地图册P18日本地形图问：日本面临的海洋有哪些？2、看地图册P18日本在亚洲的位置图问：日本属于哪一大洲？在该洲的什么部位？属于亚洲的哪一区？3、看地图册P4世界地图，视察日本的纬度范围，推断日本大部分在什么温度带？四、学习日本的地形特征。1、看教材P28图750日本地图探讨：日本的领土组成有何特点？领土主体部分在哪儿？（在图上标出所找的四在岛屿，记住它们的名称。）2、视察日本的海岸线有什么特点？这对日本的哪些方面有利？（同座探讨，老师引导）3、看地图册P18日本地形图，在图上找出重要的城市。问：这些城市主要分布在哪里？为什么？（引导问：陆地基本地形有哪几种？日本地形有哪些？）五、了解日本的气候特征。看教材P16亚欧大陆气候类型图问：日本有哪些气候类型？六、小结。东临太平洋，西隔日本海与亚欧大陆隔海相望地理位置 亚洲东部北温带38万平方千米岛国 四大岛为主体东京 日本东西方兼容的文化 地形 海岸线曲折多优良海港日语以山地地形为主亚热带季风气候气候 海洋性温带季风气候初中地理教学设计6开学了，又步入了新一轮的教学工作。八年级上册的地理学问，相对于上册而言，要简洁易学了很多。一方面，因为学生经过一个学期的学习，对学习地理的方法有了肯定的驾驭。另一方面是因为七年级下册地理相对于七年级上册而言，难度要小了很多，内容上也更详细、更直观，便于记忆和理解。一、班情分析通过上期的地理学习，学生已经驾驭了一些基本的地理学问，学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、推断和理解的实力。对地理的学习有了肯定的阅历，初步形成了简洁的地理的学问系统，大部分学生对学习地理爱好深厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探究和发觉身边的地理学问。我所任教的班中，成果相对比较平衡，上课气氛活跃，上课看上去状态也好，但落实不够，经过上期后半学期的狠抓，成果有肯定的提高。二、教学目标通过教学，使学生驾驭必要的地理学问，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清楚明白的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的视察、探究实力，发展学生的创新思维，培育学生互助合作的精神。使学生知道世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步驾驭学习区域地理的基本方法。使学生初步学会运用地图，了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维实力。学会阅读地理景观图和地理统计图表。使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必需共同爱护地球。初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的阅历和问题，增加可持续发展以及对外开放意识，培育全球观念。1、抓好常规地理课堂教学。备好每一节课，努力讲好每一节课。 2、学习新课标理论，领悟新课标精髓，考试抓。 3、更多注意平常读图实力的培育与训练。三、教材分析难点：世界上主要国家和地区的自然地理和人文地理的特征；各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系本教材共5章，包括第六章-第十章 第六章 我们生活的大洲亚洲本章主要内容是了解亚洲地理位置，学习并驾驭其地形、气候、河流、人口等学问。本章的重点内容是亚洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较亚洲的气候以及影响其气候的因素。第七章 我们接近的地区和国家本章主要内容是学习并驾驭东南亚、南亚、西亚的有关的地理学问。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是驾驭日本、东南亚、印度、俄罗斯的地形与气候。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。第八章 东半球其他的地区和国家本章主要是学习并驾驭东半球的一些国家，如中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亚。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是驾驭以上各国的地形特点和典型的气候特点，驾驭各国重要的自然资源。难点是各国的农业带的分布。第九章 西半球的国家本章主要内容是学习并驾驭美国、巴西有关的地理学问。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是驾驭两国的地形与气候。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。第十章 极地地区 四、教学措施1、仔细钻研教材，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习爱好调动学生的主观能动性和主动性，变被动学习为主动探究。2、强化学生基础学问和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的实力。利用地图、地理填充图增加学生的感性相识，强化理性相识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学学问，增加学问的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的学问结构。3、培育学生运用学问、分析问题和解决问题的实力。组织好课堂教学，面对全体学生。留意收集学生反馈的信息，并刚好解决学生存在的问题，激发学生情感，创建良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生主动主动的学习。4、因材施教，精编习案，尽量减轻学生的作业负担。 5、每一章进行小测验，时而温习，加强巩固。6、备课，精益求精，争创优秀教案。强化学生的技能，学会读图、填图，从宏观上把握地理单元的学问。地理基础学问和数据的强化记忆，对地理学问必要的储备。参与听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，教学。