2022四年级语文《将心比心》教学反思.docx

2022四年级语文将心比心教学反思四年级语文将心比心教学反思1将心比心人教版四年级上册语文其次组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，敬重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。课文内容浅显易懂，在教学的过程中采纳自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。拿到课文后读了几遍，脑海中起先思索这节课的教学思路。这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛全神贯注的看着我，小耳朵竖着在仔细听，孩子们发言的时间很少。语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有许多东西没讲到，感觉意犹未尽还想接着下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。许多时候忽视了他们的想法，导致课堂效果不志向。这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了订正生字的字音，仿照如何能讲课文读的绘声绘色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。跟读一遍课文后，学生再分段朗读再接着了解课文。读完课文老师抛出问题让学生思索，这时学生再一次快速阅读课文找寻答案。在这反复的阅读中慢慢的熟识了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。在沟通问题时大家的表现很是让我惊讶，平常课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有志气在课堂上展示自己了，很替他兴奋。课堂上你一言我一语，大家发言都很主动，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很暖和。看到大家这样的表现我很兴奋，自己想要的不就是这样的课堂吗？四年级语文将心比心教学反思2将心比心是从生活中微乎其微的两个小故事写起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人们的思想道德问题，目的在于呼喊人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。本文是略读课文，相宜让学生自读自悟。课堂上，我采纳提出一系列的问题让学生以组为单位自主学文思索解答：阿姨有颗怎样的心？从那可以看出？要是你是那位阿姨会怎么做？假如你是文中的那位被扎针的母亲，你会怎样做？假如对那位护士进行指责，甚至责骂，将会产生什么后果？学生在这些问题引导下去探究文本，并在小组内进行沟通。学生在探讨中懂得了“将心比心”的道理。在理解的基础上，我再让学生联系生活实际谈谈对将心比心的理解。还让学生理解图文后对这位母亲写几句话。整堂课采纳多种方法围绕“将心比心”层层深化，既让学生懂得了文题的深刻含义，同时又培育了学生探究问题和写作的实力。与此同时还使学生受到思想道德教化，假如在平常的生活中遇事能将心比心，开诚布公地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。本节课还有许多不足，如：老师的激情不够，致使课堂不活跃，学生朗读声音小，影响了教学效果。今后我要以先进老师为榜样，不断改进提高。四年级语文将心比心教学反思3将心比心是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深化理解课文内容的基础上，()学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关切他人。本文是思想性很强的课文，又是略读课文，我们很简单停留在了解思想内容地层面，上成思品课，忽视语言的理解、积累和运用。在详细教学中，我让学生初读感知大意、了解语言表层意思后，就单刀直入，让学生披文入情，重点沟通其次件事：假如你亲身经验着这件事，你的心里也会感到暖和和感动的，对吗？哪些地方让你感动？并要求边默读边做记号，写写批注。依据学生的自学进行沟通，临到学生抓住关键词语体会感情。例如：在“帮助推门”事务中，我抓住“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。”这句话。从“沉重”、“始终”、“才”三个字眼着手，让学生想象：假如不是始终推着门会发生什么事情？奶奶受帮助后，会怎么说？在想象训练中，使学生体会到阿姨想他人所想，善待他人，关切他人的人格魅力。从语言入手，让学生学习语言、揣摩与品尝语言，强化语感训练，方能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生受到潜移默化的人文关爱，又学习到了作者独具匠心的表情达意的言语技能和技巧，达到人文性和工具性的和谐统一。四年级语文将心比心教学反思4将心比心这篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却能够带给读者很大的震撼力，很适合作为德育的范本。因此这节课我很注意让学生通过朗读和沟通读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在教学过程中，我与学生一起感悟课文，品尝文章的语言，在有层次的导学中，让学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的实力，达到“一处传神，境界全出”的境界。我充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好、最擅长的方法学习，通过小组合作、全班沟通来取长补短，达到整体的完整性。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书然后思索课文主要写了哪几件事。看看哪一小组概括得既精确又精练。这样，学生读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。我认为本次课的胜利之处在于让学生能够联系生活实际，入情入境地体会“将心比心”的深层含义。四年级语文将心比心教学反思5将心比心是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。在对这节课教学的处理上，让学生大胆的质疑，只有学生会质疑，说明他们对课文的预习到位了，学生才能真正的走进文本，获得自己独特的生活感悟。1、由课题“将心比心”入手，让学生理解其意思。接着让学生质疑，老师对学生的疑点进行归纳总结，保留有价值的问题，转入对课文的学习，学生读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明“将心比心”含着的意思的。（1）阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与爱护护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们赐予帮助。（2）护士在为母亲输液时，两次扎针都没有胜利，“我”刚要埋怨，被母亲挡住了，还说了一些激励和关爱的话，让“我”和护士都很感动。两个小故事都涉及到了尊老爱幼，该如何把握呢？是两个都详细绽开还是选择其一？在反复的思索后我选择了后者，我就课文中其次个故事而绽开详细化，从而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理，事实证明这样既节约时间、不显重复，教学效果又良好。所以在教学方式上，老师应更关注学生的自学实力，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教化孩子的同时自身也受到了教化，在教化教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。