7、参与教研教改活动，在教研处、教务处的领到下，努力使教化教学实力再上新台阶。8、拟好复习安排，制定复习提纲，组织复习。每次月度考试后，每个学生，每个班级的质量分析。留意教学和学生学习中的问题并解决。9、教学中关注学生的身心发展。学科特点，学科学问竞赛活动，激发学生学习爱好。初中地理教学设计71、了解我国工业发展的成就。2、了解高新技术产业的概念、产业特点、分布及发展方向；收集资料加深理解高新技术产业的技能，读图、析图说明高新技术产业分布特点的技能。3、通过感知高新技术产业的成果，形成地理表象，依据收集到的信息，通过抽象、概括思维过程，形成、理解高新技术产业的概念，进而理解高新技术产业的特点及分布特点；举例说明高新技术产业在工业发展中的作用。高新技术产业的特点、分布特点及发展方向。老师：多媒体课件制作。学生：收集高新技术产业的成果的图片，“武汉光谷”的有关资料。引入新课通过一些特别的带“洋”的称号，引入我国工业的发展。读图课本找出我国解放前后工业产品的增 长，了解我国工业品产量的增长和布局的改变。板书：一、我国工业的发 展讲解：旧中国的工业特别落后，产量少，部门不全，只有几个大城市工业相对发达。如上海、广州，重庆、武汉等。转承：课前， 同学们通过报纸杂志或上网收集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们到实物投影仪上展示所收集的资料并作简要说明。学生活动：学生在投影仪上展示资料。（在资料收集过程中对高新技术产业有了初步的认 识，展示过程培育了学生的表达实力，同时获得成就感，激发了学习的爱好。）老师引导：其实，我们从互联网上收集资料就是高新技术产业变更了我们收集资料的方式，体会到互联网带来了一场新的学习革命。那么什么是高新技术产业呢？高新技术产业与传统工业相比有什么特点？分布如何呢？发展方向怎样呢？这就是我们要一起来了解的内容。板书：二、高新技术产业的发展出示课件、提问：“北京高新技术园区”，介 绍我国 最早建立的高新技术开发试验区北京中关村科技园区。高新技术产业发展的条件是什么？什么是高新技术产业？学生抢答高新技术产业是建立在新的科学技术基础之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。出示板书1.高新技术产业出示课件、老师承转通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？填写下表。项目 高新技术产业 传统工业科技人员比例产品增加值生产增长速度产品更新换代周期投入的探讨开发费用学生活动（加深对高新技术产业的概念及特点的理解。）出示板书2.高新技术产业的特点老师承转我国的高新技术产业起步较晚，但发展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在形成。我国高新技术产业的分布状况是怎样的呢 ？出示课件、提问比照“国家级高新技术产业开发区”，说出高新技术开发区分布的特点。（培育学生读图、析图的实力学生抢答目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。出示板书3.高新 技术产业分布的特点：大分散、小集中。老师承转我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同？学生抢答沿海地区以智力资源和技术力气为依托，侧重科技园区型高新技术产业；沿边地区以国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业；内地以优势资源和工业基础，多发展与军工有亲密关系的产业。老师承转高新技 术产业对经济的发展会起到怎样的作用呢？请阅读P115活动1的三则短文，然后回答活动2的（1）（2）（3）小题。学生探讨老师指导问题（1）高新技术 产业对上海老工业基地的振兴所起的作用；问题（2）北京中关村高科技园对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用；问题（3）国际互联网快捷的信息传递方式将会变更企业的传统生产方式。实例分析探讨最近几年，电子通讯、生物工程、软件行业成了各路求职人员眼中的“香饽饽”，相比之下，钢铁、纺织、机械制造等传统工业的吸引力就小多了。在不少人眼中，传统工业“老气横秋”，不如所谓“朝阳产业”的高新技术产业有前途。你有什么看法？学生探讨、老师提示点拨运用信息技术能有效缩短一个产品从开发、 生产到销售的周期，保证企业产品能紧跟市场需求。信息技术、新材料、新能源的开发和利用使工业生产摆脱了“找米下锅”的局面。纳米技术在材料、医药等领域的广泛应用，带动了新产品的开发；环境技术使工业发展避开走先污染后治理的老路，并为其走可持续发展的道路创建了条件；各国政府主动推动用生物技术、生物医学等高新技术改造传统工业，促进 社会产业结构越来越多元化、高效化，为整体经济的持续发展打下了良好的基础。（让学生在思索中驾驭学习方法，在沟通中呈现特性才能。）学以致用1992年，经批准设立的临沂市高新技术产业开发区将对临 沂市的经济发展产生怎样的影响？借鉴高新技术产业对上海老工业基地的振兴，为振兴东北老工业基地，你有什么建议呢？（培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。）小结传统工业与高新技术相结合，将闯出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、 人力资源优势得到充分发挥的路子。凭借高新技术，传统工业重振雄风指日可待。我国高新技术产业的分布特点初中地理教学设计8学习目标1用简洁的方法演示地球的自转和公转。2用地理现象说明地球的自转和公转。该学习目标可以分解细化如下。1通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，相识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。2通过演示、视察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。3通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，相识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。4通过演示、视察地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的改变、白昼和黑夜时间长短的改变、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。5在试验演示、视察思索、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。教学重点、难点1用简洁的方法演示地球的自转和公转。2用地理现象说明地球的自转和公转。1通过演示、视察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。2通过演示、视察地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的改变、白昼和黑夜时间长短的改变、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。教学方法创设情景法、试验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。情景感受法、试验体会法、地图视察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。教学课时2课时。初中地理教学设计9一、指导思想依据新课标要求为指南，以人教社(20xx版)教材为依据，以学校教学工作安排为指导，仔细落实该学科的教学常规，切实加强课堂教学实践活动，主动参加有深度的教学研讨和沟通活动，达到高效地完成本学科教学目标任务。通过引导学生学习与生活亲密关联的地理学问，达到让学生自觉形成地理思想，培育学生深厚的学地理的爱好和初步实力，使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。二、班级状况分析本学年任八年级6个班的地理教学，学生学地理的实力总体上讲，层次差别不是太大，每班的大部分学生在七年级时地理驾驭的都不算很好，有少部分的学生稍差些，在学问点的驾驭和分析问题实力上，有三个班较好，一个班其次，两个班较差一些，针对这些状况，本学期要有改进，加大转差力度，尽量缩小层次差，使各班都至少有25%的优生，70%的合格。三、本学期教学目标1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会依据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展改变的基本规律。2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。 3. 尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关学问和方法，提出看法或解决问题的思路。4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人沟通。德育目标：1酷爱家乡，酷爱祖国，酷爱社会主义，关切家乡和祖国的建设，增加对祖国和民族发展的责任感。2正确相识我国不同地区的地理差异，理解和酷爱祖国优秀的文化传统。 3进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。4正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成主动向上的人生看法，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动爱护环境，节约资源和能源。5进一步感受、体验和观赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。四、教学重难点分析重点：1、自然地理和人文地理的特征。2、读图分析实力和运用所学的地理学问，分析解决问题的实力。 3、初步驾驭区域地理的学习方法。难点：各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系五、教学措施（一）(1)充分发挥双主体的作用，采纳各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的爱好、主动性和主动性，在加强“双基”的基础上，注意过程和方法，情感看法和价值观的形成与培育；(2)有安排、有步骤地指导学生提高读图实力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理学问，学习生活中的地理，学习有用的地理；(3)做到精讲精练，重学问体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不四平八稳、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效率。训练题要做到精选练、重基础，提倡微型题训练，讲练结合，巩固与提高并进。(4)要擅长把握重、难点教学，指导学生抓住生活实际中的详细问题，运用所学地理学问来分析和解决问题，活学活用。复习时，切忌要学生对教材内容进行机械背诵，应把教材内容和实际生活紧密相结合，引导学生主动探究和归纳，让学生从教材内容中挖掘有肯定思维深度的问题，激活学生思维，培育学生思维实力，做到“宽口径、粗线条、广辐射”；(5)抓好常规地理课堂教学。仔细备课，紧握集体才智和力气，注意实效。课堂上要充分发挥学生的主体地位作用，以调动学生的主动性为目标，上好每一节课；(6)仔细学习新课标理论，领悟新课标精髓，用科学的理论指导教学实践； (7)充分利用网络资源，随时随地做好地理学问的资源收集和整理工作，为地理课件的制作打算充分的素材；(8)主动参与教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教化教学实力再上新台阶。(9)教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科学问竞赛活动，激发学生学习爱好。(10)每次检测后，要切实做好质量分析总结，注意查找学生学习中存在的问题并刚好解决。（二）学困生看法1、首先要摸清学困生学习困难的缘由，补救学问，激发学习动机，增加信念，教给学习方法。2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的暖和。 3、让后进生品尝到胜利的喜悦。如当众在班上表扬该同学或向家长汇报学生在学校的进步。4、在平常应多加强对学困生的检查督导。通过本学期的转化，本班学困生能基本驾驭学习的方法，能树立学习看法，对于驾驭基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地变更自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。六、教学进度表初中地理教学设计10教学目标：学问目标 通过对海陆变迁及大陆分别的过程的分析，培育学生视察、感知、分析、归纳、表达等认知实力。实力目标 通过对相连证据的探究，提高学生探讨手段的科学性、指向性。情感目标 通过从材料到总结分析的探讨，提高学生对探究事物本质的科研爱好；通过名人的故事，激发勇于创新的精神。教学要求：了解海陆变迁的缘由了解大陆漂移假说以及其形成的条件教学重点：利用大陆漂移假说说明一些地质现象教学难点：找寻大陆源移的证据教学方法：材料演示 由现象到推理总结出的本质缘由的过程课时支配：1课时教学过程：一、海陆是变迁的师: 世界都处在不断的运动改变之中。陆地和海洋也不例外。"沧海桑田"这个成语就是古人的才智提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成田地，田地变成大海。比方万事多改变大。师：它的原意就是指海陆的变迁。古人久已觉察到海陆是变迁的。二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的缘由是什么呢?出示海陆变迁的图片活动。(视察、分析、探讨)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。2、喜马拉雅山上的岩石中发觉了海洋生物的化石说明白什么问题?3、我国东部海底发觉古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海疆已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人类的活动师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争辩。阅读魏格纳与大陆飘移假说。生：阅读。三、魏格纳创立大陆漂移假说的过程及其合理性师：魏格纳发觉非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合生：是否就能验证假说，分组探讨师：结合学生学生所视察的作出评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。要仔细求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳找寻证据的过程?生：(简洁介绍)魏格纳终身为科学而献身。师：从魏格纳发觉并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?生：科学说明的前提是仔细的视察分析总结四、大陆漂移假说观点师：现在咱们就来看一看大陆漂移假说。它的基本观点是什么?生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移渐渐形成今日的结构。师：比照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么改变?活动：分组探讨。总结：生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。生：太平洋在渐渐缩小。师：太平洋将来会怎样呢?生：会消逝。师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象?学生活动：探讨。总结：生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在暖和潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个暖和多雨的.地方，后来才漂移到这里的。师：全部刚才咱们探讨的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。练习：海陆变迁的缘由是什么？大陆漂移学说是谁提出来的总结：本节课主要学习了海陆变迁的缘由和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最终由老师总结得出结论。课后反思：教学设计体现了肯定的驾驶教材的实力。如在一起先上课时就通过 “喜马拉雅山上发觉有海洋动物化石”、“我国东部海疆的海底发觉古人类活动的遗迹”等一系列好玩而又耐人思索的问题吸引了学生留意力，带领学生一起深化学习，在讲授大陆漂移时采纳动画效果，使学生清楚地看到大陆在漂移，非常形象也简单记忆，学生乐于接受。本节课的教学微小的改进在教学效果上能出现巨大的差别。虽然一个很小的变更对于老师来说没有多大差异，但是对于学生来说却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，更加清晰地看到，在教学中不容忽视的是每一个细微环节。“细微环节确定成效”，特殊在教学上，每一个细微环节都能够变更教学效果。所以在教学中，重视每一个细微环节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，依据学生的特点把握好每一个细微环节，才能最好的利用好课堂四非常钟的时间，提高教学效果。从本节课的实施状况来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算主动，对提出的问题能够主动思索，提出自己的见解。但有些拓展学问可能对初一年级的学生还不太适合。这堂课虽然做了较充分的打算，但仍有许多地方不足，还有待于提高。板书设计：其次节 海陆的变迁一、海陆变迁的缘由：1、地壳的变动； 2、海平面的升降； 3、人类的活动（填海造陆）二、大陆漂移假说海陆的变迁的例子初中地理教学设计11一、教学目标(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的缘由。在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培育学生的分析和综合运用实力以及小组合作实力，树立团队精神。通过对日本自然环境和人文经济的相识，增加学生的爱国情感和求知欲，增加平安防震意识，提高学习地理的爱好。二、教学重、难点重点： 日本的自然环境的基本特点。难点： 火